學前教育專業PowerPoint教學關注點總結及反思

【摘""要】培養幼兒教師的學前教育專業，其專業特性決定了PowerPoint教學需要有針對性。依據信息技術教育理念，以建設有特色的信息技術課程為思路，從課程的專業特性、教學對象、教學內容、教學方法等角度入手，針對教學實踐中出現的問題，總結出學前教育專業PowerPoint的教學關注點。以此為例，對計算機基礎課教學實踐進行反思，提出不同專業的計算機教學都應該具有其特殊的教學關注點。

【關鍵詞】PowerPoint""學前教育""計算機教學

【中圖分類號】G642""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0073-02

PowerPoint較之其他多媒體課件開發工具，以其通用性強、易學易用、媒體展示功能強大等特點，已走進大中小學及幼兒教育的課堂。PowerPoint的設計、制作和演示是廣大教師必備的教育技能。學前教育專業培養的幼兒教師，在未來教學工作中面向的教學對象、教學內容及所應用的教學方法都具有特殊性，因此，學前教育專業PowerPoint教學應該關注其專業特殊性。針對學前教育的專業特點及對PowerPoint教學過程中出現的問題進行總結與反思，提出學前教育專業PowerPoint（以下簡稱PPT）教學值得關注的三個教學要點。

一"采用靈活多樣的教學方法，關注情感目標的培養

職業學校學前教育專業的學生計算機基礎技能較差，在教學過程中，對教學知識目標不可忽視，要想達到最佳的教學效果，應該采用靈活有效的教學方法，更加關注情感目標的培養，包括培養學生的觀察能力、分析能力和想象力、審美情趣，對PPT的學習興趣，對作品的鑒賞評價能力等等，這些目標的達成有助于學生學習效果的提高，有助于課程教學的順利開展。

對于不同的教學內容，課堂上不要拘泥于一種教學方法，開放的教學方法會使課堂更有活力，利于學生情感目標的達成，達到更好的教學效果。例如，在第一課“初識PPT”，"教學的關注點不僅是“知識目標”，還要把關注點放在“情感目標”和“能力目標”上。對于教學，好的開始等于成功的一半，只有從頭喚起學生對PPT學習的熱情、好奇心和興趣，才能更好地傳授知識，培養學生發現問題、解決問題的能力。因為是“初識”，所以，通過案例的方法引導學生走進PPT的世界會更加吸引學生的注意力，案例選擇要生動、具體、有活力且貼近生活，便于學生的理解。運用演示法演示案例，例如，設計一個“PPT自我介紹”，內容設計要具備本課程的教學知識點，兼具美觀性、趣味性和生活性，教師在案例展示的同時，向學生提出一個“設計自己的自我介紹”的任務，這個任務可以隨著課程的進行不斷加深。

隨著課程學習的深入，開放式的任務驅動教學方法的應用顯得尤為重要。任務驅動教學法可以將分立的知識融會貫通，不會出現學生“學新忘舊”的問題;然而，PPT課程教學中的任務驅動法更要關注其開放性，封閉的任務主要是為了傳授新知識，任務固定;而開放性的任務更有利于培養學生制作出個性化的課件，開發學生的設計制作潛能，例如：設計制作一個以詩歌教學為主題的教學課件（允許學生自主選擇詩歌主題），學生可以分組討論，合作完成任務，任務提交后，教師組織作品展示環節，通過展示交流，讓學生學會鑒賞分析，自我評價和組間互評，獲取經驗，總結提高。

計算機教學傳授新知固然重要，但在掌握了新知之后的應用更加關鍵，要想在教學中不出現顧此失彼的問題，需要結合講授法、演示法、任務驅動法、案例教學法、討論法等多種教學方法，靈活搭配運用。對知識的講授、演示、任務的設計、案例的選取，都要結合教學對象、教學內容、教學目標進行分析，恰當選取，靈活變換。在了解學生固有知識掌握程度的情況下，明確任務設計的目的性，以更有效地傳授新知、鞏固舊知。

二"結合學前教育的專業特點，關注設計技能的培養，突出課件設計的教育性

PPT課不僅僅等于計算機課程，還應該結合學生的專業特點，突出應用，不能局限于計算機基礎知識的傳授，課程應該體現務實性和教育性，因此，職業學校把PPT課程列為現代教育技術的課件制作課程更為合理，教育技術專業教師在講授PPT課程時，會更好地遵循教育規律，應用教育理念，分析學前教育的專業特點，使學生將所學的學前教育學、幼兒心理學、教法、幼兒美術及音樂教育等課程與PPT綜合運用到課件設計中去。

課堂上，教師可以根據布置開放的任務，引導學生自行設計制作課件作品，要求學生寫出設計思路，課件框架設計圖，包括：課件主題的選取、課件母版的選擇、色彩及聲音的搭配等等。教師根據學生作品完成的情況做出點評，并與學生進行討論，為什么這個作品是優秀的？為什么要選擇這樣的主題、色彩等等？而什么樣的作品是有欠缺的？應該怎樣提升與完善？使學生在真實的案例中學到知識，關注教學實用性，培養學生的設計能力，而不是單純地完成作業，要全面提升學生的信息素養。

幼兒教育PPT課件的制作要以提升課件趣味性為主導，喚醒兒童的興趣和潛能，但在課件實踐中，學生對課件的趣味性把握不準確、課件制作過于追求素材絢麗，會導致課件作品過于花哨、課件風格不統一等問題，這就要求教師關注學生課件作品的一系列問題，通過“發現問題——分析問題——解決問題——歸納總結”的反思過程，在課堂上向學生反復“展評——討論交流——講授示范”，向學生傳授課件設計的教育性，其中包括信息傳遞量要適當、文字排版編輯要得當及色彩的搭配要統一、課件內容要簡要清晰等等。

三"關注學生課件設計與制作的個性化

學生的固有知識基礎不同，認知結構不同，每個學生的藝術審美，心理思維、技術水平等都有不同，這些個體差異成就了不同的課件作品，每一件作品傳遞的信息和思想都有所有不同，教師要關注每件作品的差異性，即使是差的作品，也能提取其有益的信息傳授給學生，指出其中的錯誤信息糾正給學生;有的學生美術基礎強但計算機技能差;有的學生計算機技能突出，卻忽視了課件的教育性;教師要注重PPT的個性化教學，要求教師在實訓課題的選取上不能局限于課本，要多向學生展示有代表性的優秀作品，并詳細點評，激發學生的創造性，提出讓學生發揮空間更大的任務。

為了培養學生PPT作品的個性化水平，教師要注重講授“PPT動畫效果的設計與制作”、“圖形與多媒體對象的處理”、“外觀設計與制作”的內容，尤其關注“母版的設計”、“自定義背景”、“動畫效果”的講授，選取有代表性的優秀作品給學生欣賞點評，激發他們的創造欲和審美能力。鼓勵學生用Photoshop或畫圖工具制作圖片、設計動畫播放時序、設計自己的路徑動畫、對網絡下載的素材圖片進行簡單處理，這些都是個性化設計的重要元素。只有關注學生PPT設計制作的個性化才能使課程內容更好地拓展和延伸，使學生的信息素養得到真正意義上的提升，才能更好地將其所學應用到未來的教學工作中。

四"總結與反思

學前教育專業的PPT課程，要想達到更好的教學效果，需要針對其專業特殊性，把握好具有其專業教學特殊性的教學關注點，以此為基礎展開計算機教學，方可將教學效果最優化。

以學前教育專業的PPT教學為實踐依據，對計算機基礎教學進行反思，不管是計算機應用基礎課，還是現代教育技術課件制作課程，如果教師在課堂上僅單純地去教計算機的應用基礎似乎顯得空而不實，不同專業的計算機基礎課教學不能千篇一律，以培養專業特色人才為目標，相應調整學科課程設計，采用恰當的教學方法進行科學教學設計，設計符合本專業特色的計算機課程。例如：在我校這個職業學校中，師范專業計算機基礎課應該側重PowerPoint的教育性;經濟類專業的計算機基礎課程應該重視Excel與財務相關的實用性;文科專業計算機基礎課要重視Word文字處理知識的操作性。除了課程體系調整之外，教學設計必須針對其專業特點，熟練把握教學對象、教學方法、教學目標等教學因素的差異性。

綜上所述，要上好計算機應用基礎課程，需要信息技術教師統籌兼顧教育理論、專業特點以及計算機技術，以信息技術素質教育理念為指導，以建設有特色的信息技術課程為目標，在教學實踐過程中不斷總結經驗，抓住關鍵，探索全方位提升學生信息技術能力的教學關注點。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕