新課程理念下關(guān)于初中思想品德教學(xué)的思考

摘 要：本文將以新課程改革精神為指導(dǎo)，深入分析當(dāng)前初中思想品德教育的嚴(yán)峻形勢和初中生所存在的問題，完全從德育的高度來探討初中思想品德的教學(xué)策略，從而改善當(dāng)前初中思想品德單純學(xué)科導(dǎo)向的思維和現(xiàn)狀，真正從意識和行動上重視初中的思想品德教育，從而提升初中生的思想品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓初中學(xué)生健康快樂的成長成人成才。

關(guān)鍵詞：新課程； 初中； 思想品德

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-013-001

教育必須堅(jiān)持育人為本、德育為先。目前初中思想品德課存在很多問題，甚至有人認(rèn)為沒有必要開思想品德這門課，造成這些問題的原因是多方面的，既有應(yīng)試教育導(dǎo)向問題，也有課程設(shè)置及評價方式問題，更有教師的觀念和教法問題。隨著新課程改革的全面實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)有效的思想品德教育提出了契機(jī)，筆者將以新課程改革理念為指導(dǎo)，從師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、情感體驗(yàn)及評價方式等方面探討初中思想品德有效教學(xué)的策略。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

民主平等、和諧寬松的師生關(guān)系是上好思想品德課的關(guān)鍵，在初中思想品德課教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂看成是師生之間的交往行為，而不是知識授受的認(rèn)知行為。把促進(jìn)學(xué)生的思想素養(yǎng)提升作為思想品德課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和精神需求，幫助學(xué)生排憂解難。因此，作為思想品德教師，在角色定位上，要擺正位置，不以勢壓人，不以壓代教，多注意感情上的交流。在語言表達(dá)上，不用命令式、訓(xùn)斥式教育，多一些商討、對話式教育，循循善誘，因勢利導(dǎo)，以平等的姿態(tài)、平易近人的風(fēng)格來教育人、引導(dǎo)人、感染人，引用生活中的例子來闡述道理，教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生成長。在課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生發(fā)表不同看法，鼓勵學(xué)生之間的辯論，也允許學(xué)生和教師辯論。在引導(dǎo)學(xué)生展開討論的過程中，鼓勵學(xué)生聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)和自己的思想實(shí)際進(jìn)行爭論，引導(dǎo)學(xué)生把不正確的認(rèn)識暴露出來，并用正確理論對學(xué)生的爭論進(jìn)行綜合評述和正面分析，從而澄清學(xué)生的混亂思想，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯誤認(rèn)識。讓消極因素不再繼續(xù)滋長，讓積極的觀念逐步形成，并成為思想的主體，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生識別和抵制錯誤認(rèn)識的能力。

二、引入生活化的教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規(guī)范。初中思想品德課教學(xué)的生命力，就在于理論聯(lián)系實(shí)際，開放教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注熱點(diǎn)、貼近生活，切實(shí)增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對性和時代感。教師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，要把學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和需求作為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)，努力開發(fā)課程資源，不斷豐富道德教育內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，以思想品德學(xué)科教材內(nèi)容為話題，把學(xué)生生活素材整合為道德學(xué)習(xí)內(nèi)容。捕捉每一個富有時代氣息的內(nèi)容，拉近教材和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離；把發(fā)生在學(xué)生身邊的那些看得見摸得著的鮮活的故事融入課堂，豐富學(xué)生道德學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在開展感恩主題教育時，以“孝敬父母”為主題，組織對父母感恩的系列活動。課前小調(diào)查：看一看父母一天的勞作；聽一聽父母的心里話；寫一寫所見所聞。課堂上，以交流調(diào)查的所見所聞為話題，并議一議當(dāng)父母的究竟累不累？想一想假如自己是父母，該為子女的生活、學(xué)習(xí)提供什么？說一說：父母是否需要尊敬？課后拓展，做一做“當(dāng)一天父母”，完成如下事情：買菜；做飯；洗衣服；掃地；再寫一寫對父母想說什么？通過活動讓孩子們體會母親為我們成長付出的辛勞，了解母愛的無私，母愛的偉大，了解愛的內(nèi)涵，體驗(yàn)愛的情感，懂得愛的責(zé)任，學(xué)會愛的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)孩子們用自己的實(shí)際行動回報(bào)父母，深化感恩教育。再以“尋找身邊的愛”為主題，以“說一聲謝謝”為基本要求，組織感恩教育系列活動。譬如制作感恩手抄報(bào)、進(jìn)行“感恩考察”、組織“你學(xué)會說一聲‘謝謝’了嗎”的問卷調(diào)查等。利用教師節(jié)活動，組織“我向老師說一聲‘謝謝’的主題班會感恩”。感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會“感恩”，這對于現(xiàn)在的學(xué)生來說尤其重要。所以，要讓他們學(xué)會“感恩”，讓學(xué)生對周圍給予自己關(guān)愛的人心存感激，對他人的幫助時時懷有感激之心，這其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。感恩教育讓學(xué)生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。這樣可以把課堂內(nèi)外聯(lián)在一起，把情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，也有利于進(jìn)一步引起學(xué)生的思想共鳴，增強(qiáng)思想品德課的感染力和說服力。

三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度和價值觀是首要教學(xué)目標(biāo)，這就決定了情感體驗(yàn)在學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)中的獨(dú)特地位。在思想品德課教學(xué)中，傳統(tǒng)的說教已經(jīng)毫無效果，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動以及在活動中來體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟與成長。例如，在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境的基本國策”時，讓承擔(dān)校園環(huán)境衛(wèi)生值日周任務(wù)的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芎徒ㄗh，這些同學(xué)紛紛表示打掃環(huán)境的任務(wù)太累人了，因?yàn)槔鲜怯型瑢W(xué)亂扔紙屑果殼、隨地吐痰，建議學(xué)校對同學(xué)要加強(qiáng)教育，對破壞環(huán)境的人要給予處罰。這種來自于切身感受的討論所產(chǎn)生的情感共鳴和教育效果，勝過老師的千言萬語。每一個學(xué)生以真實(shí)的自我，面對自己生活中常見的個人問題或社會問題時，他們會充分挖掘生活中積累的體驗(yàn)和感悟，融“我”入境，達(dá)到主觀世界與客觀認(rèn)知的高度融合。產(chǎn)生情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生既有情感的刻骨銘心，又有知識的深刻烙印，與其說學(xué)生在學(xué)知識，不如說學(xué)生是在進(jìn)入人生的信仰之旅。

初中思想品德教學(xué)的主要目標(biāo)是，在授予學(xué)生基本生活常識、法律規(guī)范、國情國策等知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、價值觀念和為人處事之道。因此，在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德課的德育功能，讓每個學(xué)生都健康快樂的積極成長，讓每個學(xué)生的人生都能出彩。

參考文獻(xiàn)：

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