怎樣幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

約翰尼八歲，聰明，伶俐。但是，上課時(shí)卻老想著別的事情。父母常抱怨其成績(jī)差。

勞拉十一歲，出生于一個(gè)溫暖的家庭。但是不論父母怎樣鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)還是令人失望。

湯米十歲，與如前所述的兩個(gè)孩子相反，他學(xué)習(xí)一向勤奮。他走進(jìn)自己的房間，關(guān)上電視機(jī)，潛心于課本。但是，上了考場(chǎng)，平時(shí)學(xué)過(guò)的東西卻忘得一干二凈。

父母怎樣才能幫助孩子提高成績(jī)呢？美國(guó)教育協(xié)會(huì)作了一次調(diào)查研究，旨在測(cè)定哪些因素能促使學(xué)生成績(jī)優(yōu)良。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，具備了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，且付諸行動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)明顯提高。具體地講，就是：集中注意力、明確目的、積極學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

集中注意力

像約翰尼這樣的小孩，得常告誡他們“集中注意力”。雖然乍聽起來(lái)是個(gè)簡(jiǎn)單的要求，但是，實(shí)際上這是個(gè)技巧問(wèn)題，

掌握它得有個(gè)過(guò)程。不妨讓你的孩子試試下面三個(gè)辦法，或許有所裨益。

1.自我告誡和想象：你曾注意到體育比賽中運(yùn)動(dòng)員自言自語(yǔ)的現(xiàn)象嗎？比如，在棒球比賽時(shí)，擊球手會(huì)告誡自己注意看球。這就是自我告誡，即用語(yǔ)言來(lái)控制自己的注意力。建議你的孩子在閱讀一段文章時(shí)想想從中學(xué)到了些什么。要求他找出該段的中心意思。當(dāng)他掩卷而思時(shí)，要能夠解說(shuō)其含義。

動(dòng)腦子想象也能控制注意力。例如，欲“減肥”者想吃蛋卷冰淇淋時(shí)，會(huì)想到，“倘若我如愿變得瘦些，定會(huì)顯得纖細(xì)苗條”。但是想象太多會(huì)導(dǎo)致精力分散。假如你的女兒坐下來(lái)學(xué)習(xí)，十分鐘以后，她發(fā)現(xiàn)自己在想明天晚上的足球比賽。你該怎么辦？此時(shí)，你的任務(wù)是，幫助她從天花亂墜的想象中解脫出來(lái)，回到眼前的學(xué)習(xí)上。必須向她說(shuō)明，在開始感到注意力分散時(shí)，她得告訴自己，“我知道自己的注意力在分散，但我能夠集中起來(lái)，再學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，我就休息了。”

2.提問(wèn)：目的是幫助孩子把分散的注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上。建議你的孩子問(wèn)自己“這段講些什么？誰(shuí)做了什么？原因是什么？哪些能說(shuō)明中心思想？該論點(diǎn)正確否，為什么？”

3.制定具體的計(jì)劃：孩子看一本書或?qū)W習(xí)一篇課文時(shí)，要求他能夠告訴你其主要意思，解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或記住課文中涉及的名字、時(shí)間和地點(diǎn)。注意，計(jì)劃應(yīng)該是明確的，是你與孩子共同制定的。一旦他習(xí)慣了按照既定的計(jì)劃學(xué)習(xí)，就鼓勵(lì)他自己獨(dú)立制定計(jì)劃。

明確學(xué)習(xí)目的

成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生的第二個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)目的明確。必須使孩子懂得，任何人不能代替他學(xué)習(xí)，必須自己努力。

學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)生認(rèn)為，成功與失敗取決于學(xué)習(xí)態(tài)度，但是，有的學(xué)生不接受這個(gè)觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，其它因素，諸如智力，運(yùn)氣等，決定他們的考試成績(jī)。要使你的孩子明確學(xué)習(xí)目的，得使他知道，自身的努力是至關(guān)重要的。比如，當(dāng)他下次帶回通知書時(shí)，問(wèn)問(wèn)他為什么考試成績(jī)不理想，聽聽他的回答，盡量弄明白他的觀點(diǎn).然后，提出些導(dǎo)致失敗的可能因素，如他本身努力不夠等。最后，和他一起復(fù)習(xí)功課，提出些改進(jìn)的辦法。

也許還有其它可能性，比如他對(duì)老師和同學(xué)有反感，或者認(rèn)為自己先天不足，成不了“氣候”。你可幫助他改變這個(gè)看法，鼓勵(lì)他不怕別人瞧不起，重要的是你自己要看得起自已。

簡(jiǎn)單地講，使孩子明確學(xué)習(xí)目的，就是幫助他改變對(duì)自己的看法，使他認(rèn)識(shí)到，他有能力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理解和記憶

學(xué)生要接受大量新的信息，很多學(xué)生像湯米那樣刻苦學(xué)習(xí)，記憶許多彼此毫無(wú)聯(lián)系的東西。其實(shí)，這是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

理解要求孩子能夠把新信息同已獲得的信息聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)過(guò)程就叫做積極學(xué)習(xí)。這里列舉了五種方法可幫助你的孩子成為一個(gè)積極學(xué)習(xí)者。

1.質(zhì)疑：同集中注意力一樣，質(zhì)疑幫助學(xué)生思考，咀嚼材料，例如，當(dāng)你的孩子準(zhǔn)備閱讀第二次世界大戰(zhàn)的某一章節(jié)時(shí)，他可以編制一組問(wèn)題，以便閱讀時(shí)間自己提問(wèn)和回答：“第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？發(fā)生了哪些著名戰(zhàn)役？戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣？”問(wèn)題引出了他感興趣的東西。

2.推斷：這種學(xué)習(xí)方法有助于使新材料更加富有意義，更加容易記憶。比如，當(dāng)你的孩子在閱讀科研成果報(bào)道時(shí)，建議他想想該項(xiàng)新發(fā)明將會(huì)怎樣改變?nèi)藗兊纳詈土?xí)慣。

3.類比：建議你的孩子把新信息和已知道的東西聯(lián)系起來(lái)看。比如，解釋熱絕緣體的工作原理時(shí)，可用衣服保溫的簡(jiǎn)單道理來(lái)說(shuō)明。

4.找出重點(diǎn)：學(xué)生常常錯(cuò)誤地把所學(xué)東西相提并論，不分主次。通過(guò)自問(wèn)“重點(diǎn)是什么？”你的孩子在閱讀時(shí)可找出材料的主要意思，而且很快會(huì)學(xué)會(huì)區(qū)別材料的主次。

5.信息分類：如果把名稱和地點(diǎn)以小組分門別類，記憶是不難的。比如，若你的孩子在學(xué)習(xí)樂(lè)器名稱，叫他按照這樣分組記憶：打擊樂(lè)器、木制管樂(lè)器、弦樂(lè)器和銅管樂(lè)器。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有五種辦法可使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.定地點(diǎn)和時(shí)間：不論你住在簡(jiǎn)陋的小屋，還是生活在寬敞的大廈，都得安排一塊專供學(xué)習(xí)的地方。你孩子所需要的不外乎是：一張桌子，一把椅子及相對(duì)安靜、適度的光線。

2.預(yù)習(xí)新材料學(xué)習(xí)新材料。學(xué)生應(yīng)該先預(yù)習(xí)一下，當(dāng)然，不必把全部精力花在上面。絕大多數(shù)書包括引子或前言，說(shuō)明讀書的宗旨。大凡開篇是簡(jiǎn)介。正文中的標(biāo)題往往是主題思想的概括。教你的孩子在開始學(xué)習(xí)正文之前，閱讀簡(jiǎn)介和標(biāo)題，在腦子里建立一個(gè)大體輪廓。

3.閱讀在于理解：當(dāng)孩子讀正文時(shí)，教他把細(xì)節(jié)和剛才腦子里所建立的輪廓有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。他可采取：每讀完一段停下來(lái)思考一下，看是否真正理解了材料。

4.作筆記：通過(guò)作筆記，孩子能夠?qū)W會(huì)識(shí)別重要信息。然而，許多孩子不懂如何作筆記，教你的孩子注意：

（1）老師寫在黑板上的內(nèi)容；

（2）老師在課堂上花大量時(shí)間講授的問(wèn)題；

（3）老師加重語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)的東西；

（4）老師用三言兩語(yǔ)總結(jié)的材料：如“……有三個(gè)理由”、“概括起來(lái)就是……”等等。

（5）書上的大寫字母或黑體字部分。

5.自我測(cè)驗(yàn)：自測(cè)練習(xí)能幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。

記得開篇提到的約翰尼、勞拉和湯米嗎？在學(xué)習(xí)上，他們都遇到過(guò)困難。但是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，掌握了學(xué)習(xí)方法后，約翰尼能夠?qū)W會(huì)集中注意力，勞拉能夠明確學(xué)習(xí)目的，湯米也能夠記住和理解他所學(xué)的東西，他們都能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，相信你的孩子也可以。