高職煤炭類專業(yè)頂崗實習“二三”式本質(zhì)

【摘 要】本文首先剖析高職煤炭類專業(yè)頂崗實習制度難以落實的安全問題，然后根據(jù)人們對事物認知的基本規(guī)律，以循序漸進的思想設計了頂崗實習“二三”式安全保障模式，從而解決煤炭類專業(yè)學生頂崗實習的安全問題。頂崗實習“二三”式安全保障模式實現(xiàn)了高職教育理論與實踐的對接，對促進高職煤炭類專業(yè)頂崗實習制度的落實具有重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】高職煤炭類專業(yè) 頂崗實習 本質(zhì)安全人培養(yǎng)模式 “二三”式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0052-03

煤炭是我國重要的基礎能源和工業(yè)原料，在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有舉足輕重的戰(zhàn)略作用，在可以預見的一段時期內(nèi)，煤炭在我國一次能源利用中的主體地位不會改變。煤炭的大量開采對技術應用型人才的需求呈現(xiàn)持續(xù)增長趨勢，然而目前的狀況是我國煤礦企業(yè)仍面臨著技術應用型人才不足的局面。

突出實踐能力培養(yǎng)是技術應用型人才培養(yǎng)中最顯著的特點。頂崗實習是實踐教學的重要形式之一，是學生增強職業(yè)技能、提高職業(yè)素養(yǎng)、縮短與現(xiàn)場專業(yè)技術人員的差距的重要手段之一，是實現(xiàn)高職教育產(chǎn)學合作的重要途徑，在我國高等職業(yè)技術教育中發(fā)揮著極為重要的作用。

一 高職煤炭類專業(yè)落實頂崗實習存在安全瓶頸

1.煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)壓力大，落實頂崗實習制度困難

眾所周知，煤礦行業(yè)是典型的高危行業(yè)，近年來國家加大了對煤礦行業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)管力度，安全生產(chǎn)任務艱巨，安全生產(chǎn)壓力巨大。高職煤炭類專業(yè)的頂崗實習與其他專業(yè)不同，頂崗實習的崗位主要在煤礦井下一線，實習學生的任何不當操作都有可能釀成安全事故。煤礦企業(yè)落實頂崗實習制度不但要協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)秩序，更要確保學生的人身安全。

煤礦企業(yè)作為一個經(jīng)營實體、盈利單位，要接納大量的缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗的學生進行頂崗實習，存在相當大的風險和困難。所以煤炭類專業(yè)的學生在頂崗實習中面臨著企業(yè)接收學生困難及學生下井落實頂崗實習困難的問題。

2.學生實際動手能力不強，制約頂崗實習的落實

雖然高職教育多年來一直強調(diào)理論與實踐的對接，強調(diào)學生的實踐動手能力訓練，但是不可否認在目前的教育模式下學生在實際動手時仍然缺乏應有的能力，與一名熟練的操作工人相比較存在差距，而煤礦井下任何一項違章操作都有可能造成嚴重的后果，比如瓦斯爆炸事故、機電事故等。所以為了學生自身的安全和煤礦企業(yè)的整體安全，一般情況下煤礦企業(yè)人員是不會輕易讓頂崗實習的學生下井獨立頂崗實習的。煤炭企業(yè)即便接收學生，也不愿給學生安排實質(zhì)性的下井實習任務，致使相當多的學生在實習中處于走馬觀花、參觀瀏覽狀態(tài)，不能真正達到頂崗實習的效果。

二 以“二三”式本質(zhì)安全人培養(yǎng)和運行模式確保學生安全實習

煤礦企業(yè)參與頂崗實習不積極，落實頂崗實習制度不到位，歸根結(jié)底是學生動手能力不足有礙煤礦安全生產(chǎn)。在危險因素復雜的煤礦井下，動手能力不足的學生更增加了危險的不確定性，不但學生自身的安全無法保障，還有可能危及其他人員的安全。所以讓學生一到井下就獨立頂崗既不安全也不科學，我們應該通過循序漸進的形式，將學生培養(yǎng)成本質(zhì)安全人，才能很好地落實頂崗實習制度。

為了培養(yǎng)本質(zhì)安全人，確保煤炭類專業(yè)頂崗實習的落實，平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院為頂崗實習的學生設計了頂崗實習的“421”運行機制，在“421”運行機制中為了保證實習制度的落實，并確保學生的人身安全，特提出了“兩條線、三階段”式（簡稱“二三”式）的本質(zhì)安全人培養(yǎng)模式，該模式符合學生對實踐技能的認知→掌握→熟練的規(guī)律。“二三”式本質(zhì)安全人培養(yǎng)模式的建立確保了學生頂崗實習期間的人身安全，消除了煤礦企業(yè)的安全顧慮。

三 “二三”式本質(zhì)安全人培養(yǎng)和運行模式的實施辦法

為了從根本上落實高職教育中理論與實踐的結(jié)合，強化學生的操作技能，提高學生的熟練程度，“二三”式本質(zhì)安全人培養(yǎng)模式在學生頂崗實習前和頂崗實習中需要做好如下工作：

1.校內(nèi)訓練階段——培訓→模擬→實操

校內(nèi)準備工作啟動于第三學期，貫穿于第三學期、第四學期，分為三個階段，引導學生實現(xiàn)對專業(yè)理論和專業(yè)技能的認知→訓練→基本掌握的循序過渡與轉(zhuǎn)變。

培訓階段：該階段需要在校內(nèi)完成對學生的心理指導培訓、入井安全培訓、設備操作安全培訓、特種作業(yè)安全培訓等。通過這一階段的培訓讓學生初步接觸和認識煤礦，從心理上接受煤礦，了解煤礦的安全狀況、入井須知、設備操作要求及注意事項等，為下一階段的模擬訓練打下基礎。

模擬訓練階段：培訓階段結(jié)束后學生進入模擬訓練階段，模擬訓練充分利用學院已經(jīng)建成的實訓室，以項目教學的形式完成。通過開發(fā)和實施緊貼崗位的技能訓練項目，使實訓對準崗位，實現(xiàn)理論與實踐融合、實訓與崗位融合。理論與實踐融合就是打破傳統(tǒng)的課堂講授與實訓教學分段實施的方式，把完成某項具體任務所需要的知識點和技能點進行提煉，學完相關知識后，立即進行技能訓練。實訓與崗位融合就是實訓內(nèi)容按照崗位技能標準設計，把煤礦現(xiàn)場實際工作過程需要的技能融入教學之中。如“礦井通風技術”按照通風工和測風工的崗位技能標準進行實訓；“礦塵防治技術”按照測塵工和防塵工的崗位技能標準進行實訓；“瓦斯防治技術”按照瓦斯檢查工和防突抽放工的崗位技能標準進行實訓。學生在課堂上一邊聽講、一邊學習、一邊訓練，從而實現(xiàn)“教學做”一體化，讓學生不下井就可以開展井下崗位生產(chǎn)的模擬訓練。

實操訓練階段：模擬訓練階段完成后進入實操訓練階段。學校建設有高度仿真的實訓工作室，實訓室內(nèi)有完全真實的符合井下使用要求的工作設備，學生利用學院已經(jīng)建成的高度仿真的實訓工作室和真實設備，在教師的指導下按照煤礦操作工藝的作業(yè)規(guī)程進行實際操作，高標準嚴要求地完成設定的各項工作任務，學生通過實際操作，發(fā)現(xiàn)問題、查找不足、改正錯誤、積累經(jīng)驗。這一階段的訓練可以讓學生在實操中逐步適應學生角色向技術工人的角色過渡和轉(zhuǎn)變，為打造本質(zhì)安全人做鋪墊。

2.煤礦實習階段——跟崗→替崗→頂崗

煤礦實習工作在第五、第六學期進行，為了保證學生的人身安全，并實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和質(zhì)的飛越，煤礦實習期間采用跟崗→替崗→頂崗的循序過渡與轉(zhuǎn)變。

跟崗階段：學生通過在校內(nèi)的安全培訓、模擬訓練、實際操作，已經(jīng)基本達到了煤礦合格入井和持證上崗的基礎要求。這時候頂崗實習的學生要在煤礦現(xiàn)場指導師傅的帶領下帶著任務下井，為了保證學生及他人的安全，此時并不要求學生直接參與井下作業(yè)，只是全程觀摩師傅的操作動作和操作技巧。現(xiàn)場師傅一邊操作一邊講解，學生在師傅的操作和講解中，既復習了校內(nèi)模擬訓練階段和實際操作階段的基本要領和技能技巧，又感受了煤礦的實際作業(yè)氛圍，為接下來的替崗和頂崗打下堅實的基礎。該階段持續(xù)時間一般為一個月。

替崗階段：經(jīng)過一個月的跟崗體驗，學生已經(jīng)感受了煤礦作業(yè)氛圍，基本上具備了幫助師傅完成部分工作的能力。這時候?qū)W生可以在煤礦師傅的指導下，以助手的身份輔助完成師傅指定的工作任務，此時的學生實現(xiàn)了從旁觀者身份向輔助工人身份的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)場師傅對學生在操作中可能存在的問題和不足提前糾正，避免學生出現(xiàn)違章作業(yè)。替崗階段學生既能在操作中學習和提高，又能避免學生獨自操作帶來的安全隱患和危害。這一階段，是學生與煤礦師傅共同分享工作快樂的階段，該階段持續(xù)一到兩個月。

頂崗階段：頂崗階段是頂崗實習的最高階段，也是實習工作最難的階段，更是頂崗實習的學生從學生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的階段。學生通過前期的跟崗和替崗已經(jīng)完全掌握了設備操作技巧和工作要領，能夠以一個完整的職業(yè)人身份頂替煤礦師傅，實現(xiàn)獨立工作，實現(xiàn)高職教育目標所確立的真正意義上的頂崗實習。該階段持續(xù)到第六學期結(jié)束。通過最后的頂崗實習學生已經(jīng)具備了職業(yè)人的基本素質(zhì)，學生一畢業(yè)就能夠直接上崗工作，減少了用工企業(yè)二次培訓的麻煩，能夠為煤礦企業(yè)節(jié)約大量的培訓成本。

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〔責任編輯：林勁〕