禮儀溝通心靈 文明促使進步

摘 要：在全社會共建和諧社會的今天，文明禮貌教育已成為精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。教育部《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》明確要求，文明禮貌教育應(yīng)該從娃娃抓起，作為一名幼兒教師，我感到任重而道遠。如何培養(yǎng)孩子文明禮貌行為呢？現(xiàn)將我的一些方法與大家一起分享。

關(guān)鍵詞：教育； 文明禮貌； 培養(yǎng)

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-117-001

我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。文明禮貌的風尚源遠流長。從非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿動開始，我們的祖先一直走在追求文明的道路上。文明被人們放在心里的一個重要的位置。文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。今天的我們要做優(yōu)秀文明的傳承人，讓文明伴隨著我們的成長，也讓文明伴隨著我們的社會。

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習慣?！蔽覈且粋€具有悠久歷史的文明古國，歷來有“禮儀之邦”的美譽，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。三歲定八十的經(jīng)驗告訴我們，良好的行為習慣要從孩提時代開始培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習慣，使幼兒習得必要的社會行為規(guī)范，也是幼兒社會領(lǐng)域教育的一項重要內(nèi)容。

一、學習禮貌用語，滲透文明禮貌的思想

古人云：增人一言，重如珠玉；傷人一言，重于劍戟?？梢娬Z言文明的重要性。在日常學習、生活、交往過程中，廣大教師十分注重引導幼兒使用“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等禮貌用語，并要求做到“三會”，即會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語，如“對不起”、“沒關(guān)系”、“麻煩您”等；會在一定場合使用問候語，如“早上好”、“晚安”、“再見”等。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍

良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習慣的形成。幼兒園開學初就圍繞“開展文明禮儀教育”這一主題來創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境，在樓梯、過道、活動室外墻等醒目處張貼文明禮儀宣傳語，布置活動室主題軟墻，有效地促進了幼兒文明習慣的形成。同時，針對孩子年齡小、容易受榜樣感染的特點，廣大教師注重言傳身教，利用各種教育手段，為幼兒樹立正確的榜樣。在日常生活中要求幼兒做到的，教職工必須首先做到，教職工平時都特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時主動向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出行為學習的榜樣。

三、積極倡導家園共育，為幼兒提供一個良好的家庭教育氛圍

家庭的教育直接影響著幼兒行為習慣的形成。我們要求家庭與幼兒園教育保持一致性、持續(xù)性。要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合。因此，幼兒園教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現(xiàn)，了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現(xiàn)情況。同時通過家教欄向家長進行宣傳，讓家長以身作則，言傳身教，達到家園教育的一致性。

禮儀教育的實施需要引導、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營造一個良好的家庭氛圍及社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，需要一個從生疏到熟練，再由熟練到運用自如的過程，通過反復地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內(nèi)化，持之以恒，一抓到底，形成良好的文明禮儀習慣。

四、開展主題活動，鞏固文明禮貌的習慣

幼兒文明禮貌習慣的形成，并非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節(jié)抓起。幼兒園可運用多種主題活動，制定出相關(guān)的教育活動方案，生動活潑地對幼兒進行文明禮儀教育，進一步鞏固幼兒文明習慣的形成。除了在一日活動中注重日常禮儀的教育滲透，還要開展各項主題活動，引導幼兒形成良好的禮儀習慣。

通過開展“禮儀伴我行”系列主題活動，加強幼兒禮儀習慣的培養(yǎng)。一是以年段為單位，開展“小小禮儀員”活動，每周一評選出兩名有禮貌的小朋友站在園門口迎接家長和小朋友，微笑接待。二是開展“每周一談”，在各班中每周開展一次談話活動，說說自己是怎樣做個有禮貌的好孩子的。三是學習“文明禮貌用語十個字”，學唱一首文明歌。四是在月末評選“小小禮儀員”、“小小衛(wèi)生員”、“文明禮貌星”等文明禮儀寶寶。

五、與游戲結(jié)合，陶冶禮儀情操

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結(jié)合的過程中，達到習慣養(yǎng)成的目標。例如幼兒在玩“娃娃家”時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。孩子們在玩積木時要求他們小組合作，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法糅合在一起，經(jīng)常會創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。

六、教師樹立學習榜樣

榜樣的力量是無窮的。幼兒容易受外界的影響，老師是幼兒直接模仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。作為一名教師，要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。上崗時做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣，同時教師之間交談時言語懇切、熱情、有禮貌。在教師的啟發(fā)帶動下，孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見。班上形成了和諧融洽的氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

文明禮貌教育應(yīng)在教師長期、不懈地引導與教育下，讓幼兒養(yǎng)成的一種習慣。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀人才。葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受益?！薄耙粴q看小，三歲看老。”樹木只有根深才能葉茂，以至開花結(jié)果。我們只有根據(jù)孩子的發(fā)展，有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒良好的道德修養(yǎng)，才能培育出健康、活潑、品德優(yōu)良的跨世紀幼兒。

參考文獻：

[1]盧樂珍主編.《幼兒道德啟蒙的理論與實踐》，福建教育出版社，1999年版

[2]中國學前教育研究會與湖南省長沙師范學校聯(lián)合主辦的《學前教育研究》，1999年第4、5期