職業道德與法律教學設計與探索

【摘 要】職業道德與法律是新課改后中職院校的德育課程之一，也是中職學生必修的公共基礎課。從現有的教學實效來看，職業道德與法律教學并不樂觀，缺乏一定的創新性，這在一定程度上制約了教學效果和質量。本文針對院校的實際情況，圍繞選題設計、案例運用、考核評價三方面展開探討，希望對提高教學質量有一定的助力。

【關鍵詞】職業道德與法律 選題設計 案例運用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0167-01

一 職業道德與法律教學的選題設計

當前德育教育的首要要求是理論聯系實踐，學習與實踐結合。在此基礎上根據職業道德與法律的內容特點，結合當前的形勢和要求，找準最佳契合點，并據此設計實踐教學主題。

1.圍繞課程的重點難點

開展“職業道德與法律”教學需圍繞課程重難點分析，集中展現課程思想和特色。教學重難點具體是指學生不易懂的知識點及技能技巧，根據教學目標而制定。在教學過程中，組織實踐活動是突破教學難點的重要舉措。教師需在大綱及教材的基礎上，根據學生的實際情況確定教學難點，并設計一些豐富的實踐活動激發學生熱情，寓樂于教，使學生在實踐中豐富思想感情，充實精神生活，提高道德境界。

2.圍繞學生的專業特點

職業院校人才培養的重點是實踐，旨在培養高素質技能的人才。且學生的思想行為因專業的不同而各有差異，所以，針對不同的專業開展教學活動，設計課題使學生專業得到充分的發揮和展示，有利于調動學生的積極主動性，增強實踐教學效果。另外，選擇專業素材要避免本末倒置，應使專業知識和德育一同發展。

3.圍繞校內外的社會熱點

實踐教學需結合當前社會熱點。要使實踐教學的魅力充分發展，需尋找學生感興趣的熱點，通過專題講座及討論、演講，豐富學生見聞，激發學生熱情。培養學生分析解決問題的能力，提高政治素養，增強學生責任感和使命感。圍繞校內外熱點組織實踐活動時，所選素材須以教學內容為主，結合專業知識，切合教學主題，緊扣時代脈搏，具有典型性，時代性和現實性。

二 職業道德與法律教學的案例運用

在課程中使用鮮活的案例，改變了“大水漫灌式”教學，真實的案例接觸，提高了學生認識問題的水平，使所學的知識得到活學活用，這便是案例教學法。用代表性事例來啟發和引導學生的一種教學策略，寓教于例，激發學生的學習樂趣，提高水平，達到教學目的。

1.從身邊精選案例

案例必須要有代表性，要來源于真實生活，要注意真實的細節，不能由教師主觀捏造，虛構演繹。案例一定要讓學生身臨其境，他們才能認真地對待案例中的人和事，認真地分析案情，才能找到相關的課堂知識并運用到生活中去。我們的生活中，也有很多典型事件發生，這些或明或暗的案例需要精心選擇，避免造成的負面影響。其次，選擇案例恰當出現，不能超脫學生的理解能力，引入符合正確的價值觀的問題，比如在物價的漲幅章節，大談房價的問題，顯然學生不會感同身受。

生活是真實的，來源于生活的案例要有系統性，有說服力。如在道德之美的教學中，關于如何解釋公民基本道德規范，筆者選擇了李某撞人后下車殺人案和最美女孩一條腿換回一條命的事跡來比較橫向分析，讓學生感受到，個人道德水平下降、法律知識缺乏導致的嚴重后果。

2.從網上挑選案例

如今，網絡媒體日益發達，網上的新聞事件對學生更有吸引力，引起學習了解的興趣；而網絡文章觀點莫衷一是，學生容易無從判斷。學生在說到職業道德基本規范是誠信時便提出疑問，在生活中，吃虧的往往是老實人，占便宜的確實不誠實的人，究竟我們還要不要講誠信呢？針對這些疑問，教師用香港限購奶粉事件進行舉例，大陸的顧客為什么蜂擁至香港去買奶粉，國產奶粉為什么會失去市場？使學生意識到企業若想長足發展，堅持誠實信用才是根本，這樣才能屹立不倒。所以，在網絡與教學案例之間架起一座貫通的橋梁至關重要。

有的案例隨著時間的推移，便失去了原有的示范作用，所以案例要及時更新換代。因此，教師需要關注網絡熱點問題和今日說法等節目，認真做好備案記錄，做到信手拈來。案例選用得當，能使一潭死水的課變得生動有趣，學生在學習中拓寬視野，發展智力，激發學生的學習興趣，使學生能夠不斷自我創新，這是新課改精神的體現，我們應在教學中大力推廣。

三 職業道德與法律考核的綜合性展現

考核是教學設計中的重要環節，職業道德與法律課程考核應更真實地表現出對學生的綜合考評。該課程屬于公共課，內容涉及面較為廣泛，傳統的考試只是簡單地出些題目，而忽視了綜合性考量，進而導致學生并不用心學習課本，對提升學生的道德素養造成了一定障礙。

真正客觀地進行綜合性考核首先要建立一個全方位的考核機制，這要求學校師生共同建設和參與。筆者建議，可以將課堂考核、作業考核、理論知識考核、實踐教學考核聯系起來共同進行。比如，可以組織一個課堂討論活動，讓學生參與角色扮演，在考核項目上加分，又或者將課外生活中助人為樂作為言行考核的專項加分。這種考核模式與學生的生活緊密相連，不僅能能夠調動學習的積極性，還能夠敦促學生向善，讓學生真正感受到開設職業道德與法律課程的意義。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕