《成功之路?提高篇》第一冊(cè)教材分析

【摘 要】教材是學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，它與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，在教學(xué)的四大環(huán)節(jié)中也占有重要的地位。為正確選用教材、提高教學(xué)質(zhì)量，本文從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)性質(zhì)出發(fā)、以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過(guò)程為理論依據(jù)對(duì)《成功之路》系列教材之“提高篇”（第一冊(cè)）進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】教材 學(xué)習(xí) 成功之路

【中圖分類號(hào)】H195.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0185-02

教材名稱：《成功之路·提高篇》（第一冊(cè)）；教材類型：中級(jí)綜合課本；編者：黃丹納、邱軍主編，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社；出版時(shí)間：2008年8月；內(nèi)容簡(jiǎn)介：《成功之路》是一套為母語(yǔ)非漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者編寫的對(duì)外漢語(yǔ)教材，這套教材既適用于正規(guī)漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)，也可滿足各類教學(xué)形式和自學(xué)者的需求，主要服務(wù)于已經(jīng)掌握了2000左右的漢語(yǔ)詞匯或者達(dá)到了HSK四級(jí)或五級(jí)的中級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者。第一冊(cè)和第二冊(cè)的教學(xué)時(shí)間合起來(lái)為一學(xué)期。本書共包含7課，每課由課文導(dǎo)入、課文、生詞、練習(xí)、擴(kuò)展閱讀五個(gè)部分組成，配有聽力錄音文本和CD。

一 教材的總體特征

《成功之路》是一部典型的對(duì)外漢語(yǔ)教材，編寫者在以下幾個(gè)方面融入了較多的思考和實(shí)踐：首先，《成功之路》將以往成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式和研究成果帶入教材，按照學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編排，在初期大多采用傳統(tǒng)的講練模式。它在傳承的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，在《提高篇》中教材設(shè)計(jì)了語(yǔ)素練習(xí)項(xiàng)目，強(qiáng)化語(yǔ)素的輻射生成作用。其次，教材的定位是綜合性語(yǔ)言技能訓(xùn)練教材。它主要以訓(xùn)練語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主要任務(wù)，是將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于語(yǔ)言技能訓(xùn)練的全過(guò)程。在《提高篇》中沒(méi)有單獨(dú)的語(yǔ)法點(diǎn)的講解，教材將語(yǔ)言知識(shí)蘊(yùn)涵在課文和練習(xí)中，使學(xué)習(xí)者通過(guò)有計(jì)劃的練習(xí)來(lái)理解運(yùn)用知識(shí)。再次，《成功之路》將文化內(nèi)容寓于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，在課文的選材方面將有代表性的、貼合實(shí)際的文化語(yǔ)言知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合。例如在教材第一課，選用的是“一個(gè)北京家庭的一天”，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)普通家庭的生活習(xí)慣有了基本的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中掌握了本課教學(xué)要求的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和詞匯。最后，采用循序漸進(jìn)的方法，學(xué)習(xí)難度逐步增加。例如每課的生詞量由最初的40多個(gè)，逐步過(guò)渡到70多個(gè)，使學(xué)習(xí)者輕松學(xué)習(xí)、逐步提高。

二 教材課文的設(shè)置

課文是教材最重要的部分，也是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。課文的好壞直接關(guān)系著整部教材的好壞，課文的內(nèi)容和語(yǔ)言也直接影響著教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。下面我將從課文的長(zhǎng)度、題材和體裁三方面來(lái)介紹《成功之路·提高篇》第一冊(cè)的課文設(shè)置。

1.課文長(zhǎng)度的設(shè)置

教材中，課文設(shè)置得太短，則會(huì)顯得內(nèi)容少、人物形象干癟、情景乏味單調(diào)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果；課文設(shè)置得太長(zhǎng)，相應(yīng)的語(yǔ)法、詞匯量也會(huì)很多，情節(jié)也越復(fù)雜，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性的下降。

《成功之路·提高篇》第一冊(cè)共有課文7篇，其中每篇課文后有兩篇擴(kuò)展閱讀。課文的字?jǐn)?shù)在800～1300字。

2.課文題材的設(shè)置

一部教材中，題材的覆蓋面應(yīng)該廣泛，這樣才能滿足不同興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)者。該教材題材覆蓋范圍廣，共包含5種題材。其中生活、人生哲理類題材占主要地位，由此我們能看出編者注重課文與生活的實(shí)際聯(lián)系。教材的第三課《熊貓爸爸——潘文石》將中國(guó)文化國(guó)寶熊貓與自然科學(xué)相聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，充分滿足學(xué)生的表達(dá)需求和情感需求。教材的第五課《誰(shuí)是最辛苦的人》引出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，講述現(xiàn)在中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、自我時(shí)間少的現(xiàn)象，這些話題不僅引發(fā)了學(xué)生的興趣，也體現(xiàn)了教材緊追時(shí)代的特點(diǎn)。

3.課文體裁的設(shè)置

《成功之路·提高篇》第一冊(cè)中，記敘文4篇，說(shuō)明文2篇，議論文1篇。日常生活中的文章主要是以記敘文、說(shuō)明文為主，但其他體裁的文章也會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了要掌握最主要的體裁外，其他體裁的文章也應(yīng)該有所了解。那么課文的設(shè)置過(guò)程中，主要體裁的文章仍是重點(diǎn)，其他體裁的文章在每?jī)?cè)中適當(dāng)增加，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

三 教材生詞的設(shè)置

詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分，詞匯的累積始終貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并且直接影響著學(xué)習(xí)進(jìn)度。在該教材中，編者將生詞排列在課文的右邊，課文和生詞對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中能快速查找到生詞的發(fā)音、意義和用法；另將重點(diǎn)詞語(yǔ)都在其序號(hào)上特殊表明，使每課的重點(diǎn)詞語(yǔ)一目了然。下面從生詞的數(shù)量和注釋的方法來(lái)分析一下該教材生詞方面的設(shè)置。

1.生詞數(shù)量的設(shè)置

在詞匯編寫設(shè)計(jì)中大部分教材一般遵循這個(gè)原則：初級(jí)教材以初級(jí)詞語(yǔ)為主，中級(jí)教材以中級(jí)詞語(yǔ)為主，高級(jí)教材以高級(jí)詞語(yǔ)為主。教材中的詞匯是大致按照由少及多的順序編排的，生詞最多的一課為55個(gè)，最少的一課為41個(gè)，增幅不大，學(xué)生在心理上易于接受。同時(shí)生詞量呈上升趨勢(shì)，符合學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。雖然單詞的總數(shù)量在同等級(jí)水平的教材中并不少，但相對(duì)于課文的長(zhǎng)度，生詞量在可接受的范圍，學(xué)生心理上沒(méi)有壓迫感。

2.生詞注釋的設(shè)置

生詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要依據(jù)，而注釋是學(xué)生理解、掌握生詞的基礎(chǔ)。精準(zhǔn)的注釋可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)言的能力。

該教材生詞部分包含詞匯、詞性、拼音和釋義四項(xiàng)，其中詞性的標(biāo)注采用漢語(yǔ)縮寫形式，如“名”“動(dòng)”“形”等。下面我們主要分析該教材在釋義上的特點(diǎn)：教材采用英文注釋。英語(yǔ)是世界使用范圍最廣的語(yǔ)言，用英語(yǔ)直接對(duì)譯漢語(yǔ)，簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。本教材具體的注釋方式有：

第一種是英文“一對(duì)一”模式，即一個(gè)漢語(yǔ)詞直接對(duì)譯一個(gè)英文詞。這類詞往往是單義詞，從詞性上看大多是名詞，其次是動(dòng)詞、形容詞等。主要集中在表示人類共有的事物或者生活習(xí)慣、工作方式、心理活動(dòng)等具有共性的詞上，漢語(yǔ)里一個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意義在英語(yǔ)里可以找到相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞語(yǔ)。

第二種是英文“一對(duì)多”模式，即一個(gè)漢語(yǔ)詞對(duì)譯幾個(gè)英文詞。教材中大多采取這種模式，因?yàn)槿魏蝺煞N語(yǔ)言之間一般都不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。英文“一對(duì)多”的模式又可以劃分為幾種不同的類別：

用多個(gè)英文近義詞注釋。

用描寫性語(yǔ)言進(jìn)行解釋。如：

成交chéng jiāo（動(dòng)） to clinch a deal [第七課]

第三種是中文注釋和漢語(yǔ)例句，即在英文注釋后又加上了中文注釋和漢語(yǔ)例句。如：

一連yì lián（副） in succession 表示動(dòng)作持續(xù)不斷或者情況連續(xù)發(fā)生。

例句：我一連幾個(gè)月每天都工作到夜里兩點(diǎn)。

生詞部分采用了英文注釋、中文注釋和中文例句的方法，但是沒(méi)有出現(xiàn)圖片注釋等其他較有趣味性的解釋。

四 語(yǔ)法點(diǎn)的設(shè)置

語(yǔ)法是語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)則，語(yǔ)言要想實(shí)現(xiàn)其交際功能，必須遵循這個(gè)規(guī)則。語(yǔ)法教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重的一部分，對(duì)外漢語(yǔ)教材歷來(lái)把語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在重中之重的位置。該教材沒(méi)有將語(yǔ)法點(diǎn)單獨(dú)列出來(lái)，而是將語(yǔ)法點(diǎn)與單詞的注釋融合在了一起。

五 練習(xí)的設(shè)置

在該教材中，練習(xí)放在導(dǎo)入、課文、生詞、語(yǔ)法之后，符合傳統(tǒng)語(yǔ)言教材的習(xí)慣。每篇課文有10道題目，每一道題目下面有若干小題。根據(jù)頁(yè)數(shù)統(tǒng)計(jì)，每篇課文的練習(xí)題量占8頁(yè)左右，平均占整篇課文的45%。從題型種類上來(lái)看，有朗讀詞語(yǔ)和句子、選詞填空、辨析近義詞、選詞成句、造句、語(yǔ)句排序、討論和寫作，題型豐富。在該教材中，每課課后練習(xí)題型固定，內(nèi)容隨課文而設(shè)定。通過(guò)朗讀題和自由表達(dá)等題型，可以看出編者較注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和實(shí)際的言語(yǔ)交際技能，并有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)調(diào)和停頓的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)到貼合實(shí)際、更加中國(guó)化的漢語(yǔ)。

六 總結(jié)

本文從課文、生詞、語(yǔ)法、練習(xí)幾個(gè)方面對(duì)該教材進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，整本教材遵循學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律、內(nèi)容安排合理，語(yǔ)言知識(shí)實(shí)用，是一部很好的漢語(yǔ)中級(jí)教材。但是教材中也存在種種問(wèn)題，在此本人總結(jié)幾條建議以供參考：（1）教材在課文長(zhǎng)度、生詞數(shù)量等方面可以設(shè)置得更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）在教材的排版上，可多引用相關(guān)插圖。

〔責(zé)任編輯：林勁〕