誦讀中華經典 弘揚民族文化

中華民族有著五千年悠久的歷史文化，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統文化為子孫后代留下了極其珍貴的歷史遺產。古典文學是傳統文化的藝術奇葩，特別是唐詩宋詞集思想美、語言美、藝術美為一體，朗朗上口、音韻無窮、意境無盡，閃爍著中華民族深邃的智慧和優秀的品質。研究表明：兒童熟讀成誦形成的記憶力不但不妨礙理解力的發展，而且成為理解力發展的堅實基礎；優美的文化經典，富有藝術的美感，經典的弦歌，其旋律和韻律又可增強記憶，這種記憶已不止于短期的背誦效果，而能透入心靈的深處，真正達到升華人性的教育目的。因此，在幼兒園開展經典誦讀活動，對幼兒進行古典文化教育具有重要意義。多年來，我園努力探索有效的古典文化教育方法、模式、途徑，并得到了家長的積極響應和大力支持，取得了令人滿意的效果。

一 選擇合適的教材，提高幼兒的學習興趣

古典文學是古文言凝練而成，內容浩瀚廣闊，包羅萬象，但不是所有的都適合幼兒學習，內容選擇是十分重要的，應遵循循序漸進和難易適度原則。通過學習，我園引進了李陽“卓越漢語”系列之——《瘋狂背古詩》，本套書共有六冊，收集古詩文120首，適合大中小各年齡班使用。詩文語意淺顯，朗朗上口，意境優美，配以明顯的節奏、韻律和生動活潑的畫面，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩、音響和流動感的畫面，在感受意境美、語言美、情感美的同時，使幼兒容易理解接受，大大提高了幼兒的學習興趣。其中許多作品蘊涵懷鄉、思親、念友、愛國之意，體現著人類美好的情感，能引起幼兒強烈的情感共鳴，提高他們的審美能力，塑造幼兒完美的人格。

為豐富教育內容，我們還選擇了一些經典歷史故事和成語、寓言故事，如孔融讓梨、司馬光砸缸、守株待兔等，這些作品蘊涵的智慧和哲理，具有深刻的教育性。同時，又增添了《三字經》《弟子規》的誦讀學習，流水行云般的經典誦讀，讓幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。

二 創設良好的文化環境，提高教師文學修養

《幼兒園教育指導綱要》中指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。我們致力于讓環境氛圍潛移默化地激發幼兒情感，豐富幼兒知識。教師結合不同的季節和主題內容，在活動室墻壁上精心布置與古典文學相關聯的墻飾。如“古詩天地”“成語故事”，幼兒想象創作的“古詩繪畫”等專欄，字畫相承，既有古韻，又具現代氣息，集美、雅、趣為一體，給人以賞心悅目之感。同時，我園利用早晨、中午、下午三個時段，播放古典詩詞，讓幼兒經常吟誦、欣賞、閱讀，時時受到優美詩詞的浸潤，陶冶了幼兒的情操。在活動室閱讀區域投放各種古典文學叢書等，可供幼兒隨時閱讀，開闊幼兒的視野。

古典文學具有深厚的文化內涵，要求教師必須具有一定文學修養。結合課題邀請專家對教師進行培訓，了解唐詩宋詞嚴格的修辭手法，節奏變換多樣的規則，討論詞句所表達的含義、時代背景等，定期進行研討觀摩活動。在幼兒園舉行的“誦讀傳承精神 經典浸潤人生”——教師詩詞誦讀活動展示中，集誦讀、演唱、表演于一體，充分展示了經典文化的魅力。并利用業務學習，組織教師聆聽北京師范大學于丹教授在“百家講壇”的講座《論語》心得、《莊子》心得、《游園驚夢》等，于丹教授講課神閑氣定，娓娓道來，古今中外，信手拈來，語言妙趣天成，使我們重新拾起了祖國的文化瑰寶，從中汲取現代人所需要的哲理。通過學習，我們深深認識到經典永遠都不會被拋棄，它能增加智慧，凈化靈魂，提高教師的自身素質和文學修養。

三 開展多種形式的活動，促進幼兒的能力發展

古典文化教育應滲透在日常生活中，滲透于幼兒園以外的家庭中，以達到潛移默化、浸潤陶冶幼兒心靈的作用。

1.集體教學

我園安排了每周、每班1～2次專門的集體誦讀活動，具體有古詩、寓言、成語故事欣賞等。小班以欣賞誦讀，激發興趣為主；中大班則加深難度，拓展范圍，在集體教學活動中定期開展教學研討、觀摩反思活動。

2.日常生活

在幼兒一日生活的各環節中，如晨間、午飯前后隨時安排10分鐘左右時間組織幼兒進行誦讀，并善于抓住教育契機，隨時根據幼兒的興趣能力增添新的內容，如《弟子規》、名人傳記、神話傳說等。對在集體活動中學過的作品進行復習鞏固，加深感受、理解、記憶，使幼兒積累文學經驗，培養了幼兒的表現力、交往能力，豐富了幼兒的情感，提高了自信心。

3.親子共讀

努力取得家長配合，通過召開家長會、經驗交流會，利用家園宣傳欄、聯系冊等與家長溝通，達成教育的共識，構建了家庭學習共同體。家長能主動配合老師的要求，在家指導幼兒學習，使幼兒與古典文學的接觸更廣泛了、文學熏陶的時間多了，喜愛之情和學習能力不斷增強，家長在孩子進步的表現中感受到了讀古典文學的好處，對我們的研究更加關注和支持。

4.經典誦讀展示活動

幼兒園各年齡班定期開展“古詩大王”比賽、“古詩韻律操”表演、“成語故事”表演等，慶六一家園聯歡活動中，大班幼兒誦讀表演的《三字經》《弟子規》等，得到了家長的肯定和好評。每一次活動都讓幼兒有一種新的感受，體驗到成功的喜悅。組織教師進行觀摩展示課，如韻律活動《春曉》，教師首先讓幼兒誦讀有關春天的古詩，充分感受春天優美的季節特征，然后欣賞、感受、表演《春曉》這首古詩詞樂曲押韻的歌詞，優美的曲調、動作，充分調動起孩子們參與的積極性，使他們身心愉悅地投入到活動中，智慧和美感得到了啟迪。

通過探討研究，我們深深認識到：開展經典誦讀活動，對幼兒進行中華古典文化教育，能激發幼兒對民族文化的喜愛之情和民族自豪感；促進幼兒良好的情感發展，使幼兒形成良好道德品質，增強幼兒的自信心；發展幼兒多方面的能力，使幼兒對古典文學作品的感受、審美、認知、語言理解表達等能力都得以顯著提高，記憶力、思維、想象、創造力不斷發展；同時也能促進教師自身素質和文化修養的提高。作為幼教工作者，我們有責任讓中華傳統文化精華世代傳承，讓綿綿五千年的傳統文化具有生生不息、接納世界的活力。我們希望幼兒園成為古典文化的傳播沃土，讓幼兒盡情享受祖國文化的博大精深，為幼兒今后成為對祖國有用的人才奠定良好的基礎。

〔責任編輯：龐遠燕〕