菁菁校園 外來工子女的溫馨港灣

當你走進漳州市藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)大門，映入眼簾的一座雄偉壯觀，氣勢不凡的現(xiàn)代化教學(xué)樓，紅墻白窗在藍天白云的映襯下顯得更加漂亮大氣，漫步在干凈整潔的校園大道，沒有城市的喧囂與污染，只是寧靜與清新。綠茵茵的操場，紅色的塑膠環(huán)形跑道，廣闊的足球場，標準的排球場、籃球場。操場周邊，一排排蔥郁的大樹，一個個美麗的花壇，與蔚藍的天空構(gòu)造了一幅絕美的畫卷。要不是墻壁上張掛著“厚德、博學(xué)、強健、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以及LED上閃爍的“辦人民滿意教育”的紅色大字，還誤以為步入了一座美麗的花園。

藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)位于漳州市龍文區(qū)腹地——藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)，這是一所特地為進城務(wù)工隨遷子女“量身定做”的溫馨港灣。這所學(xué)校創(chuàng)辦于2011年9月，校園共占地33畝，學(xué)校現(xiàn)配備了完善的教育教學(xué)設(shè)施，全新的教育思想，規(guī)范的學(xué)校管理，優(yōu)良的辦學(xué)條件，先進的教育手段，使得這所新校實現(xiàn)了一次又一次的飛躍，如今已成為藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的一張名片。開發(fā)區(qū)實小由創(chuàng)辦初生數(shù)714人，14個教學(xué)班，32名教師，至今年學(xué)生數(shù)急劇上升近2200人，42個教學(xué)班，教職工112名。僅僅四年，學(xué)生數(shù)突飛猛進，在這串數(shù)字變化的背后究竟隱含著什么樣的教育理想？什么樣的教育情懷？筆者懷著好奇與崇敬之情采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

一位好校長就是一所好學(xué)校

“一位好校長就是一所好學(xué)校”。藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教育的發(fā)展和創(chuàng)新與林淑蘭校長是離不開的。對于林校長，我早有耳聞，這位福建省特級教師、省優(yōu)秀教師、省師德標兵，漳州市最美教師候選人，龍文區(qū)優(yōu)秀小學(xué)校長，無論在教育教學(xué)領(lǐng)域還是作為校長都小有名氣，曾有“鏗鏘玫瑰”“最美教師”的美譽。林校長對教育工作滿腔熱忱，無怨無悔，在教育這條寬闊的大道上，她沉沉步履，鑄造教育雄心;在眾多教師中，她默默無聞，無私奉獻。自從建校以來，她在這所學(xué)校開始新的耕耘和守望，她帶領(lǐng)學(xué)校教師努力實現(xiàn)“辦人民滿意教育” 最樸素的教育理想，以“德育立校、特色興校、質(zhì)量強校”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，秉承“厚德、博學(xué)、強健、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，構(gòu)建最美好的精神家園，最幸福的溫馨港灣。

藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)建校時，作為一校之長的她，面臨著種種困惑：如何讓學(xué)校站穩(wěn)腳跟？如何讓教師在課堂上形成自己的品牌？如何讓外來務(wù)工隨遷子女更好地學(xué)習(xí)成長？林校長沒有退縮，而是勇往直前，抓機遇、求發(fā)展，帶領(lǐng)全校老師開始全新的耕耘與探索。當學(xué)校面臨教師缺編、經(jīng)費緊張等問題時，她積極與教育局、藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委會、梧橋村委會等各級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門緊密聯(lián)系，取得了各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，尤其是藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)義不容辭地為學(xué)校解決后顧之憂。用林校長的話來說就是藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)是學(xué)校的堅強后盾，開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)非常給力！為鼓勵學(xué)校教師積極參與創(chuàng)新教育教學(xué)活動，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，每年劃撥給學(xué)校獎教獎學(xué)基金、綠化設(shè)施、學(xué)校活動經(jīng)費、午餐補貼等;每年劃撥一定資金給學(xué)校聘請代課教師以補充教師隊伍的不足，這四年共投入資金200多萬元。開發(fā)區(qū)實小的全體老師也不負眾望，辛勤耕耘，愛心澆灌，留住孩子，也留住外來工的心。

德育立校譜新篇

當我走往校長的辦公室，恰逢下課，孩子們一張張燦爛的笑臉映入眼簾，一聲聲恭敬的問候飛入耳朵。學(xué)校宣傳欄，文化走廊展示師生優(yōu)秀書畫作品，傳遞熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的豐富情感;在各樓梯間、教室外墻、走廊、辦公室等處懸掛粘貼標語、名言警句、溫馨提示、班風(fēng)班訓(xùn)等體現(xiàn)激勵、關(guān)愛、和諧、文明的語言文字，真正做到了“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”，學(xué)生在耳濡目染，潛移默化中凈化心靈，陶冶情操，已經(jīng)達到“入芝蘭之室，久而自香也”的效果。林校長和顏悅色，充滿自信，在交談中流露出了林校長對教育的大愛情懷。她說，德育是基礎(chǔ)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)和決定作用，我們學(xué)校把德育工作擺在重要位置。全體教師形成德育合力，對學(xué)生進行高標準、低起點、多層次、嚴要求的養(yǎng)成教育訓(xùn)練，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校充分利用國旗下講話，廣播站，黑板報，主題班會，學(xué)校宣傳欄對學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、紀律、科技、心理健康教育。學(xué)生養(yǎng)成了“文明語言脫口而出，文明行為隨處可見”的好習(xí)慣。

特色興校樹品牌

藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實小是一所外來務(wù)工隨遷子女占80%左右的學(xué)校，面對著如此眾多的外來工子女，林校長深情地說：“同在藍天下，共享一片愛，作為開發(fā)區(qū)的一所實驗小學(xué)，我們有義務(wù)給予外來工子女生活和身心健康的人文關(guān)懷，讓學(xué)校成為外來工子女的夢想搖籃，成長的樂園！”樸素的教育理想，蘊含深深的教育情懷，內(nèi)心不禁為這樣的校長點贊！由此，開發(fā)區(qū)實小彰顯學(xué)校特色，為外來工子女構(gòu)筑孩子的夢想搖籃。學(xué)校創(chuàng)設(shè)“四點半學(xué)校”、“揚帆少年宮”、“心理健康輔導(dǎo)站”，潛移默化地塑造外來工孩子美好的心靈，成為外來工子女的溫馨港灣。

“四點半學(xué)校”！這是開發(fā)區(qū)實小根據(jù)學(xué)生放學(xué)后“真空”時段而創(chuàng)新課后服務(wù)模式，填補課后管理“真空”。學(xué)生大部分是外來工人員子女，家長工作時間長，下班晚，放學(xué)后不能及時接走孩子，導(dǎo)致部分學(xué)生滯留在校內(nèi)或?qū)W校周邊，學(xué)校成立了“學(xué)生服務(wù)中心”解決家長的后顧之憂。每天下午放學(xué)后，把滯留在校的學(xué)生集中起來，從課業(yè)輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)，活動輔導(dǎo)，閱讀輔導(dǎo)等方面為他們提供貼心服務(wù);這樣既讓家長放心，又培養(yǎng)了孩子們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這些孩子的課余生活更加充實，更加豐富多彩。學(xué)生服務(wù)中心貼心、舒心的服務(wù)，被家長親切地稱為“四點半學(xué)校”。

“揚帆”少年宮。學(xué)校以“培養(yǎng)興趣、拓展能力、陶冶情操”為目標，組織開展豐富多彩的社團活動。以學(xué)生的興趣、愛好特長和發(fā)展要求，設(shè)立項目。學(xué)生社團是學(xué)校連接社會，課堂連接生活，知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐帶來了無限的樂趣，在挑戰(zhàn)和嘗試中迎來收獲的喜悅。目前揚帆少年宮設(shè)有綜合實踐室、計算機室、吉他室、音樂室、舞蹈室、DIY室、書法拓片室、美術(shù)室等十幾間專用活動室。特別為促進來自五湖四海的學(xué)生的溝通交流，創(chuàng)設(shè)語言表演、經(jīng)典誦讀、文學(xué)欣賞社團活動，形式多樣的社團活動不僅讓隊員們找到了學(xué)習(xí)之余的樂趣，也找到了志同道合的朋友，更為建設(shè)文明校園、繁榮校園文化生活增添了活力和光彩。

開設(shè)心理健康輔導(dǎo)站。學(xué)校遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，樹立“面向全體，服務(wù)于每個學(xué)生的健康成長、和諧發(fā)展與全面成才”的教育理念。心理輔導(dǎo)站設(shè)有心理輔導(dǎo)綜合辦公室、箱庭游戲室、心語小屋、團體輔導(dǎo)室、音樂放松室。開通一部心理咨詢熱線，配置齊全、環(huán)境溫馨。擁有一支年輕專業(yè)的專兼職心理健康輔導(dǎo)教師，黃惠華、蘇小容、陳水梅、高寶霞、陳秀云老師均取得國家三級心理咨詢師資格證。負責(zé)人黃惠華說，每周四下午，利用所學(xué)的心理學(xué)專業(yè)知識對有心理困擾的學(xué)生，因人而異，有的放矢地對其進行輔導(dǎo)，讓他們克服焦慮，增強自信，讓陽光灑滿他們的心靈，促進他們身心健康的發(fā)展。通過多種多種形式的心理教育活動的開展，有效提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。

""""質(zhì)量強校謀發(fā)展

教育質(zhì)量是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展的基石。開發(fā)區(qū)實小生源來自五湖四海，教材版本不一，素質(zhì)參差不齊，操著不同的口音，有的連普通話都不會說。為此，學(xué)校配備有力的師資力量，對學(xué)生采取有針對性的個性化教學(xué)，“特別的愛給特別的你”，利用課余時間進行補缺補漏，讓外來工子女的學(xué)習(xí)更上一層樓。學(xué)校因地制宜，開展語言表演、經(jīng)典誦讀、文學(xué)欣賞、規(guī)范漢字書寫等社團活動，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

林校長狠抓教育質(zhì)量，追求卓越，以高度的敏銳性，緊緊抓住教育改革的契機。2013年10月，藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)成功牽手漳州市實驗小學(xué)這所百年名校，聯(lián)誼共建后以教研活動為主要方式，開展送教下鄉(xiāng)，教師結(jié)對，名師講座，試卷交流等多種活動，促進資源共享。通過“走出去，請進來” 優(yōu)化教師隊伍，提升教學(xué)質(zhì)量。今年，開發(fā)區(qū)實小教研室創(chuàng)新教研模式，通過開展《新教師專業(yè)成長“三步曲” 》活動，組織新任教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽、片斷教學(xué)比賽、匯報課等活動，使她們在學(xué)習(xí)中感悟，在比賽中成長，在反思中積累，為這一批年輕教師早日成為學(xué)校的中堅力量奠定堅實的基礎(chǔ)。為發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手的示范和引領(lǐng)作用，學(xué)校鼓勵中青年骨干教師積極參加市級、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選活動以及“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課評選活動，以“老帶新”“跟班學(xué)習(xí)”等方式，加強對教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不僅有效提升了教師的教學(xué)研究水平，也逐步形成了開發(fā)區(qū)實驗小濃厚的教研氛圍。

""""花香果碩滿園春

園美土沃勤耕耘，花香果碩滿園春！開發(fā)區(qū)實小開拓前進，學(xué)校已培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍。省級特級教師1名，學(xué)科帶頭4名，骨干教師6名，20余位教師參加各科各類教學(xué)競賽活動，成績斐然。在近年來的教育改革征途中，開發(fā)區(qū)實小的老師們用智慧與汗水，播撒陽光，播撒希望，教育之花更是結(jié)出累累碩果：學(xué)校編輯出版了校本教材《文明禮儀 貴在養(yǎng)成》，學(xué)生作文選《揚帆作文集》;校童謠《小企鵝上學(xué)》參加省文明辦舉辦的童謠展演活動。學(xué)校組織學(xué)生參加各級各類活動均取得了優(yōu)異成績：參加龍文區(qū)小學(xué)女子排球賽連續(xù)3年獲冠軍;參加漳州市小學(xué)女子排球賽獲第四名;參加漳州市科技運動會獲二等獎3名，三等獎9名;參加漳州市故事大王比賽獲金獎1名，銀獎2名，銅獎4名;參加省書法拓片比賽獲一等獎1名……學(xué)校先后獲得區(qū)級“文明單位”“環(huán)境友好型學(xué)校”“德育先進學(xué)校”“漳州市語言文字規(guī)范化示范校” “福建省語言文字規(guī)范化示范校”“福建省關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動示范基地” …… 一連串的光榮稱號記錄了學(xué)校前進的足跡，如今學(xué)校形成“百花齊放春滿園”的景象。機遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，林校長飽含深情與自信地說：“教育之路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

如今一提起藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)，讓人感嘆的是與日俱進的教育教學(xué)成績和以愛育愛、以德育德的教育情懷！蓬勃自信，積極活潑，書香彌漫，這是一個充滿知識的文明校園;和諧友愛，歡歌笑語，其意融融，這是一個充滿愛的溫馨港灣。這里的孩子們無疑是幸運的，在這座溫馨的校園里，他們快樂地學(xué)習(xí)成長。一路耕耘，一路收獲，一路精彩。藍田經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)這所羽翼漸豐的新校，正乘著素質(zhì)教育之風(fēng)，揚滿風(fēng)帆，迎夢起航，駛向理想教育的彼岸。