高三地理復習策略

【摘""要】在高三地理復習時，應注重復習策略，即三輪復習策略、知識點的復習策略、教學策略。教學策略指師師合作、師生相長策略和學生自主學習、合作探究策略。通過以上復習策略，提高高三地理的復習效率，力爭在高考中取得最好的成績。

【關鍵詞】地理""高考""知識點""復習""策略

【中圖分類號】G632""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0090-03

高三地理復習是一個復雜的教學過程，地理學科具有很強的空間性與抽象性、嚴密性與邏輯性、綜合性與復雜性，所以地理學科常常被學生稱為“文科中的理科”。高考地理考查的內容繁雜，在高三地理復習時，應注重復習策略，對教師來說，只要使學生各方面的能力得以提高和發展，無論什么方法都是好的復習方法。如何提高高三地理的復習效率，力爭在高考中取得較好的成績，是廣大地理教師共同關注的問題。下面結合我近幾年高三地理復習的策略談一點粗淺的看法，希望對今后備戰高考的同仁有所啟發和幫助，并多提寶貴意見，以期將來不斷完善。

一"三輪復習策略

三輪復習法將高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目標各有側重，時間長短也各不相同。任課教師應有詳細的課時安排計劃，第一輪復習為高三上學期，一輪復習計劃應該明確以下內容：教材主干知識內容復習、雙基技能要求、練習配置狀況，主要目標是基礎能力過關。在第一輪復習階段，應立足課本、打好基礎，把每一章節的知識點以綱要的形式進行總結，形成知識體系，引導學生讀圖、用圖，培養分析問題的能力，要求學生做到圖文結合，能進行圖文轉換，逐步提高讀圖、析圖能力。這樣學生就可以在復習過程中迸發出新思想，創造性地進行復習。第二輪復習從三月到四月底，二輪復習安排應該明確以下內容：專題目錄、子目錄、專題練習規劃，主要目標是綜合能力突破。復習過程中，如果一遍又一遍地復習，學生就會產生厭學情緒，而且時間也不夠，重點也不突出，如果利用專題復習的形式，學生的興趣就會被調動起來，又有新鮮感。專題復習，教師應根據知識的重點、難點、運用等從多角度、全方位聯系，使學生對某一地理問題有一個全面、系統和完整的認識，使各知識點形成一個知識體系。在二輪復習中要加強答題方法的歸納和總結，事實上，許多綜合題的回答都是有模式可以借鑒的，在學習高中地理的原理時，我們常常會以某一地區的情況作為案例，對這些案例的分析過程，事實上就是“建?！钡倪^程。高考過程中，雖然不會考到相同的案例，但一般會考到相應的模式，在平時的練習過程中，逐步總結、積累一些常用結論，會少走許多彎路、節約大量寶貴的考試時間。第三輪復習從五月初到五月底，三輪復習計劃應該明確本學科常規熱點，主要目標是提高應試能力。學習知識的目的是運用知識，尋求人與自然、社會的協調發展，就是為了分析和解決實際問題，加強地理教學與社會生活的聯系。高考考查熱點問題，一般以社會熱點為背景材料，進行學科間的綜合考查，新聞熱點、焦點論壇往往是高考命題最好的素材，我們應尋找與地理相關的內容，充分挖掘其中的知識聯系，使社會問題與課本知識縱向、橫向比較，做到融會貫通。地理新教材從內容上也突出了地理知識在實際生活中的運用，高考改革的特征之一也在于貼近生活，這就要求我們在復習中要有意識地關注世界、關注社會，去接觸、去分析現實生活中的一些熱點和焦點，讓學生真正做到學以致用。地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點，因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物（現象）的形成原因、學會發現時事中隱含的地理信息，提出某些問題的解決措施。

二"知識點的復習策略

自然地理知識較難，偏重原理、規律的運用，要求聯系實際分析解決問題;運用圖形知識的結構，提煉能力要求和具體方法;精講精練，通過典型題和變式圖，結合區域實際，加強應用原理和方法的訓練。自然地理是高三地理復習中的重點和難點，這部分內容貫穿五大地理規律，即地球運動、大氣運動、地殼運動、水體運動和地域分異規律，考生在復習中應以這些規律為主線，對主干知識進行梳理，構建完整的知識網絡。隨著新課程標準的實施，試題將會越來越脫離教材，試題將會為考生提供全新的情境、全新的素材，要求考生調動頭腦中儲備的知識、根據學習教材而產生的經驗，對新情境和素材進行分析、加工，甚至于還要加上自己的推理，才能得出正確的結論，即對考生運用知識的能力要求將會提高。由于圖表能夠較好地體現地理學科特色，靈活地考查考生對知識的理解程度，因此在復習時，要認真對待課本中的每一幅圖，不僅要理解圖中所蘊藏的知識，還要掌握繪圖的原理和讀圖的一般方法。此外，對于教材中的一些結論、規律，如果能夠用圖表進行表述的，不妨將之轉化為圖表的形式，只有這樣，拿到專門為高考設計的新圖時才會得心應手，解題能力才會逐漸提高。高考加強了對學生能力的考查，而能力的發展必須依賴于基礎知識的掌握和積累，從近幾年高考試題來看，“雙基”在命題中起了重要作用，地理基礎知識的訓練、基本技能的培養是教學中的兩個基本點，試題對基本知識有一定的要求，復習應要扎扎實實不能求快，教師精講，發揮學生主動性，對概念、原理、方法論區分透徹。不管試題的背景材料、問題立意、設問角度多么新穎、多么深，其答案的知識落腳點都必然落在基本內容或理論范圍內，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難從根本上提高學生的能力。

人文地理知識理解不難，偏重觀點、方法的運用，要求結合實際進行評價與反思，但內容散，不容易抓住重點，需要記憶內容多。人文地理強調宏觀整體分析，此部分復習方法與策略要抓住下面幾點：以實際問題作為切入點，統領人文地理知識;結合區域特征，善于進行對比分析;拓展知識面，適應現實中人文地理內容的迅速發展;加強邏輯推理，學會科學表達。復習人文地理應重視對區位因素的分析，人文地理包括五大區位因素，即農業區位因素、工業區位因素、城市區位因素、交通點線區位因素和商業區位因素。通過比較，找出其共性：都受自然因素和社會經濟因素的影響，其中自然因素是基礎，社會經濟因素是決定性因素。自然因素包括位置、地形、氣候、水文、土壤、植被、自然資源等，并且各因素之間相互聯系、相互影響;人文因素包括市場、交通、政策、勞動力、工農業基礎、科技等;自然因素和人文因素又是相互影響的。同時，還要比較其差異：農業受自然條件的影響較突出，工業受經濟因素、勞動力因素和技術因素與環境因素的影響更明顯;城市是由人類居住地逐漸演化形成的，所以適合生活、生產的自然條件和影響因素不斷變化是其特征;社會經濟因素對交通線路選擇的決定性更突出，同時直接受自然條件中地質、地貌、氣候、水文的影響及技術的保障作用也很明顯。在區位因素的具體分析中，應注意運用“從一般到特殊”的方法。高考對學生能力的要求提高了，著重考查學生理解、掌握和運用所學知識的綜合能力，強調運用所學原理去分析、評價和解決實際中的自然和人地關系的能力，在平時教學中，注意引導學生認識地理事物本質特征和內在聯系，掌握地理事物的發生、發展、變化原理以及地理事物之間相互聯系的原理。在復習中應認真分析各知識的連接點，加強知識遷移，構建具有內在聯系的知識體系，給學生以綜合的思想意識和思考的多角度，培養學生綜合思考和解決實際問題的能力。

區域地理復習重點采用以圖表為載體的學習方法，因為區域地理部分偏重地理事物的空間定位、圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。應著眼于區域空間定位、地理空間定位的基本方法：依據地理坐標定位;依據相對位置定位;依據典型特征定位;依據面積、輪廓和形狀定位;依據氣候、地形、植被、動物等自然特征定位;用圖例、注記、比例尺等輔助信息定位;用題目中的文字提示信息輔助定位。區域地理要求學生在腦海中具有地球模型，有經緯網構成的易于定位和描述相互位置關系的模型，復習要求學生不僅要關注地表的自然要素，還要關注這些自然要素影響下人類的生存和發展，自然人文地理要素的關聯成為學生地理思維的主線之一。應當做到當一個經緯坐標點給出的時候，學生的地理思維會反映出這一點的位置，關于這一點的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現出來，甚至進一步深入的相關分析和預測也會形成。區域地理體現了地理學科的區域性特點，是地理學科的基礎和重要內容，也是近年高考的重點。尤其是在綜合題中，以區域地理知識為高考試題的背景材料，聯系相關的社會熱點和焦點問題，將考生所學的知識運用到分析、解決實際問題中去，體現考查考生應用能力的要求，而區域空間定位是順利答題的“敲門磚”。新課標高考必將加強對考生的發散性思維和創新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統命題和答題方式，命題時會為考生創造一個良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個相當大的答題和發揮空間。在復習時，要注意加強這方面的訓練。

三"教學策略

1.師師合作、師生相長

教育是一種合作性的事業，教師工作方式上，合作是第一位的，教師之間互相尊重，取長補短、相扶相幫，可以使原有的觀念更加完善和科學，使每個人的優勢整合為集體的智慧，從而提高整體教學水平。教師與學生要建立和諧的關系。高考目標能否實現，在很大程度上取決于師生溝通情況，沒有和諧的師生關系，就不可能真正達到預期的高三目標。教師的師德是建立和諧師生關系的基礎，只要老師處處為自己的學生著想，就能引發學生積極向上的情感和動力，師生的目標才能一致;只有老師不斷地激勵，才能使學生產生自尊、自愛、自信，師生間有親近感、信賴感，才能促進師生間思想、情感的交流，從而創建良好的教學活動氛圍，進而促進預期目標的達到。

2.學生自主學習、合作探究

復習階段，應改變過去“一堂言”的教學方法，切實貫徹學生為主體、教師為主導的教學思想。地理學習是學習者主動利用已有的知識作為新知識的增長點，不斷對地理知識進行加工和轉化的過程。特別注意平時一定要訓練學生獨立思考的能力，強調學生的自主學習，對于具有挑戰性和思考價值的問題可以給出幾分鐘的課堂時間讓學生獨立的思考一下。那樣能讓學生進入一種積極亢奮的狀態，激發學生濃厚的興趣、強烈的好奇心和積極的探索熱情，從而也更有利于喚起學生已有的經驗，促進創新精神和實踐能力的提高和發展。讓學生在自主學習中發現問題、尋找方法、總結規律。

新課程推行以來，合作學習的理念不斷深入人心，鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。合作學習能讓學生學會在共同的任務下，進行明確的分工，對各成員分擔的任務進行加工、整理，對活動的成效評價，它可培養學生的合作意識，讓他們在學習中學會合作、在生活中學會合作。現在的高考題都有開放性的試題，那么我們在平時講課時就要培養學生創新思維，讓他們敢于表達自己的思想。“給”只能給死的東西，而“導”卻能激活活的源泉，關鍵在于教師怎么教、怎么去引導。

以上是我對高三地理教學及備戰高考策略的整理，也是對高三如何復習地理的反思，以期對后來者有用，同時也希望同仁提出寶貴意見，使以后的高三教學更加有思路、更加有成效。

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〔責任編輯：林勁〕