評價著 提升著

摘 要：本文通過分析目前中學英語教學評價方式的不足，提出應建立一套能激發學生的學習興趣和發展學生自主學習能力的形成性評價體系，并在英語教學中加以實踐、發展和完善。

關鍵詞：形成性評價； 提升； 全面發展

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-026-001

在課堂教學中，如何有效而恰如其分地對學生進行評價，教師應做到以下幾點：

1.建立新型的師生關系

新課程標準提出了八條評價原則，這八條原則更新了以”測試=評價”的觀念，建立了新的評價模式，教師應充分認識到教師和學生在教學活動中所擔當的角色。教師是學生學習上的引路人和幫助者，要改變單向傳遞的教學方式，不能把學什么和考什么的標準強加給學生，要建立平等和真誠的師生關系。

2.設置開放性的課堂評價標準

美國哈佛大學心理學家加德納提出的多元智力理論認為，人類的智力是多元的，包含了九種基本智力：言語/語言智力，邏輯/數理智力，視覺/空間智力，音樂/節奏智力，身體/運動智力，人際交往智力，自我反省智力，自然視察者智力和存在智力。這九種智力在每個人身上以不同的方式和不同的程度組合存在著，使得每個人的智力都各具特色。我們的教育應該是幫助學生發現自己的智力傾向，挖掘并發展他們的特長.這就要求教師設置的課堂評價標準具有一定的開放性和寬泛性，以最大程度地兼顧具有不同智力傾向的學生。由于學生生活經驗和智力水平的不同，他們對知識意義的建構也是不同的。因此，課堂上教師不可能用一套模式化的標準去評判學生。所以，建立開放性和多元化的評判標準勢在必行。

3.注重評價技巧和評價語言

在英語學習過程中，學生若能經常得到正面的評價，其內在價值能得到來自外界的承認，他們就容易獲得成就感，增強學生的自信心，從而能穩定學習情緒，提高學習的積極性。

教師對學生出色的表現應給予表揚和鼓勵，或是通過口頭表揚，或是通過肯定的眼神或動作（如點頭等）；對其不足之處則應委婉地提出一些建議。教師還可以讓學生填寫簡單的K-W-L表格進行自我評價：

教師在進行評價時要注重學生學習的過程和結果，特別要關注學生學習的過程。

4.采用靈活的方式

每個學生的認知風格、學習方式和階段性發展水平是有一定差異的。在形成性評價中，教師應深入了解每位學生的情況，根據學生的差異采取適當的評價方式，設計不同層次的評價目標。教師應允許學生充分展示自身的優勢，讓不同水平的學生都能體驗到學習成功的喜悅。教師還應把握好評價的時機，防止學生產生心理負擔和厭倦情緒。

教師可以采用以下方式：

1.課堂表演

一個單元的教學結束后，學生結成四人小組，圍繞本單元的主題自編英語小品或對話，教師根據語言組織，表達能力，表演效果給各組打分，公布成績。教師選出小組中編排優秀的部分進行組合練習，讓小組的每個成員都感受到成功的喜悅。

2學生自我評價

此評價方式旨在幫助學生修正錯誤，鞏固已學知識。每次批改完練習或試卷后，給學生發一張作業改錯記錄表，由學生根據自己的實際情況填寫。

3.學生互評

此評價方式改變了傳統的一個學生一個作文本的做法。學生分為五人一小組，要求五位學生共用一個作文本，一人輪流寫一篇，下一位學生要求認真閱讀上一篇作文，修改其中的錯誤，并寫出評語。在學生自批的初始階段，教師可以提供一些批改的基本原則。

教師還可以要求每位學生每學期出版一期英文報刊。內容，版式和色彩由學生自行決定，以最大限度地激發學生的想象力和創造力。教師可以將學生的作品張貼在教室的墻上，讓學生選出最有創意的報紙。

4.教師評價

學生的自評和互評，都必須與老師的評價結合起來。在對學生進行評價時，教師的作用是展示。展示學習的方法和評價的方法，幫助學生自評。比如預習的方法，教師有必要通過布置預習作業來督促學生自學，預習作業的安排細節、要求要很明確，而且做到有布置就要有檢查。當學生制定和應用評價標準的時候，教師還必須給予指導和支持，與學生一起反思學習，確定目標，收集和編輯檔案材料，更重要的是教師要與學生一起討論學習的目的，定期評價學生的進步，抽查學生的自評和互評，仔細檢查他們制定的改進目標，給學生提供反饋意見。

教師的評語應該具體、有針對性。評價應包括優點和缺點兩個方面，可以將評語附在學生的作業本上，可以使學生獲得診斷性信息；教師評價還可以適當運用日常記錄的方式，或采用學生評價記錄表，評價量表以及座談的形式。這樣教師和學生共同協作建立起學習目的，個人以及整個班集體需要的評價方式。

5.家長參與評價

新課程標準大幅度提高了對學生詞匯量的要求，在初中畢業時，課外閱讀量應累計達15萬以上。為了擴大詞匯量，學生不能僅僅滿足于課內的閱讀材料，而應廣泛閱讀課外讀物。學生課外閱讀作業的完成情況可以要求家長進行配合和監督。學生每天要閱讀至少兩篇以上字數為200詞左右的文章，并記錄閱讀篇目的文章出處，字數以及閱讀日期和所用時間，最后寫出書面評價。

從形成性評價的特點和評價手段可以看出，形成性評價的內容是全方位的，方法是多樣的，因而對學生的評價也就比較準確客觀。更重要的是，培養了學生對外語學習的興趣，增強了他們學習的動機，提高了其自我學習的能力，而這些正是終身教育所必備的重要條件。