初一新生入學(xué)適應(yīng)常見問題及有效對策研究

摘 要：入學(xué)適應(yīng)不良是初中生常見的發(fā)展性心理問題，常見于新生入學(xué)和平時轉(zhuǎn)學(xué)的過程中，尤其以初一入學(xué)時最為普遍、突出。了解初一新生入學(xué)適應(yīng)常見問題，并尋找有關(guān)有效對策， 是學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校之間良性互動的一種過程。

關(guān)鍵詞：初一新生； 入學(xué)適應(yīng)； 常見問題； 有效對策

中圖分類號：G526 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-039-002

一、問題的提出

“適應(yīng)”在心理學(xué)上一般指個體調(diào)整自己的機體和心理狀態(tài)，使個體與環(huán)境條件要求相符合，這是個體與不同環(huán)境因素連續(xù)不斷相互作用的過程。當(dāng)孩子從小學(xué)畢業(yè)進入初中之后，也必然要面對適應(yīng)和發(fā)展的問題。作為初一新生，他們對初中的環(huán)境都感到陌生和新鮮，對初中的老師、同學(xué)存在著好奇，對初中的課程和學(xué)習(xí)方法存在著未知。同時，隨著現(xiàn)在孩子普遍發(fā)育的提前，很多孩子從小學(xué)高年級開始就進入青春期，隨著他們自我意識的發(fā)展、成人感的提高、自尊心的增強以及一系列生理變化的出現(xiàn)，當(dāng)他們進入一個基本全新的環(huán)境之后，如何面對這個環(huán)境并且順應(yīng)、調(diào)控和適應(yīng)好這個學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們首先要面對的問題。

二、初一新生入學(xué)適應(yīng)常見問題

我們認為，初一新生入學(xué)適應(yīng)的常見問題有如下幾個方面：

1.自我適應(yīng)問題

自我適應(yīng)是指個體在環(huán)境變化和角色轉(zhuǎn)變的過程中，根據(jù)新的環(huán)境和角色要求，積極調(diào)控心理行為，接納、認同新環(huán)境、新角色。在調(diào)查中，每年都有50%～60%的學(xué)生表達自己不太適應(yīng)，甚至是完全不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。通過平時與很多孩子的交流，發(fā)現(xiàn)很多初一的新生在自我認知上還停留在小學(xué)。

2.學(xué)習(xí)適應(yīng)問題

學(xué)習(xí)適應(yīng)，在逐年的調(diào)查中，有70%～79.4%的學(xué)生認為，在初中生活中，最讓他們感到煩惱的是初中的學(xué)習(xí)，原因主要來自于感覺初中的課業(yè)負擔(dān)太重、認識到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、覺得自己的成績不夠理想和不能適應(yīng)初中老師的教學(xué)風(fēng)格這四個方面。

3.人際適應(yīng)問題

初一新生從小學(xué)進入初中之后，如何調(diào)整自己，融入集體，尋找到歸屬感，是首先要面對的問題。

在調(diào)查中，每年都有20%左右的學(xué)生會因為與初中的同學(xué)關(guān)系而感到煩惱；有20%左右的學(xué)生會因為與初中老師的關(guān)系而感到煩惱，有28%～29.8%的同學(xué)會因為還沒有找到要好的知心朋友而煩惱；有11.7%-14.6%的學(xué)生因為自己在某些方面受到了現(xiàn)在同學(xué)的嘲笑而感到煩惱。

4.生活適應(yīng)問題

在我們的調(diào)查中，有約29.2%的學(xué)生認為自己最為煩惱的是初中的學(xué)校生活。具體原因，還在于不能融入初中的生活節(jié)奏，不適應(yīng)初中的生活方式和學(xué)校的各方面管理等。

三、初一新生入學(xué)適應(yīng)有效對策

我們認為，良好的入學(xué)適應(yīng)教育，應(yīng)該從學(xué)生、家長和學(xué)校三個層面入手。

1.加強入學(xué)教育

學(xué)校專門為初一新生編寫了《新生導(dǎo)航》，里面包括了學(xué)校的地理位置、環(huán)境布置、規(guī)章制度，學(xué)生守則、檢查評比標(biāo)準，作息時間，各種管理規(guī)定等內(nèi)容，也包括了學(xué)校的常規(guī)活動介紹和有關(guān)老師介紹。

2.建立心理檔案

學(xué)校在開學(xué)之初，就為全體初一新生建立健全了心理檔案，希望通過學(xué)生心理檔案的建立，了解學(xué)生家庭情況、成長背景以及心理測試結(jié)果，定期追蹤，以利于及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生有關(guān)問題。

3.運用朋輩力量

朋輩，是指同輩的友人。學(xué)校從初二學(xué)生中征集了一些善交流的同學(xué)，在進行培訓(xùn)之后，請他們在新生入學(xué)報到的時候，在校門口帶領(lǐng)初一的新生進入學(xué)校。向初一的新生介紹學(xué)校的各項規(guī)章制度，包括學(xué)生守則，如課堂紀律，檢查評比標(biāo)準，作息時間，各種管理規(guī)定等；也會向初一的新生介紹他們所了解的老師情況。希望能通過和同輩之間的交流和支持，有效降低初一新生對于陌生環(huán)境的恐懼、焦慮與戒備心理，營造一個安全、溫暖的學(xué)校環(huán)境。

4.專門學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)校在開學(xué)伊始，就請有經(jīng)驗的老教師對初一新生進行了各科的學(xué)習(xí)方法專項指導(dǎo)，詳細講解初中有關(guān)各科的特點及所需要的學(xué)習(xí)方式方法，包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、興趣、方法以及心理輔導(dǎo)等多個方面的內(nèi)客，并且邀請了初二各科成績優(yōu)異的同學(xué)給初一新生介紹自己的學(xué)習(xí)方式方法和竅門。在平時的教學(xué)過程中，任課老師也會根據(jù)學(xué)生的不同特點和不同的學(xué)科要求，有針對性地給予有關(guān)的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5.豐富活動開展

學(xué)校在新生進校之后，進行了名為《我愛我班》的主題班會，并在此基礎(chǔ)上，確定開展以同舟共濟為目的的各項班集體活動。通過活動，首先，讓學(xué)生可以在活動中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，也讓別的同學(xué)很快認識自己，引導(dǎo)初一學(xué)生積極地與同伴交往，促進學(xué)生對新集體歸屬感的形成。其次，豐富多彩的活動，給學(xué)生之間和師生之間更多的溝通和交流的機會，從而有利于學(xué)生彼此間交流思想，溝通情感。最后，通過活動，還能增強新組成的班集體的集體凝聚力，為初中三年共同的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

6.加強家校聯(lián)系

學(xué)校在開學(xué)之初，首先是在全體家長中進行了初一入學(xué)適應(yīng)的家長調(diào)查，了解每一個學(xué)生的有關(guān)家庭教育情況及目前的入學(xué)狀況，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校邀請有關(guān)家長到校，和孩子一起進行有關(guān)親子溝通的團體輔導(dǎo)，并召集初一部分家長委員會成員，介紹了年級部發(fā)展情況、學(xué)生活動情況、學(xué)校的教學(xué)方式方法情況，傾聽家長代表表述進入初中以來自己和孩子的感受、困惑、建議等，并邀請外校專家為全體家長做題為《做優(yōu)秀的初中生家長》《陪孩子一起成長》等家庭教育講座。

通過活動，不僅改善了親子關(guān)系，同時還能幫助轉(zhuǎn)變了家長的家庭教育觀念，使大多數(shù)的家長都能成為孩子的良師益友，家校合力，共同為孩子順利完成中小學(xué)階段的過渡和銜接而努力。

“千里之行，始于足下。”初一是初中階段的起始，也是孩子從少年到成年的轉(zhuǎn)折時期，孩子的習(xí)慣、性格、人生觀、價值觀等很多方面都在逐步形成。入學(xué)適應(yīng)教育看似普通，卻對孩子今后的順利發(fā)展起到了不可忽視的作用。

參考文獻：

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