注重實踐活動 優(yōu)化技術教學

摘 要：技術課程中的通用技術課程，是對以往的勞動技術課程的一次質的突破，是高中新課程改革的重要亮點，對學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力的養(yǎng)成產生深遠的影響。

關鍵詞：技術課程； 實踐能力

中圖分類號：G633.93 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-008-001

技術課作為實踐教學的主陣地，注重實踐活動，尤為重要。

一、注重課堂實驗，優(yōu)化勞技教學環(huán)節(jié)

中學開設通用技術課是實施技術教育的主渠道。我校在實施教育改革的過程中，始終把技術教育作為變應試教育為素質教育的突破口，將勞動技術課的開設納入課程改革的內容。根據不同年級學生的年齡特點和知識水平，遵循教授學生技能與方法是技術課的靈魂的規(guī)律，設計出手腦并用的課堂教學結構：高一年級：必修課《技術與設計》，高二年級：選修課《汽車模擬駕駛》等。同時開設學生社團課，并且提出在教學中，基礎知識的學習（含教師講授）與技術操作所用時間之比約為1∶5，盡量提供動手的機會。防止將技術課上成簡單的勞動課，盡可能留給學生充足的獨立思考時間，以利于學生智能的發(fā)展。

1.加強演示實驗，提高演示實驗的效果，這是確保教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。演示實驗是教師在課堂教學中為組織學生觀察、思考而進行的操作表演活動，是為學生學習技術知識提供觀察和思考的條件，是學生獲取技術知識的一個途徑。學生的認識過程，是由感性到理性，由具體到抽象，由簡單到復雜的過程，而演示實驗，屬于感性的直觀形象的教學過程。教學的實踐說明，生動有趣的實驗現象容易激起學生的求知欲和學習興趣，吸引他們的注意力，調動他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此增強感性認識的演示，為學生提供真實、鮮明、生動的感性材料，使學生通過對實驗的觀察，得到真實透徹的直觀認識，對物質的特性認識會更全面、正確并在腦海中形成清晰完整的印象。

2.加強學生實驗，是保證學生學習技術知識，掌握技能最有效、收獲最為豐富的教學環(huán)節(jié)。分組實驗教學，是以學生的實踐活動為主的教學形式。實驗中，學生利用儀器設備進行操作訓練，探索研究，將理論課堂中的新概念、基本規(guī)律等進行物化，即直觀形象化，減少了理論知識間的跳躍性，減小了每節(jié)課的容量，使課堂難度降低。學生自行實驗，互相討論，積極參與，使學生的各種感官受到刺激，提高學生的有效注意時間，促使大腦對各感官傳輸的信息進行綜合分析，真正成為學習的主體，從根本上調動了學生學習的積極性，進而提高課堂的思維密度，提高學習效率。加強學生實驗，學生動手操作的機會多于傳統(tǒng)教學，自然動手操作能力將大大提高。同時，實驗中必然會遇到各種各樣的實驗障礙，這些問題的發(fā)現和排除的過程無疑鍛煉了學生的觀察能力、動手能力和綜合分析解決問題能力，這些能力的提高將為今后走上工作崗位奠定基礎。

二、搞活科普活動，豐富技術教學內容

科普教育是培養(yǎng)青少年樹立科學世界觀的有效途徑，更是提高勞動者素質的有效方法。開展科普活動，對培養(yǎng)和造就各類科技人才、豐富勞技教學，具有重要意義。

1.拓寬了青少年接觸科學技術的機會，加強了對青少年科學方法的教學，促進了學科教學質量的提高。

科普活動為中學生在課堂教學之外開辟了一條獲得科技信息的渠道。組織學生參觀現代化工廠，堅持外請專家、教授來校作高科技發(fā)展和動向講座，如信息技術、計算機技術、微電子技術等，使學生開闊了知識面，了解現代科學技術的新成就和新發(fā)展，彌補中學教材落后于當代科技水平的不足，從小關注影響祖國和人類文明發(fā)展的課題。通過這條渠道，也能為學生學習勞技理論知識提供了豐富的感性素材，為他們鞏固、深化和靈活運用知識提供了新途徑。

科普活動不受教學大綱和教科書的制約，它可以進一步研究已學過的某些問題，也可接觸未學過的知識，活動項目豐富多彩，組織形式多種多樣，它在時間、空間、取材方面較課堂教學有更多的自由度，彌補了課堂教學內容的不足。例如開設金工、無線電興趣小組等，通過具體的活動，引導學生有目的觀察、測量和實踐，從中學會對事物和現象進行分析、綜合，從而進行科學抽象、概括和推理。生動的探索活動，使青少年逐步形成了實事求是的科學態(tài)度，按科學的規(guī)律方法去發(fā)現問題、分析問題和解決問題。

2.創(chuàng)造了青少年動手動腦的環(huán)境，促進了實踐動手能力的提高。豐富多彩的科普活動給中學生提供動手、動腦的氛圍，有利于培養(yǎng)學生各科能力、形成高尚志向。利用課外活動，開設科技類選修課，如金工制作、攝影、航模制作、環(huán)境監(jiān)測、電子技術等；利用課余時間，組織興趣小組，如科技小制作、小發(fā)明、無線電、攝影等，從多方面向學生提供學習、實踐和創(chuàng)造的機會，使學生能根據自己的興趣、特長，選擇適合自己發(fā)展的活動，而且在活動中得到充分的鍛煉。這種結合課堂教學的實踐活動，既豐富了技術知識，又提高了學生的動手能力，使學生終身受益。

3.提供了青少年顯露才華的舞臺，促進發(fā)明創(chuàng)造能力的提高。青少年在科技方面的才能，只有在施展的過程中才能表現出來，并被大家所承認。科普活動為這些青少年提供了發(fā)揮才能的廣闊天地，撰寫科技小論文；參加科技小制作、小發(fā)明比賽；參加航模比賽；參加“金鑰匙”科技活動，都能充分顯露出他們的聰明才智。科技活動取得了豐碩的成果，是技術教學在學生個體實踐活動中創(chuàng)造性運用的結果，同時反過來又豐富了技術教學的內容。

三、參加社會實踐，深化技術教學內涵

加強與社會的聯系，每年有計劃組織學生參觀調研，參與社會體驗活動，開闊了學生視野，同時外請勞模、專家及技術能手等作事跡報告，學生走向社會，貼近群眾，樹立了正確的勞動觀點，加深了和勞動人民的感情。

技術教學的最終目的是學為所用，結合教學內容，服務社會、服務家庭，讓學生親自動手操作，手腦并用，以鞏固勞動技術知識和培養(yǎng)操作技能、技巧，并發(fā)展認識能力和創(chuàng)造能力，陶冶情操、鍛煉意志。

綜上所述，在中學開設技術課的意義十分重大。它不僅有利于提高學生的動手能力，對舍棄傳統(tǒng)的應試教育弊端有著積極的作用，而且從長遠的教育目標來看，它還能培養(yǎng)起學生養(yǎng)成注重實踐這一終身受益的良好習慣。