積極引導促進青年正向發(fā)展

根據(jù)我國2010年第六次人口普查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，14～29歲的青年人有34420萬，占全國人口總數(shù)的25.8%，意味著，在我國四分之一多的人口是青年。青年的發(fā)展狀況直接決定著國家的發(fā)展狀況，青年問題也必然是國家問題。在當今瞬息萬變的社會歷史條件下，我們?nèi)绾慰创嗄辏咳绾慰创嗄暝谏鐣械牡匚唬咳绾谓庾x青年與社會的關(guān)系？都將直接影響到國家的未來定位與社會的發(fā)展路徑。基于此，我們倡導一種“相信青年”的青年觀，通過相信，激活與促進青年達到積極正向的發(fā)展。

正視青年發(fā)展的時代背景

近年來，各種青年問題不斷見諸媒體，比如吸毒販毒、聚眾斗毆、色情活動、網(wǎng)絡(luò)成癮、暴力行為等，都已成為社會和公眾不可回避的現(xiàn)實。人們不禁困惑，社會生活日新月異，家庭和社會為青年人提供了前所未有的好生活，他們?yōu)槭裁床徽湎В蛔灾啬兀克伎己突卮疬@些問題，離不開當下的時代背景。

改革開放的中國，身處風起云涌的世界舞臺，成就與偉大是有目共睹的。但是，展現(xiàn)巨大發(fā)展的同時，我們也不可回避地面對眾多挑戰(zhàn)。第一，全球化。經(jīng)濟一體化，網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，信息快速交互，人員流動往來，已使世界各國成為不可分割的整體，沒有哪個國家可以脫離地球村而獨步世界舞臺。與全球化相伴而生且對個體生活影響深刻的兩個趨勢是多元化與個體化。多元化意味著各國帶著各自的文化特色、思維習慣、生活方式、價值觀念、政治設(shè)計、制度安排呈現(xiàn)在世界面前，組成了色彩斑斕、良莠雜陳的生活萬象。這樣一種生活場景對青年人的吸引與誘惑是多樣的、復雜的、混亂的，既為青年人設(shè)計未來，憧憬夢想提供了無限可能性，也容易導致青年人無所適從，抑或隨波逐流，忘乎所以。多元化的另一面是個體化，面對變幻莫測的世界，個體必須以清晰、穩(wěn)定的自我特征與內(nèi)化自我保持適度的獨立與自尊，若想不被多元化大潮裹挾而去，堅守個體化的同時也有可能變得故步自封，離群索居，抑或人情淡漠，唯我獨尊。

第二，老齡化。老齡化帶給青年一代的是如何處理繼承與發(fā)展問題。將歷史經(jīng)典加以保留，去粗取精，去偽存真，還要在經(jīng)典的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所超越，妥善處理二者的關(guān)系，需要年輕一代堅持歷史感，懷揣未來感，在歷史與未來的邊界理性應對，適度取舍。

第三，兩極化。兩極化的現(xiàn)實表現(xiàn)是發(fā)展分化并導致貧富懸殊。面對貧富懸殊，年輕人容易產(chǎn)生心理失衡，抱怨命運不濟，甚至怨天尤人。經(jīng)過一定的努力，仍然不能實現(xiàn)理想，有可能破罐子破摔，對社會產(chǎn)生懷疑乃至敵視。

第四，信息化。信息化使人們擁有豐富便捷的交流與溝通，同時也導致人們的生活碎片化和快餐化。青年人長時間在線生活，遠離生機勃勃的社會實踐，沉溺虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，容易產(chǎn)生脫離實際的幻想，容易被不良信息腐蝕誘惑，容易想入非非，耽于行動。

全球化、老齡化、兩極化、信息化是當今世界發(fā)展的基本特征，由其引發(fā)的青年問題令社會大眾憂心忡忡。但同樣的社會環(huán)境既可能導致青年人出現(xiàn)問題，也可能成全青年人成就大業(yè)，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾嗡伎寂c解讀青年與環(huán)境的關(guān)系。每個人都是環(huán)境的產(chǎn)物，當人們無法回避與選擇環(huán)境的時候，發(fā)掘與利用環(huán)境中的積極資源，并與環(huán)境建構(gòu)成健康的互動關(guān)系，是一種有效路徑。

啟動青年資源的路徑

以生態(tài)發(fā)展觀看待青年。20世紀70年代以來，生態(tài)發(fā)展觀日益成為認識青年與社會關(guān)系的重要取向。生態(tài)發(fā)展觀強調(diào)三個理論主題，第一，關(guān)系性存在。有機體處于復雜的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中，既不能孤立存在也不能孤立行動。青年與周邊環(huán)境是共生關(guān)系，彼此相依，互不分離。青年能否得到健康發(fā)展，既不取決于青年人自身，也不取決于外在環(huán)境，而取決于青年與環(huán)境所建構(gòu)的關(guān)系。良性的、和諧的關(guān)系為青年人成長發(fā)展提供資源，惡劣的、沖突的關(guān)系對青年人成長發(fā)展形成阻力。這當中，青年自身不是消極被動，無能為力的角色，而是富有影響作用的能動者。

第二，內(nèi)外交互作用。所有有機體均受到來自內(nèi)部動因與外部動因的交互影響。當我們把青年人自身看作有機體，其內(nèi)在的思想意識、興趣愛好、品德素質(zhì)等構(gòu)成內(nèi)在動因，周圍的社會制度、社區(qū)民情、人際關(guān)系、教育文化等構(gòu)成外在動因，二者都有可能成為動力源。青年是最富生機與活力的群體，是社會進步的推動力，在與環(huán)境的互動中，往往成為啟動社會資源的動力源。

第三，主動尋求平衡。個體主動塑造著環(huán)境，環(huán)境也塑造著個體，達到并保持與環(huán)境的動態(tài)平衡，就是個體發(fā)展過程。個體在環(huán)境面前永遠都不是被動無措的，而是積極尋求發(fā)展的資源與可能性，達成個體與環(huán)境的動態(tài)平衡。每當平衡被打破的時候，就是個體重新啟動內(nèi)在動力，發(fā)掘環(huán)境資源的關(guān)鍵時刻，直到形成新的平衡狀態(tài)。由此看來，青年與環(huán)境互動過程中，始終具有積極、進取的發(fā)展態(tài)勢，珍視并保護青年群體的這一狀態(tài)，正是社會關(guān)愛青年，重用青年，開發(fā)青年，成就青年，順勢促進社會進步的關(guān)鍵所在。

青年人本身就是資源，每個青年人都是生機勃勃、充滿活力的主體，相對于兒童和中老年而言，青年就像干柴，星星之火就可燎原。但是，要想保證青年人這堆干柴燒得得體適度，溫暖社會，充實自己，不要肆意無序，危及社會，需要社會與青年人一起選擇恰當可行的路徑。

鼓勵青年人努力學習。青年是學習知識，積累文化的黃金階段，特別是身處當代這樣一個信息爆炸，知識海量的時代，學習就是一種生活方式，不學習的人肯定會被社會淘汰。引導青年努力學習，既包括在校青年的學習也包括社會青年的學習。在校青年要熱愛自己的學校，與學校建立緊密連接，自覺遵守學校的各項規(guī)章，維護積極健康的校園環(huán)境與文化氛圍。刻苦學習，理解學習的艱苦，努力培養(yǎng)學習興趣，在艱苦之中尋找樂趣。學習是一種苦中求樂的過程，如果不能真正走進知識的深處，滿足于淺嘗輒止，走馬觀花，不可能領(lǐng)略知識的魅力所在。培養(yǎng)閱讀習慣，書籍是人類精髓的載體，汲取人類精華最為常規(guī)的路徑就是閱讀前人留下的著作。通過讀書陶冶自己，豐富自己，發(fā)現(xiàn)自己，超越自己。努力學習的動機源于積極進取的成就意識，青年人應該富有強烈的成就動機，才能打破自己得過且過，不思進取的懶惰思想和不良行為。把個人成就與國家發(fā)展，人民幸福緊密相連，是保持生命活力，實現(xiàn)人生意義的正確選擇。

倡導正面價值觀。堅持正面價值觀可以從兩大方面入手，一是對待自我，二是對待他人和社會。對待自我方面有正直、磊落、誠實、自制。正直和磊落指向的是有堅定不移的追求，堅持正確的方向，執(zhí)著努力，不輕言放棄，不半途而廢。誠實的青年人不欺騙，誠實守信，實事求是。當前的中國社會，誠信是一種難能可貴的品德，特別是面對各種利益誘惑時，尊重事實，恪守信譽，是尤為需要弘揚的品行。社會發(fā)展多樣化，越是誘惑紛擾越是需要高度的自制力和自控感。面對毒品、色情、煙酒等物欲引誘，需要青年人守得住自己，保持潔身自好，敢于并能夠拒絕多種多樣的不良誘惑。對待他人和社會方面，突出在以下幾方面：公平公正，責任感，關(guān)懷。公平公正是維持社會運行的基礎(chǔ)性準則，是保證社會安全穩(wěn)定的根基與命脈。青年人要堅持正義，出于公心，在關(guān)鍵性、原則性問題上，以公正之心，公平之行處理問題，維護社會道義，堅守社會良心。之所以堅持公平與公正，源于對社會對他人的責任感，主動承擔社會義務，盡己所能地履行責任，不推卸，不逃避。從小的方面說，責任感表現(xiàn)在對待家人、對待鄰里，從大的方面說，責任感可以擴展到全人類、全世界。青年人要從承擔和履行家庭責任入手，為有機會承擔更大的責任創(chuàng)造條件。公平公正與責任感需要必要的情感基礎(chǔ)，出于對國家的愛，對社會的責任，對家人的情，責任感體現(xiàn)在真實可行的關(guān)懷關(guān)系。關(guān)懷親人朋友，關(guān)懷社區(qū)鄰里，關(guān)懷家國民情，才能使責任感與公平公正看得見，摸得著。

提高青年人的社會能力。一個人的社會能力體現(xiàn)在方方面面，概括起來，以下幾點對當代青年人尤為重要和緊迫。首先是計劃與自決。做事情有計劃，有條理，看似微不足道，實則不可或缺。社會發(fā)展很快，為青年人提供的機會很多，青年人的渴望與夢想也很多。但時間畢竟有限，精力畢竟有限，如何在有限的時間里，高效率，高品質(zhì)地完成一些工作，需要青年人必須具備計劃能力，能在千頭萬緒中分清主次，能在主次工作中做好計劃，能對多種任務統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。計劃能力還體現(xiàn)著自決能力，當機立斷，敢于抉擇，有所取有所舍。對自己的選擇承擔責任，即使需要付出代價，也要勇于承擔，不推諉，不逃避。其次是人際交往能力。主動與人連接，尊重人，誠心待人。虛心學習別人，善于從每個人身上發(fā)現(xiàn)閃光點，善于與人合作，通過團隊力量達成工作目標。對別人保持同感，愿意并能夠傾聽別人的疾苦，以自己的能力幫助別人。對別人的需要與困難具有敏感度，不強人所難，主動幫助別人化解困境。再次是化解沖突的能力。面對沖突與危機時刻，能夠保持頭腦冷靜，善于控制自己的情緒，不感情用事，學會迂回地應對沖突。即使沖突十分緊迫，也要善于通過非暴力方式解決問題，不要使問題激化，不要導致問題擴大化，以最小的損失和代價妥善處理沖突或危機。

幫助青年人形成積極自我認同。形成自我認同是青年階段極為關(guān)鍵的任務之一，形不成自我認同，會延遲或誤導青年人的長遠發(fā)展，形成扭曲或是畸形的自我認同，將導致青年人對社會有害。因此，幫助青年人建構(gòu)并形成積極的自我認同是開發(fā)青年資源的重中之重。首先是較高的自尊感。對自己的尊嚴很看重，懂得自我尊重和尊重別人，不會為眼前利益或蠅頭小利放棄良心和道義。保守別人的秘密，保護別人的隱私，絕不會隨便取笑別人，更不會為滿足一己私利傷害別人的尊嚴與人格。其次是堅持明確人生方向。有目的的生活，絕不浪費生命，也不蹉跎歲月，選擇實事求是的人生方向，使每一天的生活都有意義。將意義定位在較高的境界與品位，關(guān)注個人成功，但不能只關(guān)注個人成功，重視物質(zhì)生活，不能無視精神生活，努力使自己的生命可以為更多的人帶來利益。再次是積極的未來規(guī)劃。對自己的未來始終保持樂觀和充滿希望，也許生活的道路會出現(xiàn)坎坷或挫折，但不會放棄對理想、對未來的向往與追求。為了保證理想與未來的真實可行，要對自己的未來做好規(guī)劃，既不妄自菲薄，也不好高騖遠，通過自己嚴謹、理性的思考，保持自己的發(fā)展道路與未來走向積極健康，富有生機。

（作者：首都師范大學政法學院教授）

責任編輯：宋明晏