新課標下初中體育與健康課教學實踐與思考

【摘 要】新時期中學體育與健康課程新課標的實施步入了關鍵期，為更好地實施新課標的指導思想，真正實現初中體育與健康課程的素質教育，筆者對體育教學實踐進行摸索以及對教學中存在的一些實際問題進行教學反思。

【關鍵詞】初中 體育與健康課 教學實踐 思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0145-01

隨著新課標的推進，中學體育教育的改革在很大程度上提高了學生的身體素質、心理素質，促進了學生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現了一些值得關注的問題，這就要求廣大體育教師在新課標的指導下轉變思想，嘗試用多種方法和手段來進行體育教學，實現學生的身心健康發展和形成終身體育思想。

一 新課標下改進體育與健康課教學、提高教學效果的做法

1.備課用心

我們要把先進的教學思想運用到教學實踐中去，體育教師在備課時必須全身心投入，理解新課標概念和理解新課標的精髓。要落實學生的主體地位，真正把課堂還給學生，就得用心備課，時刻謹記以學生為主，以教師為輔這一中心理念。

2.上課專心

在體育課教學過程中影響教學效果的因素有很多，而教師的責任心和學生的參與性則是最主要的因素。教師把心思都用在課堂上了，擺正了態度，教師就有了高度的責任感和信心，就能用最完美的教學方法去激發學生的運動興趣，使學生能在快樂中不知不覺地掌握運動技能。

3.教師關心

新課程標準下的體育課是以學生為主體，教師為主導。因此，不管是教學內容或是教學手段都較過去做了較大調整，學生們的自主權多了，活動的空間大了，但技術動作的難度則沒有降低，這對一些身體素質較差的學生來說仍是個難題，而教師的關心則會彌補這些不足。在上體育課時，教師以健康、融洽的情感投入到教學中，會使學生產生安全感和信任感，產生積極向上的行為。

4.樹立自信心

體育教學在很大程度上是培養學生意志品質的過程。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的首要金科玉律是讓孩子們感受到勞動的歡樂和學習成功的歡樂，是在孩子們的心中喚起自豪感、自尊感。”對學生來說，體育學習上一點一滴的成功，是產生學習興趣和動力的根本源泉，是樹立學生自信心的根本保證。

5.健康身心

堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，這不僅是課程改革的需要，這更是社會發展的要求。體育教學要想真正做到健康第一，教師還要在平時的授課中不斷灌輸終身體育思想。終身體育是培養與發展學生從事體育活動的能力的主導，讓學生在學生時代就學會健身的一技之長，養成終身進行體育鍛煉的習慣，使之終身受益。

二 新課標下體育與健康課的教學思考

近年來，新課標下體育與健康課的教學實踐中存在一些具體的問題，筆者對體育教學目標、主體和教學評價等問題進行了反思。

1.新課標下對體育教學目標問題的思考

隨著學校教育由應試教育向素質教育轉軌，必須轉變教學目標與指導思想。新課標推陳出新，拾遺補闕，以發展的觀點提出了五個領域的目標，即運動參與；知識技能；身體發展；心理發展；社會適應。在培養人才方面，教學目標應轉化為：通過體育教學，培養學生的現代體育意識，掌握科學鍛煉身體的方法，培養對體育的興趣，重視學生的主體地位，培養對體育鍛煉的欲望、志向和習慣，使體育生活化，培養學生的體育能力，關注個體差異與不同需求，讓學生樹立終身體育的觀念。

2.新課標下對體育教學主體問題的思考

新課標提出體育教學應以學生為主體，但是這樣的思想未能在教學中得到體現，在實踐教學中一些體育教師在學生主體問題上認識不足。從教學上看，教師教學思想僵化，缺乏對實踐教學的本質、價值、內容的深入認識，難以將“以學生為主體”的精神真正體現到教學中去。如何體現學生的主體性？教學實踐表明：首先，教師從每堂課的教學目標、內容、條件出發，創造出不同特色的體現素質教育功效的體育課結構模式。其次，表現在師生關系與教學活動中，師生互動能使學生的主體地位凸顯，積極主動地參與體育活動項目的練習。再次，在教學上，教師要用多種教學方法、手段進行教學，教師作用重在引導和指導學生進行練習，確保每個學生受益。

3.新課標下對教學評價問題的思考

傳統教學中的絕對性評價，把分數作為衡量學生體育學習成績的最重要的甚至是唯一的根據，這在很大程度上對學生是一種打擊。對學生體育學習的評價內容基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視學生的學習態度、身體差異與體能，這對學生來說很不公平，致使客觀上的分數與實際能力脫鉤，不利于發現與發展學生各方面的潛能，不利于幫助學生正確認識自我和確立自信。損傷了學生的自尊，扼制了學生個性的張揚。教師要考慮到過程性評價與終結性評價相結合；定性評價與定量評價相結合；教師評價與學生自我評價、學生互相評價相結合。在教學中，做到多鼓勵，區別對待，使學生看到自己的進步，體驗到成功的喜悅。

新課標下對體育教師提出了更高的要求，教師要把體育課上成對學生的終生體育鍛煉有用的、為學生所喜愛的課程，讓他們認識到體育的價值和魅力，使他們樂學體育，終身體育。

參考文獻

[1]季瀏、潘紹偉、譚華等.中小學體育與健康課程標準的主要特征是什么[J].中國學校體育，2002（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕