初中課堂教學創新教育思考

【摘 要】初中生正處于抽象思維能力發展的關鍵時期，通過課堂教學對初中生實施創新教育是教師的主要教學目標。教師必須緊緊圍繞課堂教學從正確的教學理念出發，從學生學習興趣入手，引導學生質疑、思考，提倡探究學習；通過多元化、積極正面的評價，營造寬松自由利于創新的心理氛圍；積極利用網絡以及各種現代教育技術手段在課堂中進行創新教育。

【關鍵詞】中等教育 課堂教學 創新教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0023-02

課堂教學是學校教育實施創新教育的主要載體和平臺，學生創新意識的激發和能力培養完全可以通過課堂教學來達成。初中生處于個體思維發展階段中的關鍵時期，可塑性非常強，正是形成發散思維和問題意識并能夠付諸實踐的階段，因此，課堂是實現對初中生創新教育的主要場所，在課堂教學中實現創新教育是在現實的教育環境下一個必然的選擇。那么，如何讓課堂教學過程成為點燃學生頭腦、激發創新的過程呢？

一 教師樹立正確的教育教學觀念

學生是發展中的人，教師的一切教學行為都是為了促進學生的發展，落實素質教育。中等教育階段的學生通過小學階段的學習已經具備了一定的知識和技能、思考和評判以及實際操作能力，正是處于身心快速發展階段，教師正確的課堂教學將有力地促進學生創新意識和能力的發展。

教師要有教師的教學觀、知識觀，將教學作為一個師生共建知識結構的過程，重教學過程中學生思維的操練，而非僅僅告訴其知識結果。讓孩子們在問題的提出和探究中將創新精神的培養與實踐能力的提高有機地統一起來；教師本身要從創新的角度出發設計教學，以自身做表率，教師本身墨守成規，很難激發學生創新的膽量。同時教師不要剝奪學生自主學習的權利，將課堂還給學生，尊重學生的興趣、愛好和人格，以及平等、寬容、友善對學生創新意識和能力培養的重要性，用融洽的師生關系來形成利于創造的心理氛圍和客觀環境。

二 激發學習興趣，尋求創新的原動力

中等教育階段的學生已經具備了一定的知識和技能、反思能力和操作能力，愿意和渴望探索更廣闊的領域，對許多事情都有興趣。但是要把興趣變為探索的動力，尤其在課堂上能夠無拘無束地進行探索，教師一定要發揮好自己的引導者的作用，保護這種可貴的探索興趣。興趣帶來的靈感和活躍的課堂氛圍更能激發出創新意識和能力。學生的學習自覺性使其在遇到困難和不解時能夠積極地進行思考，對自己的學習內容和過程進行自我調控，愿意積極與老師、同學進行交流和溝通，發揮自律的作用維持探索，讓學生內心自我成長的潛能得到更加有效的激發，產生更強烈的求知欲望。

三 引導學生質疑，鼓勵學生嘗試

中等教育階段的學生更迫切需要來自教師的肯定和鼓勵。來自教師的引導和鼓勵最能激發學生的自信，愿意去嘗試和創新。教師要在教學中引導鼓勵學生多問幾個為什么，善于啟發學生從不同角度考慮問題，當學生實踐自己的想法時，就算沒有正確的結果，也要欣賞這種嘗試的勇氣，并把這種欣賞傳達給每一個學生。當教師在教學的過程當中，能夠將學生的“要我學”有效地轉變為“我要學”，鼓勵學生不斷多看、多聽、多嘗試，激發創造的靈感。對身心發育尚不成熟的中學生講，來自最權威的教師的鼓勵和肯定將是他們勇于創新的保證和動力。

四 設置問題情境，提倡探究學習

課堂教學是引導教師學生發現問題，解決問題的場所。教師有條件地選擇適宜的內容呈現給學生，引導其產生疑惑和不解，然后提供條件讓其自己去尋找可能解決問題的知識和途徑；重視探究的過程，讓學生體會科學研究的過程，掌握科研的方法、成果的表達、和同伴間的交流和分享，學會辯論、合作，體驗團隊合作，體驗自己解決問題帶來的成就感。在實現探索中培養自尊和自信以及創新的勇氣和精神；體驗與眾不同、別出心裁。教師和學生之間探究式的教學和學習方式，將更多的學習自主性交予學生，而這正是創新思維不可或缺的條件。

五 用積極正面的多元評價促進學生的發展

課堂評價是新課改的重要環節。激發學生的創新意識、探索精神，需要大膽、自信、自覺、特立獨行，這些都需要教師積極的評價幫助學生來體驗。通過評價讓學生感覺到自己思考的價值，自主學習的重要性，體驗同伴的欣賞、教師的肯定，更愿意進一步嘗試表現自我。杜絕教師一言堂，杜絕忽視學生自評和其他學生評價的價值，要看到其他人在學生的成長中尤其是在創新素質的培養上價值。任何課堂教學都要有過程和方法、情感和價值觀教學目標，防止僅僅評價學生在知識和技能上的變化；要將評價作為一個教育過程，充滿民主和平等的過程，在評價當中更要看到學生的獨特性、個別性，更注重評價的隨時反饋性、對學生的改進和發展價值，通過評價來激發學生的學習興趣及創新精神。

六 營造自由、平等、和諧的課堂教學環境

一個平等、自由、融洽的課堂氛圍是課堂實施創新教育的土壤。根據心理學研究，十幾歲的孩子正是一個不斷尋找自我的階段，容易產生自我懷疑、自卑，既渴望理解又害怕傷害，只有在融洽和諧群體關系中，學生才有可能放下戒備，產生心理上的安全感，愿意表達自己的想法。

教師在課堂上要提供一個完全開放和自由的環境，學生愿意充分表達自己的各種想法哪怕是荒唐的想法，不要打擊學生的表達熱情，這些正是創新的前期表現。教師要容忍并且鼓勵和表揚學生敢于懷疑權威，敢于標新立異，因為只有極度放松的心靈和頭腦才會有智慧的火花，激發學生更進一步的探索和表達欲望。

教師要少嘲笑、少斥責、少打擊，多鼓勵、多欣賞、多爭辯、多交流，促使學生的心理經常處于一種追求創新的狀態。

七 充分利用網絡和各種現代技術手段實施創新教育

現代中學生能夠熟練地使用各種現代新科技。課堂教學完全可以充分利用這一點，拓展課堂創新教育的范圍和深度。比如，網絡的發達可以為學生提供各種信息，驗證自己的想法，發表自己獨到見解。但是這里需要教師注意引導，讓學生掌握一定的科學手段收集資料、選擇信息，并且使用網絡表達思考結果，并且學會合作和分享信息。同時課堂教學中通過現代教育技術可以將教學內容從形、色、光及聲音等各個角度演繹出來，吸引學生的注意力，將靜態的內部的事物本質動態直觀地表達出來，科學證明這些都有利于刺激人的思維靈感，拓寬學生的創新思路，這是一支粉筆、一本教材、一面黑板的傳統教育所無法比擬的。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕