柔性管理策略在小學人事管理中的應用

【摘 要】隨著時代的發展，教育改革的深化，國家越來越重視小學人事管理工作。剛性管理已經遠遠不能夠滿足小學人事管理發展的需求，所以應該采取其他管理方式。近年來，柔性管理成為教育管理的發展趨勢。本文主要討論柔性管理策略在小學人事管理中的應用。

【關鍵詞】小學人事管理 柔性管理 應用

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0151-02

小學人事管理中采用的剛性管理方式已經不能夠滿足社會的需求。剛性管理是以規章制度為中心的強制性管理制度，會忽視教師的尊嚴以及情感，在一定程度上造成教師個性被壓抑，從而導致教師對管理制度的不滿意，產生強烈的抵制情緒。所以，應該將這種管理方式進行改革，在小學人事管理的過程中采用以人為本的柔性管理方式，提高教師工作的熱情以及積極性。

一 柔性管理理念融入小學人事管理工作

1.柔性管理概述

管理分為剛性管理和柔性管理，這兩種管理的管理理念存在著很大的差異性。隨著時代的發展，人們越來越關注柔性管理，它最開始由企業界提出，并且取得了良好的運用效果。柔性管理堅持以人為本的原則，具有靈活性，采用的是柔性的管理手段，通過有效的教育方式使企業的員工在非強制性管理的前提下，能夠自覺地形成優秀的品質以及奮斗的精神，同時能夠自覺地遵守規章制度，服從上級領導的安排。考慮到柔性管理在企業中應用獲得的良好效果，可以將其引入到小學人事管理中。按照柔性的管理制度對學校的老師進行管理，擺脫外力的作用，使老師自覺地提高自身的責任感，積極地投入到工作崗位中，并且在工作崗位中發揮主觀能動性，促進學校教學事業的持續發展。

2.將柔性管理融入小學人事管理工作中

柔性管理堅持的是軟管理原則，不靠外力強壓也不依賴強制性的政策，使人們能夠自覺地形成良好的工作狀態。小學人事管理需要引入柔性管理理念，改變傳統的管理方式以及模式，因為傳統的管理方式影響老師和領導之間的溝通和交流，領導用命令給老師增加壓力，導致老師對工作失去興趣和積極性，從而不能夠全身心地投入到工作崗位中，有時候甚至產生厭煩的感覺。這樣不利于良好教學氛圍的營造，更加不利于教師的個人發展。柔性管理能夠使老師自覺地喜歡上自己的工作崗位，并且從內心深處感受到學校無微不至的關心和愛護，從而能夠在工作崗位上發揮主觀能動性，實現自我的提升，激發老師自我創新的能力以及主動思考的能力。老師會自我發現教學過程中的不足之處，對其加以改正，久而久之，學校的整個教師隊伍水平會大幅度提高，而且老師的綜合素質也有所提高。柔性管理的最終目標，是要在學校貫徹落實以人為本的教學觀念。老師通過柔性管理，形成以人為本的理念，從而把這種理念延伸到班級的管理中，每個班級會形成一個團結友愛的集體。

二 柔性管理在小學人事管理中的必要性

1.有利于搞好教師的思想工作

傳統的剛性管理方式主要是以規章制度為中心，并沒有重視人的發展，忽視了人的社會性、文化性以及情感性，不利于小學老師的發展。與剛性管理方式不同，柔性管理主要是堅持以人為本的原則，對老師進行人性化的管理，應用教育和引導的方法，與老師建立平等互信的關系，充分尊重老師的情感以及老師的工作，將外在的規定進行內化，沒有過多地依賴規章制度，激發內在的力量，從而實現有效管理的目標。

2.有利于老師之間的團結

柔性管理的宗旨是以人為中心的人性化管理模式，通過非強制性的方式，對老師產生一種說服力，使老師自覺地加入到組織行動中，而且能夠激發老師的團隊精神，使其認識到團隊力量的偉大。柔性管理具有內在驅動性，由原來的強制性轉化為自覺性，提高老師的積極主動性。

3.有助于激發老師的自主創造性

傳統的剛性管理采用強制性的手段，在一定程度上影響了老師的心理情緒，很容易使老師產生不滿的情緒，甚至使其感到壓抑，從而阻礙了老師自主創造性的提高。柔性管理能夠滿足老師高層次的需求，可以激發老師的工作積極性和熱情，老師能夠自覺投入到教學的研究過程中，從而提高自身的自主創造性。此外，學校可以通過柔性管理，采用相關的措施，為老師的發展提供更好的平臺，使其發揮自身最大的潛力。

三 提高柔性管理效果的方法

1.加強學校組織之間的溝通協調

柔性管理是一個比較系統的工作，需要學校各部門之間進行良好的溝通和合作，從而提高柔性管理效果。首先，應該明確分工，加強組織之間的協調，發現問題要進行及時的溝通解決，并且領導要定期組織開展專題研討會。其次，應該開展全方位的柔性管理，不能夠偏向任何方面，使柔性管理貫穿小學人事管理的整個過程。

2.堅持以人為本，提高老師的主體地位

在小學人事管理的過程中，應該實行目標化的管理模式。學校應該鼓勵老師積極主動地制訂學習目標以及學習計劃，并且對老師的學習情況進行評估和了解。除了工作上對老師進行合理管理之外，還應該關心老師生活，實行環境管理。老師的工作比較辛苦，學校應該考慮到老師的辛苦，對老師進行心理方面的關心，使老師感受到學校的人性化管理，這樣能夠激發老師全身心投入到工作中的熱情和積極性。

3.合理地應用柔性管理模式

隨著社會的快速發展，人們的自主意識逐漸增強，傳統的剛性管理模式已經遠遠不能夠滿足時代發展的需求。如果學校的領導一味地使用權力，強加給老師任務或者工作，不但會引起老師的反感，而且不能達到預期的管理效果。如果學校的領導能夠以協商的柔性管理方式對待學校的老師，在一定程度上可以提高領導的威信。柔性管理指的是基于一般性的工作進行調查研究，發現老師之間的差異性，然后實施個性化的管理。所以，學校應該根據調查的結果，與老師進行良好的溝通，了解老師的真實想法，幫助老師解決工作和生活上的困難，從而提高老師對學校的信服程度。

4.對老師進行積極正面的肯定

對老師進行積極肯定的評價，能夠激發老師的工作熱情，同時也能使老師對領導產生感恩之情，這是一項雙贏的策略。每一位小學老師都很看重自己的勞動成果，如果自己的勞動成果沒有得到學校的認可或是受到學校的否定，那么會在一定程度上打擊老師的自尊心以及工作信心。相反，如果老師的勞動成果得到了學校的積極肯定的評價，可以給教師帶來心理上的滿足以及精神上的安慰，從而激發老師正確的是非觀，并且為繼續保持成績而堅定信心。學校在給予老師勞動成果積極肯定評價的基礎上，再合理地指出不足，這樣能夠使老師欣然接受，而且引起老師思考，從而改正不足之處，實現自我提升。在采用柔性管理方式的時候，應該對老師的勞動成果進行積極正面的肯定。

四 結束語

隨著時代的快速發展，學校人事管理模式應該進行改革和更新。柔性管理是適應當前時代特征的管理模式，受到很多小學的重視。柔性管理模式在小學人事管理過程中有著重要的意義，有利于搞好教師的思想工作、有利于老師之間的團結、有助于激發老師的自主創造性。在應用的過程中應該采取有效的措施，提高柔性管理的效果，比如加強學校組織之間的溝通協調，堅持以人為本，提高老師的主體地位，合理應用柔性管理模式，對老師進行積極正面的肯定。

參考文獻

[1]唐立山、郭松洋.對高校學生工作的思考——以柔性管理為視角[J].蘭州教育學院學報，2011（4）

[2]劉慧英.淺談如何做好學校的人事管理工作[J].現代閱讀（教育版），2013（4）

[3]胡建.新課程改革背景下學校呼喚柔性管理[J].吉林教育，2009（17）

[4]巫洪金.汲取老子智慧 實施柔性管理[J].教育科研論壇，2008（6）

[5]章曉莉.讓柔性管理與剛性管理相得益彰[J].湖北教育（時政新聞），2008（5）

〔責任編輯：龐遠燕〕