儀表類課程體系建設(shè)的研究與探索

【摘 要】過(guò)程檢測(cè)技術(shù)及儀表是自動(dòng)化專業(yè)的核心，是主干課程之一，也是畢業(yè)生拓寬就業(yè)領(lǐng)域的必備知識(shí)。隨著現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)的發(fā)展，儀表的智能化越來(lái)越強(qiáng)，所涉及的相關(guān)知識(shí)越來(lái)越多，導(dǎo)致相關(guān)課程類別也不斷增加，建立起完善的儀表類課程體系，利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)檢測(cè)原理及智能化儀表的正確理解，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】課程體系 探索 儀表類課程

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0063-02

隨著科學(xué)技術(shù)尤其是電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，儀器儀表的內(nèi)涵已發(fā)展為具有信息獲取、存貯、傳輸、處理和控制等綜合功能的測(cè)控系統(tǒng)。現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)是建立在電子、通信、計(jì)算機(jī)、測(cè)量及控制等多學(xué)科基礎(chǔ)上的一門(mén)高新技術(shù)，是信息科學(xué)的重要分支，它與多個(gè)信息學(xué)科技術(shù)緊密結(jié)合，正走向微型化、集成化、虛擬化、自動(dòng)化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。

檢測(cè)技術(shù)及儀表課程主要包括溫度、濕度、壓力、流量、流速、物位、熱量等熱工參數(shù)的檢測(cè)、顯示；熱工儀器儀表的選型、校驗(yàn)、安裝、使用；測(cè)量結(jié)果處理以及測(cè)量誤差的分析；計(jì)算機(jī)在熱工參數(shù)檢測(cè)中的應(yīng)用及全過(guò)程控制等內(nèi)容。在理論上涉及測(cè)量技術(shù)、材料技術(shù)、電工技術(shù)、傳感器技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)、控制理論和控制設(shè)備技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等多個(gè)學(xué)科。

一 研究的主要目的

儀表課程體系中課程間的聯(lián)系非常緊密。但由于開(kāi)課時(shí)間各異，時(shí)間跨度大，體系中的每門(mén)課程自成體系，使得體系中課程間的聯(lián)系變得比較松散。比如說(shuō)傳感與測(cè)試技術(shù)可以學(xué)到將物理量信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)等傳感器的基本原理；微型計(jì)算機(jī)原理及接口技術(shù)可以學(xué)到如何將電信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，然后再進(jìn)行處理；檢測(cè)技術(shù)及儀表可以學(xué)到不同參數(shù)的檢測(cè)方法、誤差分析及對(duì)策等知識(shí)。然而這些課程之間存在什么樣的關(guān)系，該如何聯(lián)系起來(lái)做到融會(huì)貫通則一直是困擾許多學(xué)生的問(wèn)題。更新觀念，重新構(gòu)建儀表類課程體系，目標(biāo)是使學(xué)生建立起整體的概念，集信號(hào)的測(cè)量、采集、處理、顯示于一體，構(gòu)成真正的儀表體系，讓學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)”中培養(yǎng)興趣，將所學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái)，在“實(shí)戰(zhàn)”中得到鍛煉。

二 研究的主要內(nèi)容、特色及創(chuàng)新點(diǎn)

以突出實(shí)踐能力為導(dǎo)向，以“一實(shí)兩創(chuàng)”為特色，以檢測(cè)技術(shù)及儀表實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托，以現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合為手段，本著鞏固理論、加強(qiáng)實(shí)踐、服務(wù)應(yīng)用的宗旨，緊跟課程改革的步伐不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)儀表類課程理論及具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。

1.主要內(nèi)容

第一，確定課程體系建設(shè)的總體目標(biāo)。通過(guò)調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解、困惑及需求。理順課程間的關(guān)系，協(xié)調(diào)各課程的教學(xué)目標(biāo)，重新規(guī)劃總體目標(biāo)，使學(xué)生真正建立起工程的概念，具有獨(dú)立設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)智能化儀表的能力。立足鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成就感。

第二，課程體系建設(shè)的探索和培育。儀表類課程體系建設(shè)，做到以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以具備過(guò)程檢測(cè)技術(shù)領(lǐng)域的核心知識(shí)、主流技術(shù)與基本技能為培養(yǎng)重點(diǎn)，以輻射和連接外圍檢測(cè)技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)為基本要求，逐步形成單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既適度配合又相對(duì)獨(dú)立。將課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，以提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)由基本要求、提高和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)三部分組成的涵蓋基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型等不同層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課

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* 東北電力大學(xué)教改項(xiàng)目資助

程實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)主要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)應(yīng)用能力、擴(kuò)展能力和創(chuàng)新能力。

第三，設(shè)置科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能夠熟練利用過(guò)程檢測(cè)技術(shù)相關(guān)知識(shí)的綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從信息類理工科院校的人才培養(yǎng)體系出發(fā)，完善以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。合理地調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加先進(jìn)新穎的內(nèi)容，展示本領(lǐng)域現(xiàn)代科技發(fā)展的水平，增加系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分考慮實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的知識(shí)覆蓋性、技術(shù)覆蓋性、能力鍛煉覆蓋性。

2.特色及創(chuàng)新點(diǎn)

第一，本項(xiàng)目與“272”工程及學(xué)校“一實(shí)兩創(chuàng)”建設(shè)緊密配合。

第二，科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，注重課程體系前后的相互銜接。將傳感與測(cè)試技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及接口技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)及儀表等課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生建立起完整的儀表概念。

第三，注重課程內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。不斷更新課程內(nèi)容，突出講授內(nèi)容的實(shí)用性、典型性，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)體系，把先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)之中。

三 研究的主要思路、方法和實(shí)施步驟

1.研究的主要思路、方法

理論與實(shí)際相結(jié)合，采取以教育理論作為指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐作為行動(dòng)、反饋意見(jiàn)作為參照的研究方法；采取資料搜集、市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)整理分析、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的探索等技術(shù)路線。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、調(diào)研等途徑了解其他高校檢測(cè)技術(shù)及儀表課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的設(shè)置情況。

2.實(shí)施步驟

第一，調(diào)研了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)課程的理解程度以及需求。

第二，調(diào)研國(guó)內(nèi)其他高校相關(guān)課程的教學(xué)體系。

第三，調(diào)研國(guó)內(nèi)相關(guān)用人單位對(duì)人才技能的需求。

第四，探討整合傳感與測(cè)試技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及接口技術(shù)、過(guò)程檢測(cè)技術(shù)及儀表等課程的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃總體目標(biāo)。

第五，設(shè)立儀表技術(shù)的綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行探討和研究并給出可行性報(bào)告。

第六，給出建立儀表類課程體系的研究報(bào)告。

四 課程體系建設(shè)具備的條件

學(xué)院目前有一個(gè)省級(jí)示范中心、一個(gè)檢測(cè)技術(shù)及儀表實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)微型計(jì)算機(jī)原理及接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)電廠參數(shù)及化學(xué)參數(shù)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，為我們開(kāi)展課程體系的建設(shè)提供了必要的保障。

五 結(jié)論

通過(guò)本項(xiàng)目的研究，可以很好地建立課程整體的概念，使課程內(nèi)容更加合理、聯(lián)系更加緊密，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到前后課程相互間的關(guān)系。通過(guò)設(shè)計(jì)的多層次、多模塊綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，建立起包括傳感器、A/D、微處理器、數(shù)據(jù)處理算法、檢測(cè)信號(hào)的顯示、信號(hào)的輸出等一系列過(guò)程的整體儀表的概念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，而且利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，建立自信心和成就感，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)具有潛移默化的作用。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕