問題背景學習在機器人教學中的應用實踐

【摘 要】機器人教學作為一門新興的課程，有其自身的特點，傳統的教學模式已經無法適應機器人教學。本文探討了問題背景學習的基本特點，描述了在機器人教學當中運用問題背景教學的優勢，并提出在實際的應用過程中需要注意的一些問題。

【關鍵詞】問題背景學習 機器人教學 優勢 問題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0093-02

問題背景學習運用在機器人教學中，會在很大程度上變革傳統的教學方法、理念以及觀念等。在實際的教學過程中，應該進行大膽嘗試，探索有效的教學模式，進而有效培養學生提出、分析以及解決問題的能力。

一 問題背景學習的基本特點

通常來講，問題背景學習的基礎是認知心理學以及信息心理學，一般是學習理論進行構建的范圍。相比較于傳統的方法，該教學方法存在著很多的不同之處，具體表現在：

第一，問題背景學習是將學習者作為中心的一種教學方式，在該教學方式中學習者應該建立學習的意義以及有效解決問題，對學習者賦予學習以及教育方面的責任，對學習者自主學習的相關精神進行有效培養。第二，問題背景學習是在真實情景中的一種學習方式。在學習的實際過程中，基本存在的問題都接近現實的世界。在該教學過程中，相關的問題應該具有挑戰性，可以保證學習者具有對問題進行有效解決的能力以及思維能力。第三，問題背景學習是圍繞問題進行高水平學習的一個過程。其中存在的問題都不存在非常強的規則性以及穩定性，不可以運用之前的很多方法來進行解決。高水平的學習應該讓學生充分掌握各個相關概念之間存在的聯系，并在實際的問題中靈活運用。

相較于任務驅動教學模式，問題背景學習要更復雜一些。任務驅動主要是在短時間內就一兩個知識點進行驗證性學習為主的方式。而問題背景學習是在一段較長的時間里，可能是幾個星期，也可能是幾個月，對某個綜合性的問題進行實驗性教學的探究學習過程。

二 問題背景學習應用于機器人教學的優勢

在問題背景學習過程中，學生應該主動參與，進而有效提高學生學習的興趣以及效率等，發展其綜合素質。問題背景學習在機器人教學中的優勢具體表現在下面幾點。

1.激發學生的學習興趣以及動機

問題背景學習過程中，學習的起點是問題，在問題的實際情景中存在的未知以及不協調的因素主要取決于學生之前的經驗，當學生對存在的問題有效解決之后，會獲得極大的自豪感以及滿足感，這樣的感覺會在很大程度上推進學生的學習。問題越深入，學生得到的知識就越多，也就會在很大程度上增強學生的信心，進而能夠有效培養學生學習的興趣以及提高積極性。

2.有效培養了學生自主學習的能力

通常來講，該教學模式的核心是學生，在實際的學習中，不應該是教師向學生直接傳授解決問題的方法，應該是教師向學生提供一定的指導，對學生進行鼓勵，學生經過獨立自主的學習得到對問題的真正理解，進而制訂自己學習的實際目標，有效解決問題。在該過程中，學生應該獨立制訂學習計劃以及確定學習的最終目標，對學習過程中遇到的問題獨立解決，這樣能夠在很大程度上培養學生獨立自主學習的能力。

3.有效培養了學生發現以及解決問題的能力

在問題背景學習的實際過程中，教師應該精心設計問題情境，學生對該情境進行有效的分析以及判斷，對其中存在的問題進行發現，獨立制訂出解決問題的計劃，進而對問題進行有效解決。在對問題進行解決的過程中，學生應該對問題解決的相關技能能夠熟練掌握，對學習中所面臨的問題能夠獨立自主解決。在這個過程中，教師的作用僅僅是進行一定的幫助以及指導，而不是代替學生來解決存在的問題。

4.有效培養了學生的認知能力

問題背景學習能夠在很大程度上培養學生認識問題的能力，在對問題進行解決的實際過程中，學生應該獨立制訂學習計劃，對學習實踐進行有效的利用，通過同學以及教師來獲得問題相關活動的反饋以及相關的評價，進而獨立思考，對自己的學習進行一定的改進。

5.有效培養了學生的合作能力

在問題背景學習過程中，比較突出的一個特征是解決問題相關活動的形式是小組合作學習。小組當中的成員經過討論對問題進行分析，有效制訂解決問題的相關計劃，并對該計劃進行具體實施，最終解決問題。學生之間應該做到合作學習，對個體的學習方法以及能力進行有效改善。學生利用小組合作學習，實現揚長避短，互幫互助。

6.有效培養了學生的信息操作能力

在問題背景學習中，學生應該查閱資料，鑒別并分析問題，這就要求學生對信息操作方面的技能能夠充分掌握，高效地獲得信息、分析鑒別信息，根據實際的問題運用已經得到的信息進行有效解決。

三 實際運用過程中需要注意的一些問題

1.問題設計

在問題背景學習過程中，問題是核心，是全部學習活動的圍繞點。在機器人教學過程中運用問題背景學習，應該對需要解決的問題進行精心設計，在實際的問題設計過程中，應該對下面幾點特別注意。首先，問題的相關性。在該學習過程中，問題應該能夠引出相關的概念以及原理，在該過程中不能是為了設計問題而進行設計，應該聚焦于內容的引出，進而有效完成相應的目標。在對問題進行設計的過程中，應該對學生需要獲取的知識進行充分考慮，以此為基礎對問題進行有效的設計。其次，問題的真實性。在問題背景學習的實際過程中，問題應該具有足夠的真實性。在對問題進行設計的實際過程中，應該保證有效地結合實際情況以及社會需求，這樣才能引起學生的共鳴，進而對學習的意義以及價值能夠充分體現，積極激發學生的主動性。在問題背景學習的模式當中，需要解決的一些問題都是高級領域的一些問題，不存在唯一以及明確的答案。所提出的問題應該具有充分的復雜性，應該運用學生掌握的知識來解決問題。最后，問題呈現。在對問題進行呈現的過程中，應該把問題進行轉化，讓學生對問題的主體進行充分認識，積極調動學生的學習積極性。

2.問題背景學習中的學生

問題背景學習的模式經常會將學生放在混亂的環境當中，因此應該保證學生的主體地位，鼓勵學生主動去分析以及解決問題。該學習模式的中心是學生，學生應該是問題的構建以及解決的主體，同時還應該賦予他們相應的責任。在實際的學習過程中，學生與教師是平等的。學生應該對自身的主體性進行充分發揮，同時還應該對小組的社會性進行充分發揮，學生應該對相關的任務以及責任能夠共同承擔。

3.教師角色的轉變

在實際的教學中，教師不是將知識向學生直接傳授，而是由學生對知識進行積極主動的學習。

在開展小組活動時，教師應該起到指導的作用，保證小組活動的順利開展，具體包含幾個方面的內容：反饋學生的學習過程、積極鼓勵學生對知識的判斷、幫助學生在討論問題的實際過程當中進行有效的協調。因此，教師應該充分發揮支持以及輔導的作用，實現學生的獨立自主，為學生提供更好的機會。

4.學習評價

通常來講，學習評價主要是評判學生的學習過程以及結果，屬于問題背景學習過程中極其關鍵的一個環節，能夠有效地激勵以及監督學生。問題背景學習中的評價更加注重通過相關的工具對知識技能進行充分掌握的過程。學生對知識進行有效建構以及對問題進行解決是隱性的過程，若想對學生能力的發展程度進行判斷，不能只是運用定量方面的評價。所以，我們應該有效結合定量以及定性的方法，進而實現評價的效果，推動學生的發展。

四 結束語

綜上所述，在機器人教學當中運用問題背景學習的模式有著非常重要的意義，具有很多優勢，但也需要注意其中存在的一些問題。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕