小學數學教學的有效途徑

【摘 要】在數學教學中實施素質教育，最根本的目的就是為了提高小學生們的素質，讓學生們的各種素質在教學中得到全面的提高，為他們今后適應社會的發展打好一定的基礎。如何才能在數學教學中有效開展素質教育教學呢？筆者結合在具體的教學過程中積累的一些教學經驗進行分析。

【關鍵詞】小學數學 素質教育 教學創新

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0140-01

一 優化教學方法，貫徹啟發式教學

不斷地優化教學的方法，對于提高課堂教學的效率，順利地開展素質教育起著非常重要的作用。要想優化數學教學方法，就需要變“注入式”的教學模式為“啟發式”模式。小學數學的教學大綱也強調：教學時，要堅持啟發式，反對注入式的教學模式。但是，很多教師在具體的課堂教學中，都會或多或少地存在著“注入式”，不顧學生們的實際學習能力和學習興趣，單向地給學生灌輸一些知識，讓學生去死記硬背一些定義或者法則等，還讓學生進行大量的機械性的重復練習，這種教學方法顯然是不利于提高學生們的整體素質的。啟發式的教學主要以激發學生的學習興趣為主，引導他們積極地去思考、探求新知，培養他們的創新能力，最終實現教與學的有效結合。

1.要激發學生們的學習興趣

啟發式的教學模式主要就是要激發學生們的積極思考，促進他們主動地去探究知識。因此，教師在教學中要根據小學生的心理特征和學科自身的特點，采用一些恰當的教學方法，激發學生主動去探究知識的興趣。

2.傳授知識的時候，要注意培養學生們的思維能力

隨著社會經濟的不斷發展，大量的信息不斷地充斥著我們的日常生活，這就要求每一位公民都要具有廣博的知識，更重要的是還要有很高的智慧和才能。因此，為了讓學生們更好地適應這種大環境，在教學時不僅要對學生進行雙基訓練，還要把發展學生的思維、培養他們的能力貫穿于整個教學的全過程。培養小學生的思維能力，重在讓他們形成豐富的感性認識，加強對他們科學思維方面的指導，進而有效地突出思維品質的訓練，逐漸地提高學生們的綜合素質。

二 培養學生們的觀察能力

小學生的觀察能力主要是在學習的過程中實現的，那么，在課堂教學中，怎樣才能更好地培養他們的觀察能力呢？（1）在組織學生觀察之前，教師要明確地給學生提出一些具體的任務和要求，讓他們明白觀察的最終目的是什么。（2）在學生觀察的過程中及時地給予他們指導。例如，讓學生對要觀察的對象有順序地進行觀察，及時地指導學生選擇一些適當的觀察方法，讓他們及時地將觀察到的結果進行分析和總結等。（3）要合理地使用直觀的教具或者現代化的教學技術，讓學生對研究的問題能夠仔細、深入地去觀察。（4）在觀察的過程中，要努力地培養他們的觀察興趣。比如，我們在學習圓的認識的相關內容時，教師可以把一根細線的兩端各系一個小球，然后再甩動其中的一個小球，把它旋轉成一個圓。然后再引導學生仔細地觀察小球被甩動時一端固定不動另一端旋轉一周所形成的圓的過程，并且根據這個現象進行提問：“同學們，你們發現什么了？”學生們爭著發言：“小球旋轉時形成了一個圓。”“小球始終圍繞著中心去旋轉而不是跑到別的地方去。”“我們還看見好像有無數條線。”……從學生們樸素的語言當中，也蘊含著豐富的內涵，他們基本上把圓的定義說出來了：到定點的距離相等的點的軌跡。孩子們看到“無數條線”為接下來他們理解圓的半徑有無數條提供了一些感性材料，在培養他們觀察能力的同時，還為接下來的教學進行了良好的預熱。

三 倡導素質教育是推進小學數學教學改革的主旋律

1.重視培養學生們的非智力因素和個性品質

教學中，智力因素和非智力因素是學生統一的心理活動過程表現出來的不同層面，其中，認知過程是這兩個方面綜合作用的最終結果。因此，在傳授知識的同時，教師們還要著眼于對學生素質的培養，這樣可以促使他們的非智力因素對其智能的發展起到調節和促進的作用。更重要的是，還要把促進學生非智力因素的發展當作一項重要的教學目標來對待，讓學生們的非智力因素得到發展的同時，培養他們特有的個性品質。

2.教學中還要重視學法的指導，培養學生學習數學知識的能力

小學數學課堂教學中，注重對學法的指導也是現代教學發展的大趨勢之一。學法主要指的是學生們的學習方法，即學生為了完成具體的學習任務，在學習的過程中所使用的學習程序、途徑以及學習手段和學習技能等，這些學法的有效掌握，可以讓學生學習到更多有用的知識，還能提高他們的學習效率。因此，為了更好地實現數學的教學目的，教師們在授課的時候教法要講求實效性。

在數學教學中滲透素質教育，需要結合現代化的教育思想，采取科學的教學方法，根據小學生的認知規律，認真地鉆研數學教材的內容，使用靈活多樣的教學方法，合理地設計數學課堂的教學過程，積極地引導小學生參與課堂教學活動的全過程，將學生們的主體作用充分地發揮出來，調動學生們的多種感官，在掌握一些基礎數學知識的同時，提高他們的認知能力以及適應社會發展的能力，逐漸地促使學生們的素質得到全面的提高。

參考文獻

[1]賴文學.淺談小學生數學自學能力的培養[J].現代閱讀（教育版），2013（3）

[2]周維.淺論小學數學素質教育的四個基本特征[J].數學大世界（教學導向），2012（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕