讓幼兒閱讀充滿樂(lè)趣

摘 要：讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，愛(ài)上閱讀，一要向幼兒介紹書(shū)的作用，感受到閱讀的趣味性，愛(ài)上圖書(shū)；二要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；三要開(kāi)展親子共讀，增進(jìn)親子間的情感，提高孩子的閱讀能力；四要抓好閱讀表演活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀趣味性。

關(guān)鍵詞：幼兒； 早期閱讀； 興趣探析

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）05-114-001

早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界、陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但幼兒的閱讀能力并不是天生具有的。因此，結(jié)合課題《開(kāi)展藝術(shù)化趣味閱讀，激發(fā)幼兒閱讀興趣》，通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，讓孩子們?cè)谏钪懈惺艿介喿x的趣味性，從而愛(ài)上閱讀。

一、在欣賞圖書(shū)的過(guò)程中感受閱讀興趣

圖書(shū)的選擇直接影響著孩子對(duì)閱讀的興趣。我們老師可以用各種方法，收集多種圖書(shū)，特別是幼兒喜愛(ài)的神話、童話、兒歌類圖書(shū)，讓幼兒翻看。老師還要向幼兒介紹書(shū)的作用；告訴幼兒書(shū)里有好多我們不知道的事情；從書(shū)里可以學(xué)到很多東西，引起幼兒探索書(shū)的興趣，并告訴幼兒每本書(shū)都有自己的名字，教幼兒學(xué)會(huì)翻書(shū)、會(huì)看頁(yè)碼標(biāo)記等，并教育幼兒要愛(ài)惜圖書(shū)。

因此，我們有意識(shí)地結(jié)合與幼兒生活有關(guān)的語(yǔ)言方面的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)性的指導(dǎo)孩子們的閱讀。如在繪本《小豬變形記》中，讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，先從封面開(kāi)始觀察，再逐頁(yè)逐頁(yè)地觀察，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，加上豐富的想象猜測(cè)、講述故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用完整、優(yōu)美的句子來(lái)講述，及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又讓孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信?；顒?dòng)中，通過(guò)課件、聲音，引導(dǎo)幼兒來(lái)觀察發(fā)現(xiàn)，豬先生的朋友給豬先生提供的建議——把自己身上最好的借給他。利用多媒體課件，幫助孩子們更直觀的了解故事的內(nèi)容，從直觀的畫(huà)面中，了解了豬先生借了朋友的尾巴、頭發(fā)、條紋后的樣子，從而感受到了其中的樂(lè)趣。同時(shí)，孩子們?cè)谧约喊l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，也感受到了故事中豬先生得到朋友的幫助后的有趣畫(huà)面。同時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)動(dòng)作輔助表演，每次動(dòng)物借給豬先生東西的時(shí)候都用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。同時(shí)還引導(dǎo)幼兒將故事中的對(duì)話表演出來(lái)。這樣，不僅讓孩子在模仿的過(guò)程中理解了故事，發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也感受到了故事中的趣味性。在活動(dòng)過(guò)程中，主要為每個(gè)能力不同的幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的空間，讓每個(gè)幼兒都得到不同程度的進(jìn)步。因此，活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒和同伴交流，討論自己的想法，將自己的想法大膽的表現(xiàn)出來(lái)。教師再進(jìn)行相關(guān)的小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這一討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒自己感受、理解本次活動(dòng)的難點(diǎn)：“別人的東西不一定適合自己，做原來(lái)的自己才最重要”。通過(guò)這一步步的層層深入，幫助孩子理解繪本，感受繪本，從而愛(ài)上繪本。

二、在豐富的閱讀區(qū)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造隨時(shí)可以閱讀的環(huán)境和條件，在比較安靜的角落開(kāi)辟閱讀角，閱讀角里有多種幼兒喜愛(ài)的圖書(shū)。教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒到圖書(shū)角去。在圖書(shū)角里，幼兒可以隨心所欲地看自己喜愛(ài)的書(shū)，這是幼兒出于興趣，滿足自己求知欲的動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)做好個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些好動(dòng)、閱讀技能較弱的幼兒。

我們?cè)陂喿x表演區(qū)也增添了很多關(guān)于這個(gè)主題中一些故事的頭飾以及場(chǎng)景，孩子們都非常的感興趣，特別是對(duì)于故事《小鹿歷險(xiǎn)記》，每次表演的時(shí)候，孩子們都會(huì)自己分配好角色，扮演故事中的一些小動(dòng)物，然后一邊講故事，一邊表演，扮演小動(dòng)物的小朋友還說(shuō)著自己的臺(tái)詞，非常的熱鬧，來(lái)觀看的小觀眾們看完后也都會(huì)熱情的鼓掌。孩子們通過(guò)這種表演的形式，不僅復(fù)習(xí)了故事的內(nèi)容、情節(jié)，同時(shí)也在藝術(shù)化的表演過(guò)程中培養(yǎng)了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了一些語(yǔ)言詞匯。

三、在“圖書(shū)漂流”活動(dòng)中培養(yǎng)親子共讀

父母對(duì)幼兒的影響力至關(guān)重要，他們的習(xí)慣、對(duì)幼兒的關(guān)注度，都會(huì)使幼兒有不同的發(fā)展。因此，我們開(kāi)展“圖書(shū)漂流”的活動(dòng)，幼兒每周都能借一本書(shū)回家和爸爸、媽媽一起看，并做好親子共讀記錄。這個(gè)過(guò)程不僅能夠提高孩子的閱讀能力，也能增進(jìn)親子間的情感。

在“圖書(shū)漂流”的過(guò)程中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同選擇自己喜歡的繪本帶到幼兒園，并將自己的書(shū)介紹給同伴。在此基礎(chǔ)上，為幼兒制定圖書(shū)漂流活動(dòng)的規(guī)則，以便嚴(yán)格遵守和執(zhí)行，鼓勵(lì)幼兒在親子閱讀中進(jìn)一步提高閱讀興趣和閱讀能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。孩子們每周都會(huì)期待著換不一樣的圖書(shū)，增強(qiáng)了孩子對(duì)圖書(shū)的興趣。同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)回家后給孩子和自己閱讀的時(shí)間，通過(guò)這一過(guò)程，不僅能增強(qiáng)親子間的情感，同時(shí)也能夠幫助孩子產(chǎn)生對(duì)繪本的喜愛(ài)，從而愛(ài)上閱讀。

四、在閱讀表演活動(dòng)中培養(yǎng)閱讀趣味性

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)于圖書(shū)中感興趣的內(nèi)容也會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行表演。因此，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀表演區(qū)，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，讓幼兒把故事中有趣的內(nèi)容通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣，不僅讓幼兒理解了故事內(nèi)容，更讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

同時(shí)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我用了圖片與文字相結(jié)合的方法，幫助孩子們?cè)谄綍r(shí)休息的環(huán)節(jié)中，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的文字，豐富孩子們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在表演區(qū)里，我結(jié)合主題中的故事《小鼴鼠過(guò)生日》，給孩子們提供了故事中的頭飾以及一些場(chǎng)景，讓孩子們能夠身臨其境的進(jìn)行表演活動(dòng)，感受故事中的趣味性，以及能用藝術(shù)化的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，每次表演的時(shí)候都能吸引很多的小觀眾。又如故事《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》，孩子們對(duì)于故事的內(nèi)容非常的感興趣，于是，我們結(jié)合慶“六一”的活動(dòng)，請(qǐng)孩子們進(jìn)行表演，由于孩子已經(jīng)對(duì)故事很熟悉，因此對(duì)故事里的內(nèi)容很了解，但是對(duì)于表演的動(dòng)作還不能掌握的很好，因此，我制作了相關(guān)的道具：話筒、獎(jiǎng)杯、繭、記分牌等等，孩子們一看到這些道具，興趣一下子就起來(lái)了，再加上音樂(lè)的融入，孩子們很自然的就完成了故事的表演。通過(guò)這樣的一種表演形式，把靜態(tài)的閱讀轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，既豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了孩子們的興趣。

趣味閱讀的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成功的，需要我們幼兒園和家長(zhǎng)們的共同配合、共同努力才能慢慢培養(yǎng)起來(lái)。因此在平時(shí)，我們老師、家長(zhǎng)都要做一個(gè)有心人，要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)與探索，使孩子真正的學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀，讓“趣”始終圍繞在我們的閱讀中。