我拿綜合實踐“拯救”你

摘 要：課堂教學不等于德育，德育的本質是實踐，缺少實踐的德育是不完整的。作為德育導師的我們，在平時工作中應該積極換位思考，在實踐體驗中有效培養學生的良好道德品質和思想行為。

關鍵詞：換位思考； 德育教育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3315（2015）05-025-001

陶行知先生早就告訴我們：“必得會變小孩子，才配做個小孩子的先生。”作為德育導師的我們，在平時工作中應該積極換位思考。

1.選擇

“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園。誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生，你立刻會發現小孩子的能力大的很。等到您重新身為一個小孩子，您會發現別的小孩子是和從前所想的小孩子不同了。”

小唐同學在學校鼎鼎大名：上課不認真聽課，和老師頂撞，情人節給女同學公開送花，成績紀律一塌糊涂。2012年9月進入新學期，我成為小唐的德育導師。10多年班主任經驗告訴我，這個學生其實很聰明，我們德育導師需要“變成”他的朋友，他需要老師更多的關注和耐心。因此，我選擇了小唐作為我德育輔導的對象。

2.交流

“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”當老師變成小孩子，了解了他們的心理，再加上正確的引導，效果是很明顯的。

在和家長的多次交流中我知道：小唐家庭條件優越，父親在外從商，母親是全職主婦，負責小唐和他弟弟兩人的衣食起居，還要教育頑皮的小唐，真的是力不從心。小唐看到母親對弟弟呵護備至，似乎忽略了他的存在，因此他總是借搗亂來引起母親父親對他的注意。但是往往由于父母沒有意識到孩子的這種愛的需求，導致他變本加厲的搞破壞來滿足自己青春期被關注的渴望。

我告訴小唐母親，“父母是孩子的第一任老師”，父母教育孩子是有不可脫卸的責任的，平時要以表揚為主，少指責。唐媽媽認真的眼神告訴我，父母多么期望孩子的成長。

3.轉化

“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成“燒鴨”。兒童不但有錯誤，而且常常有著許多錯誤。由于兒童年齡上的限制，缺乏經驗，因而本身便包含著錯誤的可能性，教育的任務除了積極發揚每個兒童固有的優點之外，正是要根據事實，肯定他們的錯誤，從而改正他們的錯誤。

2013上半年我們學校舉行了初一初二學生的綜合實踐活動，我主動分配到初二（3）班，我要充分利用這次機會，滿足他被關注的渴望。

我們這此綜合實踐歷時1個月左右，我們組的主題為“節約用水，從我做起。”同學們利用課余時間也做了充分的準備。制定計劃，繪畫手抄報，設計活動標志。小唐似乎對這樣的活動也十分感興趣，但是因為平時不認真學習，比如畫圖就遇到了困難，只能參與調查表的小組活動了。

到了樂購超市，拿著調查表，小唐不知道怎么上去和陌生人搭訕，拿著筆站在路邊一愣一愣的。我看到了，安排好其他學生去和路人調查后，走上去，問：“小唐，我們去中國黃金里面找柜員吧，至少他們都是會寫字的人哦！”被我一說，他笑了，和我一起來到柜員那里。員工們都很空，很配合的填寫了表格。我提醒他說謝謝。小唐有點不好意思的說了一聲謝謝。

再去奶茶鋪的時候，小唐就主動走上去請員工填寫調查表了。10張調查表填的滿滿的，小唐臉上一臉滿足。一邊看數據，一邊和我說：“老師，你看很多人都不節約用水啊！”“是啊，我們回去百度看看有什么辦法，幫大家節約用水啊。你電腦不錯，這個任務就交給你了哦！”“Yes，Madam！”小唐調皮的向我敬禮！回到機房，他認真的開始搜索起來。“老師，你看這個蠻好的，各種節約用水的方法都有，還很實用呢，我回去叫我媽也這樣。”他對這個興致濃厚。一會兒找到了很多資料和圖片。

“老師，‘節約用水，從我做起’，這個‘我’字，是不是就是要我們行動多一點啊，實實在在的去做一些事情比較好的，我們可以去發節約用水的宣傳單。”小唐提出了很好的建議，得到了大家的認可。

最后，我們組的綜合實踐活動作為學校第一名，參加吳江區的比賽并獲得了吳江區的一等獎。

成績不是最重要的，關鍵是學生們在這樣的實踐活動中得到了成長。小唐媽媽說，小唐綜合實踐活動后，懂事了，長大了。班主任說小唐上課不再開小差了，認真的學習，成績有了明顯的進步。唐媽媽對這樣的活動非常認可，說都是綜合實踐“拯救”了兒子。

4.反思

陶行知先生告訴我們“教是為了不教”，教師只有轉化思維方式，真正變成一個小孩子，才真是負得起“教書育人”的重任。老師變成小孩子，通過角色轉化，充分備好課文，備好學生，從而積極創造各種適應小孩子心理和感受的學習方式和方法，“要教你的學生教你怎樣去教他”，使孩子們能在美妙的生存環境里快樂學習，快樂成長，將信心，愛心、責任感于無形中融入他的小小的心靈，將來他們才能做好社會的主人。

由于家庭原因，像小唐這樣的學生不在少數，很多學生在家庭得不到更多滿足，就需要老師在學校的大家庭中在各種活動中讓學生去得到成功的喜悅，滿足學生們青春期被關注的渴望。

許多后進生不但成績差，而且沒有明確的學習態度，缺少自信心。要想真正地幫助他們，必須要充分地了解他們。面對小唐，我放下架子，走近他，去了解他的家庭，去觀察他的行為，傾聽他的訴說，揣摩他的思想，讓他享受老師的關愛，真正做到心與心的交流。

“騏驥一躍，不能十步；駑馬十架，功在不舍。”德育教育不是一日可成的事情，需要我們老師付出更多愛心，付出更多耐心，潛移默化，一步一步的，一點一滴的實現轉化。這樣才是一個老師應該做的德育工作。讓我們一起學會變成小孩子吧，讓我們帶領我們的學生一同體會學習的快樂，讓每個孩子都成為學習的主人，做自己未來的主人，為國家更美好的未來而奮斗！

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育名篇，教育科學出版社，2006.5

[2]魏書生.班主任工作漫談，譯林出版社，2013.5