張開幼兒想象的翅膀

摘 要：幼兒園中美術教育的價值在于引發幼兒審美情感和創新意識的培養。在美術活動中要激發、促進、挖掘、開拓幼兒的創造力，就必須要立足于著名教育家陶行知的解放思想，在解放中激發幼兒的創造思維，在解放中促進創造、在解放中開拓創造、在解放中挖掘創造、在解放中提高創造熱情。

關鍵詞：解放； 美術活動； 幼兒創造力

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-107-001

《綱要》指出，藝術教育要能激發兒童發現美、創造美的興趣和潛能，利用各種方式鼓勵和支持兒童自由大膽地以各種藝術形式表現自己的情感、理解和想象力，并由此提高他們自由表達的技巧和能力。那么如何在幼兒園的美術活動中促進幼兒的創造力呢？

一、激發幼兒在美術活動中的創造思維——解放頭腦

幼兒園美術教育的價值在于引發幼兒審美情感和創新意識的培養。在美術活動中，解放頭腦——要解放那種墨守陳規的教育方式，美術活動不再是以前那種只會讓幼兒模仿老師的范例進行涂色、繪畫、欣賞、手工制作……等活動。而是要讓老師的創造性素質成為幼兒創造性活動的良好刺激和榜樣。引導幼兒去創造一種在老師的基礎上有自己獨特想法的、獨特表現的作品。創造始于問題，有了問題就有了思考，有了思考就有了解決問題的方法，才能培養獨立思考的能力。所以我們要引發幼兒在美術活動中去發現問題，探索解決問題的方法，再達到自己解決問題。就如繪畫“我的飛機”活動中，在繪畫中我提出了一個要求，就是要求幼兒在繪畫中表現出“讓自己的飛機飛得最高”。幼兒面前就出現了一個問題：“如何畫出自己的飛機比別人的飛機看上去要高呢？”由于沒有了老師范例模仿，幼兒只能自己想辦法解決……在幼兒的作品中各不相同，有的把飛機畫在了紙的最高處，有的把繪畫的紙豎起來了，有的把飛機繪畫在小朋友的頭頂上，有的把飛機繪畫在小草、小花、小樹、大山的上方，當然也有的把飛機畫在紙的中間，在邊上畫上了白云和太陽……總之每一個幼兒的心中都有自己認為最高的表現形式，他們用自己的畫面進行了表達，此時，我們老師就不要用最簡單的“線條、顏色畫的好”與“畫的不好”來評價幼兒的作品，要鼓勵和支持幼兒的大膽表現，肯定幼兒表現自我想法的能力，以激發幼兒的創造思維。

二、在美術活動中促進創造力——解放幼兒的雙手

幼兒的創造思維是通過幼兒的活動表現出來的，讓幼兒有動手的機會，是促進幼兒創造力的途徑。所以我們要盡量解放幼兒雙手，讓他們有動手的機會……在美術活動中，讓幼兒的雙手動起來。如“美麗的春天”中，我引導幼兒運用水粉進行繪畫春天的花、草、風景。在繪畫中，有幾個調皮的幼兒，沒有把筆上的顏料洗干凈就蘸其他的顏色了，這樣一來畫紙上除了老師準備的顏色，就出現了幾種混合后的顏色，紅和黃變成橙色，藍和綠變成了黃色……等等，同桌的幾個幼兒看到后，就非常的新奇，還一邊偷偷問，這個是怎么樣出來得，他們嘗試著自己進行模仿性的調試，但每一次調試出來的顏色都是不一樣的。而每一次的調試是幼兒自己一個創造性的表現。此時，作為老師就不要過多的去約束幼兒，要解放幼兒的雙手，讓幼兒的雙手隨著他們自己的欲望進行操作活動，在一次次的操作中促進了幼兒的創造力。

三、在美術活動中開拓幼兒視野——解放幼兒的眼睛

美術活動是幼兒運用線條和色彩構圖，在一個平臺上創造出直接可視的，具有一定形狀、體積、空間感的藝術形象。是一門培養幼兒審美情感和創新意識的學科。自然界的植物千姿百態、自然界的景物斑駁陸離、自然界的風景紛繁變化、自然界的動物無比可愛，這些都是我們開拓幼兒創造視野的好地方。如活動“我的飛機”中，活動前我引導幼兒進行了各種飛機的模型觀察，還觀看了多媒體中的不同飛機在不同場合的飛行。再加上幼兒生活中看到的飛機—— 一抬頭望上去飛機在藍藍的天空中飛行，遠遠望過去飛機在房屋的屋頂上飛行，遠眺飛機好像在遠處的山頂上飛行……幼兒的眼睛得到了解放，不再是只看到老師的范例，而看到了更多的東西，為自己的創造開拓了視野。

四、在美術活動中挖掘幼兒創造潛能——解放幼兒活動的空間、時間

我國著名教育學家陶行知先生指出：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”可見每一個幼兒都有創造的潛能，就看我們老師在活動中是如何的挖掘幼兒的創造潛能。而一個寬松、自由、和諧的環境，能使幼兒的思維始終處于一種開放、活躍的狀態，使得幼兒的創造潛能得以最大的挖掘。就如在美術活動“海底世界”中，我沒有過多的去要求幼兒怎么樣的去畫，過多的去指導海底世界里有什么？還有動物應該如何的去畫？也沒有過多的引導幼兒相互之間的討論“我知道的海底世界里的動物該是怎么畫的”？……就讓幼兒在我的要求下：“海底世界有什么呢？他們在干什么呢？”去進行自由的繪畫。讓幼兒在足夠的時間里，利用已有的經驗獨立的創作繪畫，這樣既解放了幼兒的空間和時間，也充分的挖掘了幼兒的創造潛能。

五、提高幼兒在美術活動中的創造熱情——解放嘴巴

在美術活動中我們不要以成人的眼光和思維去觀察、評價幼兒的美術作品，幼兒的每一個美術作品都是幼兒的一件藝術品，是一件有創造性的藝術品。就如在“我的飛機“中，幼兒的作品各不相同，我們老師不要急于去評價幼兒繪畫內容的線條是否流暢、顏色是否鮮艷、布局是否合理……而是引導幼兒自己說說繪畫的想法，了解幼兒是如何想到這樣繪畫或這樣涂色的，給予幼兒一個表達的機會，在說的過程中，讓同伴分享自己的創造成果的喜悅，進一步激發幼兒創造的欲望。

總之，美術活動是幼兒自我獨特想法的一種表現方式，是幼兒創造力得以表達的一種活動，是幼兒創造力的一種語言。在這種方式和語言中，通過解放幼兒的頭腦、解放幼兒的雙手、解放幼兒的眼睛、解放幼兒的空間和時間、解放幼兒的嘴巴，張開了幼兒想象的翅膀，讓幼兒的創造力在想象翅膀的幫助下得到了自由的飛翔。