課堂因你更高效

摘 要：在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是重要的教學(xué)手段。有效的課堂提問(wèn)能啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，活躍課堂氣氛。因此，教師要關(guān)注課堂提問(wèn)的有效性。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要做到：貼近學(xué)生生活，有開(kāi)放性、層次性，難易適中、要新等。

關(guān)鍵詞：思品課堂； 有效提問(wèn)； 高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-3315（2015）05-024-001

提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)反饋的重要手段，是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的最佳紐帶。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)的是問(wèn)號(hào)。”但縱觀我們八年級(jí)的思品課堂，很多教師都有這種感覺(jué)：課堂上不乏有優(yōu)秀的學(xué)生，但上課舉手發(fā)言的卻不多，也不積極，課堂討論氣氛也不熱烈，教師的提問(wèn)雖充滿了整個(gè)課堂，卻達(dá)不到預(yù)想的效果。那么，在課堂教學(xué)中怎樣才能做到有效提問(wèn)呢？根據(jù)自己在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和觀察他人一些成功的做法，我認(rèn)為主要有以下幾種做法：

一、教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要貼近學(xué)生生活

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施要求與建議中提出：“選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活中的思想要求和道德規(guī)范。”并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能感受到所學(xué)知識(shí)是有實(shí)用價(jià)值的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)思品的興趣。比如在講授“做情緒的主人”時(shí)，我在上課一開(kāi)始就利用多媒體展示了這樣的畫面：“老師正在分發(fā)上次月考試卷，小宏拿到試卷，看了上面的分?jǐn)?shù)后，情緒很低落。”然后中止畫面，提出問(wèn)題：“怎樣才能讓小宏從不良情緒中走出來(lái)？同學(xué)們有什么好的辦法嗎？”一石激起千層浪，問(wèn)題一提出，立即引起學(xué)生們濃厚的興趣。從他們興奮的眼神、表情和動(dòng)作上看得出來(lái)，學(xué)生們的思維被激活了，他們按捺不住激動(dòng)的心情，躍躍欲試。在這一教學(xué)片段中，我也正是因?yàn)槔昧似匠W(xué)習(xí)生活中，學(xué)生考試不理想產(chǎn)生的不良情緒作為問(wèn)題，才使學(xué)生對(duì)此感興趣、有話說(shuō)而積極發(fā)言，從而產(chǎn)生良好教學(xué)效果的。

二、教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有開(kāi)放性

在開(kāi)放性問(wèn)題中，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察思考解決問(wèn)題，從而得到新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，就必須在設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合書本知識(shí)和學(xué)生實(shí)際，正確運(yùn)用開(kāi)放性學(xué)習(xí)的條件。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有利于學(xué)生操作。例如在講解“多種分配方式并存”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“暢想未來(lái)：假如你長(zhǎng)大后通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)成為先富起來(lái)的公民，那么先富起來(lái)的你將會(huì)做些什么？小品《賣拐》家喻戶曉，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中存在的某些欺詐行為深惡痛絕，這警醒著我們?cè)谥赂贿^(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？”學(xué)生通過(guò)合作討論，了解了即使人們先富起來(lái)，也要用一顆感恩的心回報(bào)家鄉(xiāng)、回報(bào)社會(huì)，誠(chéng)信守法等，從而能激發(fā)起他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的熱情，認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，從而收到了教育學(xué)生的良好效果。

三、教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性，做到難易適中

設(shè)計(jì)的問(wèn)題如果太難，學(xué)生回答不出，就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。所以，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該具體一些，復(fù)雜的問(wèn)題可以分步設(shè)疑，做到有層次性，難易適中。如在講“道德對(duì)法律的作用”時(shí)，曾有一位教師用了這樣一則材料“豈能一罰了之”。材料是這樣的：A園欲申報(bào)國(guó)家一級(jí)園林公園，為整治園內(nèi)亂倒垃圾現(xiàn)象，特出臺(tái)了一項(xiàng)規(guī)定——嚴(yán)禁園內(nèi)亂倒垃圾，違者處以50元罰款。這一規(guī)定出臺(tái)后，亂倒垃圾的現(xiàn)象依然存在。這個(gè)公園又把罰款由50元提高到200元后，亂倒垃圾的現(xiàn)象反而愈演愈烈……對(duì)于這樣一種現(xiàn)象，你是如何看的？（試從法律與道德調(diào)整對(duì)象與范圍不同的角度思考。）這一問(wèn)題一拋出，全班頓時(shí)就沉默下來(lái)。在教師的不斷引導(dǎo)、督促下，班級(jí)中才零星有幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言。我認(rèn)為造成這個(gè)場(chǎng)面的主要原因就是問(wèn)題的指向不明確，沒(méi)有針對(duì)性、層次性，讓學(xué)生一時(shí)無(wú)法下手。如果把這個(gè)問(wèn)題分步設(shè)計(jì)：“罰指什么？只靠罰行不行？還應(yīng)該怎么辦？這說(shuō)明了什么？”問(wèn)題的設(shè)置就由易到難、由小到大、由簡(jiǎn)到繁、有具體到抽象，步步推進(jìn)，層層深入，逐漸接近問(wèn)題的本質(zhì)。這樣，隨著問(wèn)題的難度呈梯度增加，學(xué)生每做對(duì)一步都為解答下一步打下了基礎(chǔ)，每做對(duì)一步都會(huì)獲得成功的喜悅，從而激發(fā)起鉆研和探索新知識(shí)的欲望，同時(shí)也教給學(xué)生一種解決復(fù)雜問(wèn)題的思考方法。

四、教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要新

在思品課堂上利用一些最新的新聞熱點(diǎn)問(wèn)題，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，增強(qiáng)新鮮感和時(shí)代感，能幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)，鍛煉和提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。比如在講解“三思而后行”時(shí)，我就先讓學(xué)生觀看視頻“奧運(yùn)冠軍孫楊無(wú)證駕駛”，然后提出問(wèn)題：“談?wù)勛约河^看感受。”導(dǎo)入新課。從而讓學(xué)生得出：我們應(yīng)該怎樣做才是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？在講解過(guò)程中我又讓學(xué)生觀看了視頻“最美孝心少年——趙文龍，”然后小組進(jìn)行合作討論探究：1.趙文龍作為最美孝心少年，他“美”在哪里？2.面對(duì)身患重病的媽媽，趙文龍為什么要做出這樣的決定？通過(guò)合作探究，學(xué)生明白了每個(gè)人都有自己的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，懂得關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人，為集體貢獻(xiàn)力量，關(guān)愛(ài)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人，從而促進(jìn)學(xué)生自身正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

此外，要做到有效提問(wèn)，教師還必須在課堂上把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，在提問(wèn)時(shí)要做到善于留白，要面向全體學(xué)生，注重鼓勵(lì)，客觀評(píng)價(jià)等。

總之，課堂提問(wèn)是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，只要不斷實(shí)踐，不斷摸索，精心設(shè)計(jì)、科學(xué)操作，就一定能優(yōu)化課堂問(wèn)題，巧妙使用課堂提問(wèn)，把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)，“問(wèn)”活學(xué)生的思維，“問(wèn)”出學(xué)生的激情，“問(wèn)”出課堂的精彩，高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最大效益化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)政治教學(xué)參考》，陜西師范大學(xué)《中政參》編輯部

[2]《思想政治課教學(xué)》，北京師范大學(xué)《思想政治課教學(xué)》編輯部