導(dǎo)育“三招”喚回離群的孤雁

摘 要：教師對學(xué)生的教育，是愛的教育，更是智慧的教育。作為一個德育導(dǎo)師，不但要擁有一顆“仁愛”之心，如春風(fēng)、似細(xì)雨般一點(diǎn)一滴地浸潤孩子的心，還要善于運(yùn)用教育的智慧，利用身邊的資源，設(shè)身處地地為孩子們著想，在心與心的真誠接觸、溝通、交往中，給予他們更多的幫助和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生走出偏狹，走出自我，回歸充滿愛的集體中。

關(guān)鍵詞：德育導(dǎo)師； 真情； 智慧； 信任； 感恩； 進(jìn)取

中圖分類號：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-057-002

教師對學(xué)生的教育，是愛的教育，更是智慧的教育。作為一名德育導(dǎo)師，面對比較特殊的受導(dǎo)學(xué)生，我們要做的不僅是給予愛的陽光，驅(qū)散孩子心頭的陰霾，更要用智慧為他導(dǎo)航，引導(dǎo)離隊的“孤雁”早日回到集體的懷抱中。

五（1）班的小磊同學(xué)經(jīng)常在上課時擅離課堂，有時是因為老師批評了他，有時因為和同學(xué)發(fā)生了小小的矛盾，有時因為和老師的觀點(diǎn)不同。每次離堂都引起師生的恐慌，老師、同學(xué)停止上課在校園里尋找小磊。小磊似乎在這種捉迷藏似的游戲中嘗到了甜頭，越來越頻繁地“出走”，有時甚至毫無征兆。任課老師都視小磊為“定時炸彈”，小心翼翼地對待小磊，不敢說一句重話，甚至不敢要求他交作業(yè)，他的學(xué)習(xí)成績越來越差。同學(xué)們也都躲著他，不敢跟他說笑，不跟他玩耍，唯恐什么時候得罪了他，激怒了他。學(xué)校開展德育導(dǎo)師活動中，小磊成了我的受導(dǎo)學(xué)生。

一、巧設(shè)機(jī)遇交朋友，奠定信任感

一位心理學(xué)家說過，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其他的弦一起振動，發(fā)出共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。我覺得自己有信心能找到他身上的這根弦，能用自己的真情撥動他，用智慧去引導(dǎo)他。我相信：愛心在，真情在，一定能將這只離群的孤雁召喚回來。

我覺得要小磊接受我的關(guān)愛，最重要的是能得到他的信任，親其師才能信其道啊！為了接近他，我假借德育處需要同學(xué)檢查各班眼保健操的機(jī)會找來了他。他對我很陌生，帶著防備心理來到我身邊，眼睛都不敢看我，緊張得渾身冒汗。我親熱地說：“我聽沈老師說你的眼保健操做得特別標(biāo)準(zhǔn)，特別認(rèn)真，想請你幫忙檢查二年級學(xué)生的眼保健操情況，你愿意嗎？”他驚奇地看了我一眼，勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。他工作非常認(rèn)真，每次都能準(zhǔn)時去檢查。幾天后，我又找到他，請他談?wù)劧昙墝W(xué)生眼保健操檢查的情況。我拿出筆記本認(rèn)真記錄著他的每條意見。看到我這么重視，他的眼睛亮了，絞盡腦汁地想著，盡量把自己的看法講出來。臨走前，我把一只米老鼠儲蓄罐送給他，感謝他給予我的幫助，我告訴他：“現(xiàn)在老師和你是朋友了，朋友就應(yīng)該互相幫助。這次你幫助了我，以后你有什么困難都可以找我?guī)兔Γ視M力而為的。”他半信半疑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

剛過一天，他就在我辦公室門口探頭探腦地看我，我馬上招招手讓他進(jìn)來。原來，他不小心把墨水灑在一位女同學(xué)的衣裙上了，女同學(xué)正在教室哭呢。聽完他支支吾吾的講述，我馬上站起身來表態(tài)：“沒問題，小事一樁！我教你一個好辦法，一定會讓女同學(xué)原諒你的。”處理完這件事，我開玩笑似的對他說：“怎么樣？老師的辦法靈吧！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，感激地看著我。我拍拍他的肩：“有事盡管找我！我們是朋友！”看我這么真誠，他打開了心扉，經(jīng)常到我辦公室來坐一坐，把自己的煩惱告訴我。我也經(jīng)常到他教室去看他，請他做點(diǎn)小事。有這么個老師朋友，他也覺得挺榮耀的，同學(xué)也開始敬重他了。

我們之間建立了信任，他變活潑了，連走路的姿勢都變得神氣了。他總是在課間主動到我們德育處辦公室干這干那，從我們辦公室老師的眼里、嘴里，他得到了更多的夸贊和認(rèn)可，得到了更多的尊重和滿足。

二、建立導(dǎo)育共同體，喚醒感恩心

我明白，對小磊的教育幫助，光靠我一個人是不夠的，要讓家長、老師、同學(xué)形成一個善待小磊的“導(dǎo)育共同體”，讓他感受到溫暖、尊重、認(rèn)可，使他能體會大家的善意和寬容。可是，從前面的表現(xiàn)來看，小磊對同學(xué)、對老師、對父母的情感都有障礙，總覺得這個世界都和他格格不入，大家對他充滿敵意，所以當(dāng)務(wù)之急是幫助他正確認(rèn)識這一切，消除心中的怨恨，感恩大家對他的幫助。

終于機(jī)會來了。一天剛上課，小磊滿臉通紅地跑到我辦公室，大聲地說：“陳老師，我們班主任污辱我！”我請他坐下來，讓他把對班主任的意見寫在紙上，表態(tài)一定要為他主持正義。可小磊寫了半天，紙上只留下三句話就訕訕地笑著走了：“班主任說我自己害自己！班主任罵我自己趕走了朋友！班主任罵我是神經(jīng)病！”紙下面空了一大片，都是筆尖留下的小點(diǎn)點(diǎn)。看來他絞盡腦汁也說不出自己對老師有多少意見。這是個讓他認(rèn)識自我，認(rèn)識老師，認(rèn)識同學(xué)的好機(jī)會。我運(yùn)用“心理移位”的方法，幫助他來分析這件事。我啟發(fā)他從班主任的角度來看看自己，認(rèn)識自己在處理與同學(xué)矛盾時的辦法上的不妥，幫助他找到正確的辦法；啟發(fā)他從老師的角度來看離堂的學(xué)生，希望他尊重教師的勞動，體諒老師的一片苦心；啟發(fā)他從同學(xué)的角度來看不守紀(jì)律的學(xué)生，希望他能學(xué)會寬容地對待同學(xué)，和同學(xué)們共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；啟發(fā)他從父母的角度來看待自己，理解父母的望子成龍之心。

我校正在開展“老師您好！”的感恩老師主題教育活動。五（1）班同學(xué)組成了幾個調(diào)查研究小組來了解老師的工作，大家特地邀請他參加了“老師的一天”的視頻拍攝活動。這一天的拍攝工作讓小磊更多地認(rèn)識到了老師工作的辛勞。過后，班主任沈老師告訴我，他上課專心多了，有做錯的作業(yè)也能馬上訂正了，下課還能主動問老師，離開課堂“出走”的事再也沒有發(fā)生過。在“感謝老師”的主題班會上，同學(xué)們用各種方式表達(dá)對老師的愛，他給每個老師都送上了一個自制的賀卡，上面寫著：“老師，感謝您！”雖然這個卡片非常簡單，卻真誠地表達(dá)了他對老師的感謝。

為了改變小磊和父母的關(guān)系，我來到他家，跟他的父母聊了小磊在學(xué)校優(yōu)秀的表現(xiàn)，表揚(yáng)他們生了一個積極向上、樂于幫助別人的好孩子，還請他們一定要改變教育孩子的方式方法，改善和孩子的關(guān)系。我要求他們能每天多跟孩子交談，多了解孩子的喜怒哀樂，多表揚(yáng)肯定孩子，在學(xué)習(xí)上多幫助孩子，而不是指責(zé)孩子。

在真誠的交流中，小磊內(nèi)心中抵觸的堅冰在慢慢消融，漸漸感受到了周圍同學(xué)、老師、家長對自己的關(guān)愛，感受到了家的溫馨，體會到了班集體的溫暖，感悟了老師對他的真誠。他慢慢懂得了自己某些做法傷害了周圍人，感恩之心在逐漸被喚醒，我們的“導(dǎo)育共同體”終于發(fā)揮了作用。

三、制定發(fā)展新愿景，重拾進(jìn)取心

小磊慢慢對自己有了信心，和同學(xué)關(guān)系也有了好轉(zhuǎn)，但因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實在是比較差，他在學(xué)習(xí)上確實存在一定的困難。我跟他聊起學(xué)習(xí)，他總是要轉(zhuǎn)移話題。看來，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)上的自信心和進(jìn)取心是當(dāng)務(wù)之急。

首先為他編織一張“愛之網(wǎng)”，讓他處處都能感受到溫暖和幫助。我和他的班主任和任課老師商量，每天能分別輔導(dǎo)小磊十分鐘的學(xué)習(xí)，幫助他盡快趕上同學(xué)們的學(xué)習(xí)步伐。班主任又安排了幾位同學(xué)，分別解決小磊在各門功課的學(xué)習(xí)上碰到的難題。我又找到他的父母，要求父母在工作之余，每天輪流陪著孩子完成家庭作業(yè)，堅決做到不打罵孩子，不懂的問題讓他帶回學(xué)校問老師和同學(xué)。

可這一切都是外因，小磊自身缺乏進(jìn)取心的問題更需要解決。有人說，老師的說教是蒼白無力的，榜樣的力量卻是無窮的。我校開展了“學(xué)習(xí)伙伴好榜樣”進(jìn)取心主題教育活動，成了我?guī)椭±谥厥斑M(jìn)取心的好契機(jī)。在“尋找榜樣”的活動中，小磊為自己尋找的榜樣是各科成績優(yōu)良、熱心幫助別人的韓欣言，并在“和榜樣做同桌”的活動中，順利坐在了韓欣言的身邊。有了這樣一個榜樣陪伴自己，小磊可高興了，他仔細(xì)觀察韓欣言的一言一行，認(rèn)真參加“拷貝榜樣”的活動，每天簡單記錄自己的新改變，寫好“每天發(fā)現(xiàn)新的我”的日記。小磊變了，變得開朗活潑了，學(xué)習(xí)有了起色，還被同學(xué)選為“勞動榜樣”和“健體榜樣”。他把班主任發(fā)給他的榜樣獎狀給我看時，信心十足地說：“陳老師，你放心，我一定會努力實現(xiàn)自己的每一個目標(biāo)，一定能在期末考試中考出好成績的！到時候，我還要成為大家的‘學(xué)習(xí)榜樣’！”

小磊的轉(zhuǎn)變讓我感受到家庭、學(xué)校教育對學(xué)生成長影響是巨大的，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才能讓孩子健康快樂地成長。而作為一個德育導(dǎo)師能做的，不但要擁有一顆“仁愛”之心，如春風(fēng)、似細(xì)雨般一點(diǎn)一滴地浸潤孩子的心田，還要善于運(yùn)用教育的智慧，利用身邊的資源，設(shè)身處地地為孩子們著想，在心與心的真誠接觸、溝通、交往中，給予他們更多的幫助和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生走出偏狹，走出自我，回歸充滿愛的集體中，做一個有感恩心、有進(jìn)取心、有責(zé)任心的好少年。