教育中的多米諾：護(hù)好孩子的第一張“牌”

最讓家長(zhǎng)無奈的事情恐怕是眼睜睜看著原本齊頭并進(jìn)的孩子們漸漸開始發(fā)生分化，而自己的孩子偏偏表現(xiàn)欠佳。此時(shí)的家長(zhǎng)必定焦急不已，可能會(huì)時(shí)常借助于批評(píng)、教導(dǎo)、監(jiān)督，希望孩子能因此重整旗鼓，加速趕上。但通常這樣做于事無補(bǔ)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)一步落后、步步落后的現(xiàn)象，就好像多米諾骨牌一樣，兵敗如山，一蹶不振。事實(shí)上，進(jìn)步需要的是內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)。如何能保留、激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們自信、陽(yáng)光地享受學(xué)習(xí)，享受生活，也許家長(zhǎng)需要做的，就是護(hù)好孩子的“第一張骨牌”。

對(duì)多米諾骨牌，我想大家一定不會(huì)陌生，這種游戲就是將骨牌等距離排好，排成一條彎彎曲曲的長(zhǎng)龍，然后，輕輕擊倒第一張牌，后面的牌就會(huì)一個(gè)個(gè)地順勢(shì)倒下，于是一條長(zhǎng)龍便伏在了臺(tái)面上。

我們玩這種游戲或看到別人玩的過程中，在欣賞它的酣暢淋漓之余，得到過什么啟示沒有呢？

只要我們對(duì)高中各班學(xué)生稍作調(diào)查研究，就不難發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)和初中的表現(xiàn)也很不錯(cuò)，而那些從小學(xué)到初中都表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，即使進(jìn)了高中，其進(jìn)步也不是很明顯。這是因?yàn)椋邦悓W(xué)生開始時(shí)的較好表現(xiàn)勢(shì)必輕而易舉地獲得各個(gè)學(xué)習(xí)階段中老師的關(guān)注、表?yè)P(yáng)，從而成為同學(xué)中的佼佼者；后類學(xué)生因開始的平庸或不良表現(xiàn)而長(zhǎng)期受到冷落甚至批評(píng)，總沒有出色表現(xiàn)，這種優(yōu)者更優(yōu)，差者更差的現(xiàn)象帶有一定的普遍性，可稱之為教學(xué)中的“多米諾效應(yīng)”。

這就要求老師不要把任何一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的“第一張多米諾骨牌”推倒，以免引起一系列的連鎖反應(yīng)，使一個(gè)孩子從此頹廢下去。那么，我們當(dāng)家長(zhǎng)的，就更應(yīng)該注意這一點(diǎn)，不但要避免自己把孩子成長(zhǎng)過程中的第一張牌擊倒，還要防止孩子的這張牌在學(xué)校被擊倒，讓孩子順順利利地走好人生的第一步。

孩子第一次寫錯(cuò)了字，第一次做錯(cuò)了題，第一次考試失敗，第一次感到自己不如別人，第一次被老師批評(píng)，第一次被同學(xué)嘲諷，第一次說了錯(cuò)話、做了錯(cuò)事，第一次傷心落淚……這無數(shù)個(gè)“第一次”，對(duì)孩子來講，都是人生路上開天辟地、了不起的大事。這無數(shù)個(gè)“第一次”，都相當(dāng)于孩子一生中無數(shù)場(chǎng)牌局中的第一張多米諾骨牌。這第一張牌能立住還是倒下，我們家長(zhǎng)的態(tài)度、做法和說法都顯得太重要、太重要了！

我的孩子因在初一落下了課程，轉(zhuǎn)學(xué)到市里后，由于既要復(fù)習(xí)舊的，又要學(xué)習(xí)新的，顯得比其他同學(xué)忙一些。他們班主任老師見他那樣忙著學(xué)習(xí)，考試成績(jī)才排在全班第40名，所以有一次見了我說：

“您兒子非常用功，只是腦子反應(yīng)有些慢。”

當(dāng)時(shí)兒子也在身旁，聽了這話，臉上出現(xiàn)了一種非常不自然的表情，像是無地自容的樣子，很顯然他的自尊心受到了極大的傷害。這是他第一次聽到有人說他腦子反應(yīng)慢，而且這個(gè)人是他來市里上學(xué)后的第一位班主任，在他的心目中很有權(quán)威性。當(dāng)時(shí)我只是朝老師笑了笑，既沒肯定，也沒否定。過后，我對(duì)兒子說：

“你們班主任老師對(duì)你還不了解，她見你每天那么用功學(xué)習(xí)，才考了個(gè)第40名，就以為你的腦子反應(yīng)慢。”

兒子問：“您的看法呢？”

我說：“如果說你的腦子反應(yīng)慢，那就再難找到反應(yīng)快的人了。”

兒子說：“您真的這樣看？”

我說：“知子莫如父，我還不知道自己的兒子嗎？再說我當(dāng)過十多年老師，教過那么多的學(xué)生，很少見有你這么好的腦子的。你不要把一句不了解真相的話當(dāng)回事，事實(shí)最終會(huì)證明老師給你下了錯(cuò)誤結(jié)論。”

兒子自信地笑了。

僅過了一個(gè)學(xué)期，兒子就考到了全班第16名，將原來排在前面的24位同學(xué)甩在了后頭。他們的班主任對(duì)我說：

“我原以為您兒子的腦子反應(yīng)有些慢，現(xiàn)在看來那孩子的腦子了不得，我還沒見過進(jìn)步這么快的學(xué)生。”

我把班主任老師的話告訴了兒子，兒子說，老師已經(jīng)在班里說過了。

我說：“你這樣穩(wěn)步前進(jìn)，下次考試仍會(huì)超他幾名。”

兒子說：“那是肯定的！”

您看，我這樣做就立住了兒子那張被擊了一下的“牌”。如果當(dāng)時(shí)老師說他反應(yīng)慢，我也附和著說“這孩子就是反應(yīng)有些慢”，或者像有些家長(zhǎng)那樣，趁著這個(gè)“機(jī)會(huì)”請(qǐng)求老師在孩子身上多下點(diǎn)辛苦，兒子的那張“牌”沒被老師擊倒，也會(huì)被我擊倒，很難有后來成為全校拔尖生的可能。

家長(zhǎng)朋友，我們當(dāng)家長(zhǎng)的要在孩子最關(guān)鍵的幾場(chǎng)牌局中護(hù)好第一張牌，點(diǎn)亮孩子自信的燈，開啟孩子智慧的大門，讓孩子在輕松和諧、充滿陽(yáng)光的學(xué)習(xí)氛圍中逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，這樣孩子才會(huì)有足夠的能力揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。