多媒體助幼兒園美術教學“一臂之力”

摘 要：信息技術發展迅猛，改變著人們的學習、生活和思維方式。多媒體具有的圖、文、音、像并茂特點，可將教學內容形象、生動、鮮明的表現出來，豐富教學形式，使教學內容變的可視、可聽、易感知、易體會，便于幼兒理解，使教學內容化靜為動、化抽象為具體、化難為易，為幼兒營造生動形象、富有趣味的學習環境，尤其是美術活動，能充分激發幼兒的興趣和熱情，培養幼兒美的感受力，啟發幼兒的思維、想象力和創造力，讓藝術作品生動地展現在幼兒面前，不僅開闊了幼兒的視野，還提高了審美能力。

關鍵詞：多媒體； 藝術； 創造能力

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-102-001

多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，在幼兒園美術教學中有著極其重要的作用。在美術教學中應用現代信息技術，不僅能多角度地給幼兒以最直觀的接受，而且還能使幼兒通過信息技術欣賞畫——示范畫——練習畫——創造畫，大大提高了幼兒用科學的方法學習美術的興趣，優化了教育過程。有利于教師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性，有助于幼兒對美術的感受和理解，從而激發了孩子創造的火花。

一、活躍課堂氛圍，激發興趣

“良好的開端是成功的一半。”一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從課程開始就產生強烈的求知欲望，對學生學習新知是非常必要的。

因此，在美術教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征，巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如我在教學《制作彩色版畫》的繪畫中制作了電腦課件。首先，讓幼兒欣賞幾幅版畫作品，每張作品的圖案色彩絢麗，配以優美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受。然后，分步出示制作步驟，當彩色的線條在漆黑的畫紙上逐步出現時，幼兒臉上露出了驚奇的笑容，有的瞪大了眼睛。他們都對老師制作的優美版畫發出了由衷的感嘆。幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了彩色版畫的美麗，使幼兒對本節課的學習產生了濃厚的興趣。

二、積累經驗，提高審美意識

在美術活動中，教師除了喚起幼兒已有的經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽等，廣泛收集與主題有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等，通過欣賞觀察，提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想象創造條件，創作出更多更好的作品。比如繪畫《知了》，要求孩子們畫出知了。孩子們都見過知了，但具體長什么樣子孩子們不是很了解，而且對于知了的生活、行動卻了解得很少，因此作畫時有一定的難度，利用多媒體就解決了這一問題，我將知了的生活情景展現于他們的眼前，豐富了孩子們的繪畫經驗，然后他們就對剛才的知了生活的場面進行回憶、概括，進而創作自己喜歡的新形象。

三、激發創造，提高審美能力

1.欣賞畫

美術欣賞可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造欲望。以往的美術教育單一機械臨摹的東西太多，進行美術欣賞的活動較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些有關書籍上的作品。一副好的美術作品，還要大家輪流看，局限性大、直觀性差。忽視了幼兒感受美和創造美的能力，特別是幼兒那種早期對美自然純樸的、大膽自由的獨特感受力，不能得到充分的發揮，壓抑了幼兒的審美和表現美的潛能，影響了幼兒的全面發展。而信息技術可以把自然、社會與教育內容相適應的教育環境有機的結合起來，利用聲、像、形、色于一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動。在互聯網絡所構造的虛擬世界里，幼兒欣賞到了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建筑物等。他們跨越了時空的障礙，打開了眼界，從中感受美、欣賞美、創造美，形成了高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找、去發現美的作品，并從中得到啟示，大大提高了幼兒的創作欲望，激發了幼兒對美術活動的興趣。

2.練習畫

雖然幼兒的年齡小，動手能力較差，但是他們能利用信息技術進行一些簡單的繪畫操作。美術課上幼兒對各種顏色表現出很大興趣，他們常常使用自己喜歡的顏色，畫出的作品色彩搭配比較單調，在沒有對比的情況下，孩子們認為那就是最“美”的。而利用信息技術訓練色彩搭配，可以拓寬幼兒的視野，彌補色彩搭配不協調的缺陷。在教育活動中可以先打開多幅畫面，讓孩子們選擇自己喜歡的畫面，然后進行涂色。在自由涂色時，注意引導幼兒觀察對比畫面的顏色，讓孩子通過對比，親身感受到哪種顏色搭配在一起是美觀、協調的，并有針對性的提供幾種搭配方法。最后通過自我評價、自由討論、再進行修改。另外將幼兒自己選擇的色彩搭配比較協調的作品打印出來，讓幼兒欣賞，從而調動幼兒參加繪畫的主動性和積極性。

3.創造畫

想象是一種思維，幼兒時期的思維活動以形象思維為主。利用信息技術，可以把抽象的知識直觀化，把幼兒很難用形象去感知的內容充分展示出來，時時激發幼兒的想象力，并進行創造。如在大班命題畫《恐龍樂園》活動中，我和孩子們共同觀看VCD《中華恐龍園》，引導幼兒觀察恐龍的形態及生活環境，認識了霸王龍和劍龍。又在活動中給幼兒提供了有關資料的幻燈片，引導觀察后，孩子們對恐龍異常的感興趣。由于孩子們已有了一定的繪畫基礎，我就運用啟發式的提問進行導入：“你認為恐龍是什么樣子的？它有什么特點？假如要你來設計一只恐龍會是什么樣子的？請你們用筆畫下來。”結果，孩子們運用已有的記憶和想象，大膽地運用線條的疏密、曲直、交叉等表現自己所設計的恐龍，并津津樂道地向同伴、老師、家長講述呢！由此可見，真實而生動有趣的錄像比老師的示范畫效果更好，真正達到了啟發幼兒想象力和創造力的目的，培養了幼兒形象感受、形象創造和多維理解事物的能力。

總之，直觀的教學手段，將幼兒的創造力充分發揮。在幼兒園實施電腦多媒體教學，手段先進，為幼兒園美術活動實現高層次電化教學提供了方向與做法；有效地實施愉快教育，讓幼兒肯學、樂學，有利于身心發展，有利于創造力的培養。