趣味繪畫，讓幼兒插上想象的翅膀

摘 要：趣味繪畫，關鍵就在于激發幼兒繪畫的興趣。作為幼兒教師，首先就是要堅持以生為本，把幼兒作為教學的主體，在繪畫教學中堅持幼兒的興趣導向，運用趣味化的語言，選擇趣味化的繪畫內容，采用趣味化的教學方式，引導幼兒積極主動的參與繪畫，充分發揮其想象力和創造力，全面提升幼兒的個性和創造才能。

關鍵詞：幼兒； 趣味繪畫； 教學策略

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-108-001

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，繪畫教學是為了讓幼兒善于從生活中發現美、感受美，樂于用自己的方式表現美，在繪畫活動中體現生命的價值。本文將以《發展指南》為指導，從幼兒繪畫教學的現狀出發，緊密結合筆者多年幼兒教學經驗和幼兒階段孩子的心理和成長特點，探討幼兒趣味繪畫的教學策略，積極保護好幼兒參與繪畫的積極性與主動性，從而促進幼兒的創造性和全面自由的發展。

一、幼兒繪畫教學現狀分析

幼兒園階段的孩子有著豐富的想象力、好奇心和童真童趣，所以繪畫是他們生活發現與情感體驗最好的表達方式和途徑，他們畫筆下的世界理應是五彩斑斕，生動活潑，充滿歡樂與精彩。然而，現實幼兒繪畫活動中，小朋友基本都是千篇一律的太陽、房子，房子旁邊種著一排整齊的樹，樹上有幾只小鳥，地上一排小草和幾朵小花等等，毫無新意。更有個別小朋友對繪畫毫無興趣，無從下筆，要么亂涂鴉。究其原因，在幼兒園繪畫教學中，很多幼兒教師依然沿用傳統的繪畫教學模式，先教師示范，學生模仿，然后老師評價展示，比較注重幼兒的繪畫技能。在這樣的繪畫教學中，幼兒始終處于被動接受地位，導致孩子的繪畫沒有生氣，對繪畫沒有興趣，忽視了幼兒的創造力和想象力的發揮，進而影響孩子個性與信心的培養。同時，通過對幼兒繪畫過程及作品的觀察，筆者發現幼兒也試圖想通過繪畫的形式表達自己的內心想法和生活發現，但卻不知從何下筆，如何表現出來，因此呈現出來的繪畫作品往往是比較單一空洞的。所以，我們幼兒教師要優化繪畫教學方式方法，采用趣味繪畫教學，從而不斷激發出幼兒繪畫的興趣，充分發揮他們的想象力和創造力，讓幼兒插上想象的翅膀，用自己手中的筆呈現出生活中的發現美；大膽自由地表達自己的內心想法。

二、幼兒趣味繪畫教學策略思考

要想提升幼兒繪畫的興趣，并使其繪畫作品充滿生機和活力，我們幼兒教師必須改變傳統教學模式，采用趣味繪畫教學方式，讓幼兒先有興趣，然后通過多看、多講多想、多畫，樹立幼兒繪畫的自信心，培養其觀察能力、表達能力，發揮幼兒的想象力和創造力。

1.運用趣味化的言語

幼兒園的小朋友基本都喜歡繪畫，但是由于他們年齡小，很容易分散注意力，畫畫時，容易厭倦，缺乏耐心。那么，如何才能充分調動幼兒學繪畫的積極性，讓他們能夠長時間的認真繪畫呢？我經常在繪畫教學中運用趣味化的語言，對他們進行鼓勵和幫助指導，幫助他們克服困難，充分發揮其想象力，提高他們的繪畫能力。比如在教畫“糖葫蘆”時，幼兒對“圓形畫在豎線上”既不理解，也不感興趣。為此，我編了一個有趣的順口溜：“先畫小棍子，再畫紅果子，紅果串在棍子上，好像幾個胖娃娃。”生動形象的邊念邊畫，使幼兒興趣倍增，很快地掌握了繪畫的順序和方法。所以，運用趣味化語言，能使幼兒盡快掌握繪畫要領。作為幼兒教師，我更應扮演好幼兒的大朋友，讓幼兒感覺到教師的親切與親近，教師首先要用幼兒能聽懂的充滿童趣的語言和幼兒交流，讓幼兒覺得老師就是他們的好朋友。在幼兒繪畫教學中，運用趣味化語言，給幼兒創設寬松自由的氛圍，會比單調的講解更有效果，從而激發幼兒的繪畫興趣，提升幼兒繪畫能力和創造力。

2.選擇有趣味性的內容

在進行繪畫教學活動時，我們要選擇幼兒感興趣的內容，讓他們在輕松愉悅的狀態下繪畫，從而不斷激發幼兒的潛能和創造力。比如油水分離《水中花》，先讓孩子用油畫棒在紙上畫幾朵小花，然后用水粉涂色。涂色時讓幼兒大膽地蓋過花朵。這時，孩子們會驚喜的發現，花朵竟然神奇般的又出現了，看似簡單的一個活動，其實孩子從中既學到了使用扁筆來涂色這個技能，而且知道了“油水分離”這個現象。再如我在做手工《小兔子》，一個小小的西紅柿，經過小朋友們的拼切，就變成了一只活潑可愛的小兔子，幼兒們開心的不得了，很有成就感。因此，只有選擇幼兒感興趣的內容，他們才會去思考、去表達，繪畫的興趣才能有效地激發出來。

3.選擇有趣味性的形式

繪畫活動是一種創造性的活動，幼兒教師應改變單一的示范、模仿、評價的繪畫活動形式，將繪畫活動游戲化，形式多樣化，讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到玩與學的統一。我們可以采用水墨畫、撕貼畫、水粉畫、噴畫等多種形式的繪畫活動。比如用棉花表現天上的云朵，用彩點裝飾美麗的小魚，用廣告紙撕貼獅子頭發；花瓶上用線描裝、在紙糊的燈籠……有時，同一個繪畫活動內容可以用多種形式表現出來，如《熱鬧的螞蟻王國》活動，既可以用線描表現；還可以撕貼小螞蟻的身體，用撕貼畫的形式表現。又如作品《放煙花》，我們為幼兒提供了裝有水粉顏料的小噴壺，幼兒只需輕輕一噴，黑色的紙上便會散開一朵朵美麗的煙花……幼兒樂此不疲地“放煙花”，并自豪地說：“我的煙花真漂亮。”

4.采用積極贊賞的評價方式

在對幼兒繪畫作品的評價中，幼兒教師一視同仁，尊重幼兒的個人表達，愛護幼兒的天真與童心，贊賞小朋友的每一個創意，并找尋每個小朋友繪畫作品中的閃光點，使每個小朋友都能體會到贊賞與成功的喜悅，這也是他們繼續進行繪畫的動力。所以，每次繪畫結束，教師應該把幼兒的繪畫作品展示出來，讓幼兒互相比較與交流。對于幼兒創作出的有趣的形象，不管畫得如何，都應該鼓勵和表揚，因為這是真正屬于幼兒自己創作的繪畫作品，從而讓每個幼兒在繪畫過程中都有一種快樂感和成就感，不斷激發繼續繪畫的興趣和動力。

總之，作為幼兒教師，我們應該運用趣味化的語言、選擇趣味性的內容和形式，采用積極的評價方式，培養幼兒對繪畫的興趣，激發起幼兒的參與熱情和強烈的繪畫欲望，讓幼兒插上想象的翅膀，從而使幼兒充分發揮其創造力和想象力，完全享受繪畫帶來的喜悅與成就感。