家園攜手 共創輝煌

摘 要：近年來，我園在《綱要》精神指導下，通過各種有效的途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉變其教育觀念，提升其教養水平，家園攜手，共育幼兒健康成長。

關鍵詞：家園攜手； 共育幼兒； 健康成長

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-103-001

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關注和重視，成為幼教改革和發展的一大趨勢。

一、開發利用家長資源

1.客串教師，發揮家長優勢

每位家長都有自己的優勢、強項。我們充分利用家長的優勢，讓家長客串教師，與教師形成優勢互補，以充實幼教力量。我們開展了“爸爸媽媽做老師”的活動。首先通過問卷調查，了解每位家長的職業、興趣、特長，愿意給孩子們組織什么活動等。然后根據家長的特長和意愿，聘請他們參加相關的教育活動。在“我愛家鄉”的主題活動中，我們請在引江工程處工作的董雨凡的媽媽做導游，孩子們一邊欣賞家鄉的美景，一邊聽阿姨繪聲繪色的講解。當阿姨帶大家到第四抽水站時，一幅巨大的彩色照片上，江澤民、胡錦濤等國家領導人參觀引江的情景，吸引了孩子們的目光，他們驚嘆不已?！鞍职謰寢屪隼蠋煛钡幕顒釉鰪娏思议L的主人翁意識，活躍了幼兒園的教育活動氣氛，孩子們感覺特別親切，更為家園共育架起了一座七彩的橋梁。

2.相互交流，共享家教資源

家長中不乏教子有方的人士，即使是家庭教育中存在困惑的家長，也會在某一方面有成功的教子經驗，這些寶貴的教育資源，如果為所有家庭和幼兒園共有，就能最大限度地發揮其作用。為此，我園開展了“家長專題講座”、“教子有方經驗交流”、“家長辨析會”等活動，給家長提供了展示舞臺，使家長的經驗得到推廣，教育子女方面的困惑得以解除。家長之間的親近教育，使孩子們走到了一起，他們相互影響、互幫互學、共同發展。

3.親子互動，吸引廣泛參與

為了讓家長更深入地了解幼兒園教育，調動家長參與教育活動的積極性。我們經常開展親子互動活動，并嘗試著將以往的以家長為觀眾的教育觀摩改為家長直接“介入”的親子互動活動。通過活動，家長們體驗了親子互動活動的樂趣，增強了家園合作的信心，對幼兒園工作更關心更主動了。

二、提高家長育兒水平

1.家長園地，指導家長育兒

家長園地是連接幼兒園與家庭的橋梁，是相互溝通，形成教育合力的渠道。我們的家長園地命名活潑、風格獨特，“家園碰碰車”、“家園同心樹”、“心靈小屋”等，欄目設計新穎，有“拋磚引玉”、“新聞發布會”、“星星榜”、“導航天地”、“請您參與”。為了充分發揮家長園地的指導作用和橋梁作用，我們特別注重內容的導向性、針對性和方法的互補性。

導向性。園地以《綱要》為指導，以日常教育工作鮮活事例詮釋科學的教育觀，給家長以正確的引導。在“感謝您”欄目中，對那些為班級做出貢獻的家長表示感謝。“星星榜”及時表揚有進步的孩子，同時激勵家長督促自己的孩子取得進步。

針對性。我們根據家長的需要，有針對性地向家長介紹科學實用的育兒方法，介紹幼教知識，介紹家長配合的具體措施和親子游戲。

互動性。注重教師與家長、家長與家長之間的交流。在“拋磚引玉”欄目中，我們以教育個案引出話題，請家長共同探討教育方法，引導家長走出教育的誤區。在“請您參與”欄目中，請每位家長寫出自己的育兒經驗。

2.“親子智能活動”，提高育兒理念

親子活動是我園在家園共育中使用較多的實踐。為了在活動中更好地照顧幼兒的個別差異，讓家長在活動中對教育觀念、教育方法獲得更多更深的體會，我們創設了“親子智能”特色活動，即在對幼兒的全面發展評價測查的基礎上，與家長溝通、協商，將某一方面發展緩慢的孩子與這方面發展較好的孩子結合成一個小組，雙方家長都參加這個小組的活動。這樣，分別組成了數學邏輯小組、藝術智能小組、語言智能小組等。每次活動前，利用幼兒離園后的30-40分鐘與家長共同研究活動方案。家長在活動中有目的地介入、有效地指導；活動后，針對自己孩子的實際與教師探討個別教育方案。活動不僅促進幼兒全面發展，增進了親子交流的質量，而且使家長參與了活動的全過程，與教師、孩子、家長的充分交流、切磋，對提升教育水平大有裨益，對增進家園的融合具有較好的促進作用。

3.預約談話，提升教養水平

為了進一步做好家長工作，提高家長的教養水平，使教師、家長充分了解每一位幼兒在家、在園的表現，以便家園密切配合，共同教育好孩子，我們推行了一種新的家園共育方法——預約談話。即：在全面觀察孩子的基礎上，將幼兒按存在的行為問題進行相對集中，提前一周把要預約談話的家長名字寫到家長園地“與您有約”欄目里，以便家長心中有數，按時赴約，教師每晚利用離園后的時間與預約的4-5名家長交流孩子的情況，共同商討教育良策。

“預約談話”督促教師、家長認真觀察了解孩子，善于發現孩子的點滴變化，以便談話時如實地進行交流和探討，有助于有的放矢地教育孩子?！邦A約談話”提高了家長的家教水平。在談話中，教師及時了解到每個家庭的環境、教育方法，及時幫助家長糾正教育中的不良做法，提出科學合理的教育方法和建議，使家長深受啟發。許多家長成了《早期教育》《家庭教育》等幼教雜志的忠實讀者，他們由衷地感嘆：“教育孩子，學問大著呢！”

近年來，我們在家長工作中的創新、實踐，幫助家長提高了育兒水平，促進了幼兒的發展和教師的自我成長。家長積極參與幼兒園的工作，樹立了新型的教育理念和現代教育觀念，育兒水平和教育方法有了進一步的提高。教師發揮了自身的創造潛力，和家長在教育幼兒問題上形成合力。在家園共育的和煦春風里，孩子們似幼苗茁壯成長，似花朵竟相開放。正是：家園共育似春風，幼教花開別樣紅。