有限的課堂無限的效益

【摘 要】針對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，就如何在語(yǔ)文教學(xué)的有限課堂教學(xué)中提高教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成、提高適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)必備的能力，作者進(jìn)行了四方面的嘗試。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 效益 技工學(xué)院

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0075-03

在技工教育各學(xué)科中，語(yǔ)文是一門綜合學(xué)科，它對(duì)于技工院校學(xué)生素質(zhì)的全面提高發(fā)揮著重要的作用。然而，從近幾年一些教師反映的情況來看，這門課程并沒有因?yàn)橹匾艿綉?yīng)有的重視。一方面，由于技工院校學(xué)生的總體素質(zhì)偏低，大部分技校生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高，還受諸多社會(huì)因素的影響，如傳統(tǒng)觀念、就業(yè)壓力等，認(rèn)為只要學(xué)好一兩門技術(shù)，畢業(yè)后就能找份不錯(cuò)的工作。另一方面，部分技工院校的語(yǔ)文教學(xué)脫離實(shí)際，仍然沒有擺脫以往那種“一支粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)模式，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，而學(xué)生卻在臺(tái)下昏昏欲睡，語(yǔ)文教學(xué)猶如一潭死水。這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性和教學(xué)效果是可想而知的。那么，如何在有限的課堂內(nèi)、有限的課堂管理中創(chuàng)造出無限的課堂和無限的課堂效益，達(dá)到受人以漁的目的，是我們所要認(rèn)真思考和著力解決的問題。

一 運(yùn)用多媒體巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，基礎(chǔ)比較薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)不夠高，這是他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。興趣是改變這一現(xiàn)狀最好的老師，而多媒體是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情境的首選設(shè)備。多媒體是集文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫于一體的綜合媒體，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，起到單一媒體無法起到的作用，同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的共鳴。

例如教學(xué)課文《我的母親》時(shí)，我首先運(yùn)用多媒體播放事先編輯好的關(guān)于母愛的圖片以及歌唱家閻維文的歌曲視頻《母親》，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生談?wù)効春蟮母惺埽瑫r(shí)導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)《我的母親》中，我還播放了2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物之“孝女當(dāng)家——孟佩杰”的故事視頻。孝順，是中華民族的傳統(tǒng)美德，在這個(gè)“90后”的年輕姑娘孟佩杰身上表現(xiàn)得淋漓盡致。由此，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，讀懂母親、理解母愛的偉大，同時(shí)開展“感悟母愛”的活動(dòng)，要求學(xué)生為媽媽精心準(zhǔn)備一份禮物，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)孟佩杰身上的精神：愛，不只是得到，更要懂得感恩和回報(bào)。進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在日后要努力感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

通過教學(xué)情境的設(shè)置，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們以前所未有的熱情投入到探究中去，時(shí)而討論，時(shí)而沉思，時(shí)而疾筆如飛，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。

二 結(jié)合技校語(yǔ)文教材和各專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

在技校語(yǔ)文的教學(xué)中，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)閱讀教材，在閱讀中理清課文的寫作背景、要點(diǎn)提綱、主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握外，更重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，即教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)大學(xué)堂中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)貼近社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生了解社會(huì)所需、了解職業(yè)要求，從而提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

例如，教師在應(yīng)用文寫作單元教學(xué)“啟事”和“求職信”時(shí)，可以利用學(xué)校文藝隊(duì)、文學(xué)社、青年志愿者協(xié)會(huì)需公開招聘文藝隊(duì)隊(duì)員、小記者、青年志愿者讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫“招聘啟事”，也可在學(xué)校舉辦的人才招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在感受招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的同時(shí)寫“求職信”全面介紹自己并進(jìn)行自我推銷。這些貼近實(shí)際的環(huán)境容易激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，學(xué)生必然興趣十足、積極參與并容易掌握寫作方法。

再如，在講授單元知識(shí)講座“口語(yǔ)交際藝術(shù)”時(shí)，教師要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的信息化時(shí)代，我們所處的是一個(gè)講究人際溝通的時(shí)代，口語(yǔ)交際不僅是人們?nèi)粘Ｉ钪匦瑁彩侵苯佑绊憘€(gè)人職業(yè)生涯的重要因素。因此，我在教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑解難、善于傾聽、禮貌謙恭、善于表達(dá)的營(yíng)銷口語(yǔ)習(xí)慣；對(duì)于旅游專業(yè)，則利用“五指石風(fēng)景區(qū)”和“歸讀公園”等人文景區(qū)讓其學(xué)習(xí)寫作導(dǎo)游解說詞，同時(shí)通過討論、辯論、角色扮演、智力競(jìng)賽等培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和應(yīng)變能力；對(duì)于文秘專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流、閱讀、寫作規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確等的習(xí)慣，通過講故事、演講、詩(shī)歌朗誦、作文比賽、書法比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力和組織能力；對(duì)于數(shù)控、電子技術(shù)、汽修專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)其理解閱讀內(nèi)容、分析研究問題、有條理地說明事理的習(xí)慣，通過圖表的解說、程序的說明來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析、判斷問題的能力。

這樣，教師通過針對(duì)語(yǔ)文教材和結(jié)合專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，可以給學(xué)生以新意，增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率；同時(shí)還讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光有“風(fēng)花雪月”“吟詩(shī)作對(duì)”，更是有職業(yè)上“口吐蓮花”“妙語(yǔ)如珠”地融入社會(huì)、做好本職工作的實(shí)際需要。

三 以學(xué)生為主體，建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的課堂參與度

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有步驟、有目的地開展小組合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。通過組內(nèi)討論、組際交流，互相啟發(fā)、互相評(píng)議、糾正錯(cuò)誤。教師在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做到收放結(jié)合、積極評(píng)價(jià)、質(zhì)疑問難、開拓創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》一課時(shí)，學(xué)生提出如果沒有列車上的這次偶然相遇，父親能否成為一個(gè)“很有學(xué)問，受人尊敬的人”？改變西蒙一家命運(yùn)的人究竟是誰(shuí)？教師則因勢(shì)利導(dǎo)：“真正改變西蒙一家命運(yùn)的人究竟是誰(shuí)呢？”同學(xué)們都會(huì)有自己不同的看法，這時(shí)讓大家先在小組中發(fā)表自己的看法，之后小組向全班匯報(bào)交流。

在小組交流中，有的認(rèn)為，西蒙的成功離不開博西先生的幫助，沒有博西先生，貧窮的西蒙是不可能走向成功，改變自己的命運(yùn)的；有的認(rèn)為，西蒙本身的品質(zhì)才是他走向成功的關(guān)鍵，因?yàn)樗哂袌?zhí)著、認(rèn)真的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，即便他沒有得到博西先生的幫助，也一定能走向成功，改變自己的命運(yùn)；有的認(rèn)為，博西先生的幫助是西蒙的一個(gè)機(jī)遇，機(jī)遇是有其偶然性的，但是這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展從而改變命運(yùn)；還有的認(rèn)為，文中的西蒙以自己的執(zhí)著、認(rèn)真，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了神秘先生的青睞，又以自己執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了偶然，抓住了機(jī)遇，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也改變了一家人的發(fā)展軌跡。

最后教師依據(jù)各個(gè)小組的分析小結(jié)：真正改變西蒙一家命運(yùn)的人是西蒙自己；人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著；機(jī)遇必然青睞認(rèn)真的人，機(jī)遇必然青睞做好準(zhǔn)備的人。

為了不使小組合作學(xué)習(xí)趨于形式，收到實(shí)效，師生合作時(shí)間的安排也是很關(guān)鍵的。合作時(shí)間可長(zhǎng)可短，我們可以把一課甚至幾課的時(shí)間都讓學(xué)生進(jìn)行合作式的探索、互助式的學(xué)習(xí)；也可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生就一個(gè)問題進(jìn)行短時(shí)的討論、爭(zhēng)辯。但是，每次小組合作學(xué)習(xí)，教師一定要給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表意見、充分表達(dá)思維活動(dòng)的過程，這樣不但能提高分析問題、解決問題的能力，還有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

四 引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，能提高學(xué)生的課堂效率和自身修養(yǎng)

合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。這不僅讓每一位學(xué)生回顧了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括及口頭表達(dá)能力。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與對(duì)待被評(píng)價(jià)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。在課堂中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判自我，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)自身和同伴做出比較正確完善的評(píng)判，有利于提高學(xué)生的課堂效率和自身修養(yǎng)。

以《信客》為例，文中講了兩代信客不同的命運(yùn)，老信客因?yàn)樗讲昧思t綢帶而失去了誠(chéng)信，落得只能看墳頭的下場(chǎng)，死后無人知曉他是何人；新信客謹(jǐn)記老信客的教誨，誠(chéng)信無私、恪盡職守，最后受人尊敬，死后前去吊唁的人很多。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”內(nèi)容中的“誠(chéng)信”講授，誠(chéng)信不僅是一種美德，是做人的根本，更是一種職業(yè)精神。誠(chéng)實(shí)守信是基本的職業(yè)道德規(guī)范，是一個(gè)人求職就業(yè)、愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)并獲得職業(yè)信譽(yù)、事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)指南和堅(jiān)強(qiáng)柱石。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，始終做老實(shí)人、說老實(shí)話、辦老實(shí)事，才能在以后的工作中將誠(chéng)信鍛造成個(gè)人的職業(yè)精神。同時(shí)，我還布置了一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)：請(qǐng)反思近期自己有哪些失信于同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的行為，然后有針對(duì)性地以“我的承諾”為題，將下周或下月要為他人和自己做的事一條一條地寫下來，每天晚上進(jìn)行對(duì)照，看哪些做到了，哪些沒做到，原因是什么，對(duì)沒做到的如何糾正。

通過自查、互評(píng)，既可以深化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，又可以反思個(gè)人的行為表現(xiàn)，找出個(gè)人的差距與不足，明確自己行動(dòng)的目標(biāo)，激發(fā)道德意志，促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自身修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，本文針對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)所提倡的教學(xué)手段和方法收到了良好的教學(xué)效果，使教師在語(yǔ)文教學(xué)的有限課堂教學(xué)中提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)必備的能力。

總之，提高技校語(yǔ)文教學(xué)的效果是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工作，在有限的課堂內(nèi)要產(chǎn)生無限的課堂效益，這需要語(yǔ)文教學(xué)工作者們不斷探索和總結(jié)，才能完成教書育人的時(shí)代任務(wù)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕