技能大賽對職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性研究

【摘 要】職業(yè)技能大賽的意義和作用巨大，其中對學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響尤為深遠(yuǎn)。對職業(yè)院校的學(xué)生而言，習(xí)慣比知識和技能更重要。職業(yè)技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，有利于學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，有利于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，最終形成一種校園競賽文化，使廣大學(xué)生受益。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 職業(yè)習(xí)慣 養(yǎng)成教育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0033-02

當(dāng)前全國職業(yè)院校技能大賽越來越受到社會的廣泛關(guān)注，大賽已經(jīng)成為我國職業(yè)教育界盛大的節(jié)日，成為各省市、各高職院校間相互學(xué)習(xí)與交流的平臺，加強(qiáng)了職業(yè)教育間的相互學(xué)習(xí)與交流。選手們在賽場上同臺競技、相互切磋，比職業(yè)素質(zhì)、比技能、比團(tuán)結(jié)合作、比拼搏精神，用真實(shí)成績向社會展示職業(yè)教育的成果。

普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽；普通教育看入校生質(zhì)量，職業(yè)教育看畢業(yè)生質(zhì)量。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，明確了開展職業(yè)技能競賽是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一。學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育是提高職業(yè)教育質(zhì)量的核心內(nèi)容，技能大賽如何引領(lǐng)課程貫穿職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育需要進(jìn)行深入的研究。從筆者所掌握的資料看，由于職業(yè)教育技能競賽只是近幾年的賽事，對大賽的作用與影響研究主要集中在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資建設(shè)、校企融介等方面，對學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究甚少。良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育可以滿足用人單位的需要和自身可持續(xù)發(fā)展的需求，使學(xué)生一生受益。職業(yè)技能大賽引領(lǐng)課程貫穿職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，是當(dāng)下職業(yè)教育體系創(chuàng)新首要和根本的課題。

一 習(xí)慣比知識和技能更重要

英國偉大的思想家、哲學(xué)家培根在《習(xí)慣論》中寫道：思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)。我國著名的教育家葉圣陶先生說過，“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，證明習(xí)慣對一個人的重要性。2004年在德國波恩召開的世界職業(yè)與技術(shù)教育大會，發(fā)表了《為了工作、公民素養(yǎng)和可持續(xù)性而學(xué)習(xí)》的宣言，從中可以看出職業(yè)教育的價(jià)值追求是“滿足學(xué)習(xí)者終身發(fā)展的需要、增進(jìn)國民素質(zhì)、保障現(xiàn)代化建設(shè)提高有效人才供給”。對于職業(yè)院校來說，教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。隨著他們走上社會，可能忘掉了學(xué)到的知識和技能，而且知識和技能在不斷地更新，但習(xí)慣卻可以影響他們的一生。所以職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣比傳授知識和技能更重要，在教育教學(xué)過程中必須注重對學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。而職業(yè)技能大賽更好地為學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育提供了平臺和媒介。

二 技能大賽對學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的影響

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

在當(dāng)今突飛猛進(jìn)的社會，團(tuán)隊(duì)協(xié)作越來越重要，協(xié)作是為了使協(xié)作各方獲得更多的利益，取得更大的成功。職業(yè)技能大賽在競賽項(xiàng)目的設(shè)定上，設(shè)置了團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，突顯團(tuán)隊(duì)協(xié)作思想，迎合當(dāng)代大工業(yè)高速發(fā)展的時代特點(diǎn)。這就要求參賽團(tuán)隊(duì)要有團(tuán)隊(duì)精神，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的合作，同時團(tuán)隊(duì)成員還要有個人差異，尊重個體差異，才能取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)。在團(tuán)隊(duì)中，個體差異是機(jī)會，不是障礙，是找到第三個變通方案的捷徑。

如近兩年我校參加的競賽團(tuán)體項(xiàng)目“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型”獲得了一、二等獎，參賽小組成員由機(jī)電學(xué)院的模具設(shè)計(jì)和藝工學(xué)院的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)兩個專業(yè)的學(xué)生所組成。職業(yè)技能大賽參賽團(tuán)隊(duì)小組成員每個人的專業(yè)背景不同，技能特長不同，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成

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* 天津市“十二五”高職高專教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“技能大賽對課程改革引領(lǐng)作用的研究與實(shí)踐”的階段性成果

競賽項(xiàng)目。技能競賽團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目能將團(tuán)隊(duì)的利益與個人的利益、個人與個人的利益創(chuàng)造性地結(jié)合起來，配合雙贏的動機(jī)，運(yùn)用知己解彼的溝通技巧和統(tǒng)合綜效的整體功夫，把這些利益群體統(tǒng)一起來，誠懇善意地拿出自己所長，跟團(tuán)隊(duì)的伙伴一同為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)做貢獻(xiàn)，形成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就是自己的目標(biāo)的意識，使團(tuán)隊(duì)獲得最大的力量，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量。

2.提升了學(xué)生的社會適應(yīng)能力

我們終將離開父母、學(xué)校走進(jìn)大千世界，與陌生人、社會打交道，學(xué)會社會生存的本領(lǐng)，首先就要適應(yīng)社會。作為當(dāng)代大學(xué)生，尤其是職業(yè)院校學(xué)生，會觀察社會、走進(jìn)社會、認(rèn)識自己也是應(yīng)有的能力。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也必須接觸社會。無論學(xué)習(xí)何種專業(yè)、何種課程、何種技能，如果能把學(xué)習(xí)的理論技能和社會實(shí)踐相結(jié)合，做到融會貫通，就可以更深入地理解知識體系，可以牢記地掌握所學(xué)的知識和技能。現(xiàn)今的社會競爭越來越激烈，但學(xué)生在家庭中處于被呵護(hù)的地位，以自我為中心，競爭意識不強(qiáng)，心理素質(zhì)較差，自我調(diào)節(jié)能力弱。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)制為三年，更迫切與渴望去接觸、適用社會。而職業(yè)技能大賽恰好針對職校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置更加多樣、更多層次的大賽項(xiàng)目，使競賽選手在備戰(zhàn)與競賽過程中接觸不同的人，置身不同的環(huán)境，對提高學(xué)生的社會交往能力具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)生在大賽前的訓(xùn)練過程中，要與自己的隊(duì)友交往，與自己的指導(dǎo)教師交流溝通，與學(xué)校的教學(xué)管理人員打交道，與邀請來的校外競賽專家交流。如去校外備戰(zhàn)訓(xùn)練的話，還要適應(yīng)新的外校環(huán)境，與外校的老師、同學(xué)甚至是競爭對手交流交往，這都大大提升了學(xué)生的社會適應(yīng)與交往能力。在大賽過程中，競賽選手可能還要與裁判、志愿者、贊助企業(yè)員工等交往。賽后可能要與評審專家、新聞媒體、招聘人員等交往。學(xué)生在大賽過程中取得的成績不同，心理會有大喜大悲的起伏，這些都鍛煉提升了學(xué)生的心理承受與適應(yīng)能力，對將來步入紛繁復(fù)雜的社會產(chǎn)生了潛移默化的影響。

3.有利于學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成

實(shí)際上，成功的人并沒有比普通人更具天賦，他們的成功來自于長期努力養(yǎng)成的習(xí)慣，良好的行為規(guī)范放大了他們的努力和決心，讓他們訓(xùn)練有素、技巧純熟，好的習(xí)慣使他們學(xué)習(xí)、工作起來更有效率、更具條理。習(xí)慣是一把雙刃劍，好習(xí)慣使人漸成大器，壞習(xí)慣使人沒落沉淪。習(xí)慣要么造就我們，要么毀掉我們。壞習(xí)慣是失敗的標(biāo)簽，好習(xí)慣是成功的保證。大浪淘沙，適者生存。成功的光環(huán)往往籠罩在那些具有良好行為規(guī)范的人的身上。養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能煥發(fā)最頑強(qiáng)、最富生命力的內(nèi)在力量。多一個好的習(xí)慣就多一份自信，多一個好的習(xí)慣就多一份生活的能力，多一個好的習(xí)慣就多一份成功的機(jī)會。職業(yè)技能大賽舉辦規(guī)模大、涉及范圍廣、參與人員多，尤其是全國性的或省部級的技能大賽影響面更廣。技能大賽在項(xiàng)目的設(shè)置和規(guī)則的制定上，有一套嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范、實(shí)踐性強(qiáng)的管理?xiàng)l例和規(guī)范制度，明確規(guī)定參賽選手什么可以做、什么不能做，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識，提高他們遵紀(jì)守法的自覺性。同時能順利完成競賽項(xiàng)目，還要求學(xué)生要抓緊時間、節(jié)約時間，做事情要有一定層次順序，分清輕重緩急。

4.有利于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園競賽文化建設(shè)

職業(yè)技能大賽具有競爭性、趣味性、挑戰(zhàn)性和導(dǎo)向性，指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向和學(xué)生的努力方向，對廣大學(xué)生具有吸引力，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而形成一種校園競賽文化。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的最大阻力來自于自身信心不足、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自我約束力較弱。因此教師在教學(xué)中提升學(xué)生的自信心是非常重要的，教學(xué)中通過鼓勵和競賽方式提升自信心，通過競賽參與能夠有效地調(diào)動學(xué)生的好勝心，讓他們在競賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和接受挑戰(zhàn)的心理能力。此外每年技能大賽還最大限度地開放場地，組織所有賽項(xiàng)的現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)直播和分賽區(qū)賽項(xiàng)的網(wǎng)上錄像，為學(xué)生提供了一個具有科學(xué)性、先進(jìn)性、直觀性的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。天津職業(yè)大學(xué)從2014年開始每學(xué)期組織一次校內(nèi)的技能競賽，選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行競賽備戰(zhàn)，為后續(xù)的市賽和國賽做準(zhǔn)備。每學(xué)期都有一個競賽周，進(jìn)行一些競賽成果展示、獲獎選手介紹、指導(dǎo)教師風(fēng)采展示等，在校園內(nèi)形成一股濃烈的校園競賽文化氛圍。

三 結(jié)束語

總之，職業(yè)技能大賽的積極意義和作用已得到高度認(rèn)可，大賽對學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)效應(yīng)更加顯著。職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育的指揮棒，使職業(yè)教育的方向一致、目標(biāo)一致。學(xué)生通過參與職業(yè)技能大賽，各方面職業(yè)習(xí)慣與能力都得到了提升與發(fā)展，對學(xué)生以后走上工作崗位意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李廣武.拓展職業(yè)技能大賽作用的研究[M].天津：南開大學(xué)出版社，2014

[2]龔俊朋、崔麗娟.論職業(yè)教育技能競賽對學(xué)生社會化發(fā)展的影響[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）