大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表的編制

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的欺負(fù)形式演化出一種新的形式即網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)指通過網(wǎng)絡(luò)等電子媒介對他人進(jìn)行傷害的一種欺負(fù)形式。為深入網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的本土化研究，本研究以揚(yáng)州大學(xué)生為被試對象，編制網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表。該量表有網(wǎng)絡(luò)直接欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)間接欺負(fù)兩個(gè)維度，并具有良好的信效度。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 大學(xué)生 量表

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0145-02

一 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子通信工具的發(fā)展，截至2011年底全國網(wǎng)民總數(shù)達(dá)到5.1億，其中手機(jī)網(wǎng)民總數(shù)為3.56億。欺負(fù)行為也隨之出現(xiàn)了一種新的形式，即網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)（cyberbullying）。Belsey認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)是指個(gè)人或群體使用信息傳播技術(shù)如電子郵件、手機(jī)、即時(shí)短信、個(gè)人網(wǎng)站和個(gè)人投票網(wǎng)站有意、重復(fù)地實(shí)施旨在傷害他人的惡意行為。美國“國家預(yù)防犯罪委員會(huì)”的一份報(bào)告顯示網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)是一個(gè)嚴(yán)重的問題，它影響到幾乎一半的美國青少年。香港家庭福利會(huì)和香港中文大學(xué)社會(huì)工作系訪問了全港1800名中學(xué)一年級至中學(xué)七年級的學(xué)生來研究網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)概況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的整體受害率及參與率，分別達(dá)30.9%和17.8%。

國內(nèi)也有部分學(xué)者總結(jié)和概述了網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)研究現(xiàn)狀和防范措施。國內(nèi)關(guān)于這方面的研究僅僅處在現(xiàn)狀綜述階段，很少對此進(jìn)行實(shí)證研究，并且國內(nèi)缺少一套信效度較好的測量工具，因此對中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的本土化研究少之又少。本研究旨在初步構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)結(jié)構(gòu)模型，編制出適合中國大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表。

二 對象和方法

1.被試對象

在揚(yáng)州市大中專院校內(nèi)隨機(jī)抽取共360名被試者進(jìn)行施測，年齡范圍在19～22歲，平均年齡21歲，剔除無效問卷8份，有效問卷352份，有效率97.8%。其中男生200人，女生152人。

2.量表編制

初步理論構(gòu)想：（1）訪談資料的分析。選取5名對網(wǎng)絡(luò)十分熟悉的在校大學(xué)生，設(shè)計(jì)開放式問題進(jìn)行訪談，例如：你是否在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)歷過網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)？通常是以什么方式？過程是怎樣的？你是否發(fā)現(xiàn)你周圍的人經(jīng)歷過網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)？通常是以什么方式？過程是怎么的？每次訪談的時(shí)間為45分鐘至1小時(shí)。然后對訪談資料進(jìn)行編碼，將符合網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)概念的行為進(jìn)行歸類處理以及將頻次極少出現(xiàn)的行為單元進(jìn)行刪除，將代表同一概念的行為歸于同一類別之下。（2）借鑒前人研究。前人的研究主要有挪威著名心理學(xué)家Olweus提出的傳統(tǒng)欺負(fù)四結(jié)構(gòu)，山東師范大學(xué)的張文新等人在國內(nèi)文化背景之下編制的中國本土化的校園欺負(fù)量表；Bayram等人編制的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)問卷。（3）歸納整合。將訪談資料的類屬結(jié)果反饋給訪談對象，征求訪談對象的意見，即類屬結(jié)果能否在很大程度上反映編碼資料的內(nèi)容。另外，請心理學(xué)專業(yè)的三名研究生評估類屬結(jié)果的適當(dāng)性與客觀性。最后將訪談結(jié)果與前人研究進(jìn)行比較整合。

項(xiàng)目收集和整理：主要通過以下幾個(gè)方面收集問卷項(xiàng)目：（1）訪談資料的提取。直接引用和修改那些能夠較好地反映某維度概念的語句，如某同學(xué)在談到言辭維度時(shí)提到“通過發(fā)表微博評論來欺負(fù)過他人”。（2）借鑒前人的研究結(jié)果。直接引用Bayram 問卷中“在網(wǎng)上隱藏自己的身份”“未經(jīng)允許攻擊某人私人頁面”。（3）對于不易從前兩種方式提取項(xiàng)目語句的維度，通過參考相關(guān)領(lǐng)域的研究資料，自行編制項(xiàng)目語句。根據(jù)初步的理論構(gòu)想，給網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)問卷的各維度定義，然后將項(xiàng)目按維度分類。將題目發(fā)給相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家以及心理學(xué)系的研究生，請他們對這些題目進(jìn)行評估，從維度定義、語

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* 通訊作者：許秀利

句表述、題目數(shù)量等方面提出修改意見。最終根據(jù)兩者的意見，對部分題目進(jìn)行修改與適當(dāng)?shù)膭h減。通過網(wǎng)絡(luò)直接欺負(fù)與網(wǎng)絡(luò)間接欺負(fù)兩個(gè)維度。使修改之后的初稿成為下一階段的試測問卷，試測問卷保留了17道題目。采用利克特5點(diǎn)計(jì)分方式，1代表非常不符合，5代表非常符合。

進(jìn)一步修改完善：請10名大學(xué)生填答試測問卷，觀察他們的反應(yīng)及測驗(yàn)時(shí)間，收集意見與建議，然后從表述歧義、語病、晦澀難懂、陳述方式等方面進(jìn)行修改，最終形成測試問卷。

三 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS17.0，Amos7.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。

四 結(jié)果分析

1.項(xiàng)目分析

頻次分析為考查題目的有效性，將答案有明顯偏向的項(xiàng)目刪除（即只選擇3、4、5或1、2、3的題目），結(jié)果發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目6、14不符合要求，剔除項(xiàng)目6和14。

區(qū)分度分析，將各項(xiàng)目下的得分按高低升序排列。高低分組后，通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示大部分項(xiàng)目雙側(cè)檢驗(yàn)都達(dá)到了0.05的顯著性水平，除項(xiàng)目13，所以將此項(xiàng)目剔除。

項(xiàng)目鑒別力分析，計(jì)算各題項(xiàng)與量表總分之間的相關(guān)性，刪除了第8題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)剩余13道題目與各量表總分之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。

2.探索性因素分析

對13道題目的數(shù)據(jù)進(jìn)行Bartlett球型檢驗(yàn)，卡方值為444.456，KMO值為0.771，P<0.001，表明該問卷適合做因素分析。對這13道題目采用正交旋轉(zhuǎn)法求出因子載荷矩陣，刪除項(xiàng)目載荷值小于0.4的一個(gè)題目，剩下12道題。該問卷有2個(gè)公因子，累計(jì)貢獻(xiàn)率之和占總平方差的54%。符合網(wǎng)絡(luò)欺的負(fù)量表結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)想。

3.問卷信度和效度

第一，信度分析。重測信度選擇是揚(yáng)州華東技師學(xué)院兩個(gè)班級的學(xué)生，共110人。通過量表可以看出網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表的各因子系數(shù)在0.6以上，總問卷內(nèi)在一致性系數(shù)是0.864。重測信度系數(shù)在0.6～0.8范圍內(nèi)，這說明該量表具有良好的信度。

第二，效度分析。結(jié)構(gòu)效度各因子之間的相關(guān)系數(shù)r值是0.580，處于中等相關(guān)，各因子與總分間的r值在0.8以上，處于高度相關(guān)。這說明該問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。另外對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，χ2/df為1.163，小于5；RMSEA小于0.05；RMR小于0.1，模型可以接受，并且GFI、AGFI、IFI接近0.9進(jìn)一步驗(yàn)證該問卷結(jié)構(gòu)的合理性。

五 討論

目前國內(nèi)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)研究主要集中于現(xiàn)狀總結(jié)，缺少一套信效度較為良好的測量工具，國外對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)現(xiàn)象研究比較豐富，但是研究群體主要集中在國外的青少年群體。我們知道中西方是由不同的價(jià)值觀主導(dǎo)的，西方的研究結(jié)果是否適用于國內(nèi)，還是個(gè)未知數(shù)。所以針對中國本土大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)研究是很有必要的。因此本研究立足于中國大學(xué)生的教育實(shí)際，參考國外的相關(guān)問卷項(xiàng)目，并對我國大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，按照問卷編制原理初步編制了網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)問卷，對352份大學(xué)生測試數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析，刪除區(qū)分度不好的項(xiàng)目，探索性因素分析結(jié)果表明，實(shí)際數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與理論構(gòu)想結(jié)構(gòu)基本吻合，包含兩個(gè)維度?？倖柧韮?nèi)在一致性系數(shù)是0.864，各維度內(nèi)在一致性信度也在0.7左右。重測信度系數(shù)在0.6～0.8范圍內(nèi)，這說明該量表具有良好的穩(wěn)定性。驗(yàn)證性因素指標(biāo)顯示，數(shù)據(jù)模型的擬合度良好，這說明該問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

在質(zhì)性研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)據(jù)的量化分析，本研究結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)問卷是一個(gè)二維的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)是包含在欺負(fù)范圍內(nèi)的，研究結(jié)果與國內(nèi)外關(guān)于欺負(fù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析是一致的。本研究在探索網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)結(jié)構(gòu)的初級階段，通過訪談和開放式問卷的調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)有的國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的理論研究成果以及與專家學(xué)者的深入討論，初步構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的結(jié)構(gòu)維度。按照表現(xiàn)方式的差異，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)分為直接網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和間接網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)。根據(jù)此結(jié)構(gòu)，編制了相應(yīng)的測量工具，通過探索性因素和驗(yàn)證性因素分析，確定了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)二維度的這一構(gòu)想。這一結(jié)構(gòu)的確定進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的相關(guān)研究，豐富了網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的內(nèi)涵，有利于對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的特點(diǎn)以及相關(guān)研究進(jìn)行討論。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕