工業(yè)文化與高職思想政治理論課教學(xué)的耦合

[摘要]文章提出“工業(yè)文化融入高職院校思想政治理論課教學(xué)”新問(wèn)題，要用社會(huì)主義先進(jìn)文化之一的工業(yè)文化武裝高職學(xué)生頭腦必須充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主渠道和主陣地作用。借鑒龐樸物質(zhì)、制度、精神的文化三層次劃分理論以及約瑟夫·奈的軟實(shí)力概念，筆者認(rèn)為目前存在的主要問(wèn)題有文化多樣性沖突導(dǎo)致對(duì)工業(yè)文化認(rèn)同度不高、思政課教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合度不夠、對(duì)工業(yè)文化多層性的認(rèn)識(shí)度不深等，應(yīng)堅(jiān)持通約不同文化之間的鴻溝、化解不同專業(yè)之間的誤區(qū)、整合不同層次之間的對(duì)立等思路來(lái)解決問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]工業(yè)文化 思想政治理論課 高職 大學(xué)生 耦合

[作者簡(jiǎn)介]胡慕賢（1981- ），女，廣東開平人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，講師，碩士，研究方向?yàn)檎軐W(xué)與思想政治教育。（廣西 柳州 545006）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）07-0095-03

文化從廣義的角度來(lái)說(shuō)是指人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神文化財(cái)富的總和。工業(yè)文化主要是指以工人階級(jí)為主力的勞動(dòng)者在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。高等院校是文化育人的重要場(chǎng)所，工業(yè)文化作為文化的重要構(gòu)成部分之一，如何發(fā)揮工業(yè)文化的育人作用對(duì)于廣大的大學(xué)生，特別是高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻。黨的十七屆六中全會(huì)以后，學(xué)界對(duì)于文化與思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）相結(jié)合的研究可謂是方興未艾，從文化的多視角探究?jī)烧叩年P(guān)系，但幾乎沒有人從工業(yè)文化與思政課結(jié)合的視角去探究問(wèn)題，因此，筆者意圖嘗試在這一空白領(lǐng)域做一些新的探索?！?br>