小學(xué)語文課堂有效性生成的探討

小學(xué)教育對于孩子的成長來說至關(guān)重要，語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的重點(diǎn)課程之一，涉及到的知識范圍十分廣泛，評價小學(xué)語文課堂的有效性，不僅需要從教師的教學(xué)模式和教學(xué)過程出發(fā)，還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文主要針對小學(xué)語文課堂有效性的生成作分析探討，并列舉出部分有效的教學(xué)策略。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，主要指的是充分利用課堂教學(xué)時間，最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)活動的效率與質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)與掌握到語文知識，提升他們的語文知識水平與文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)鍵在于他們是否積極主動參與語文知識的學(xué)習(xí)與深究。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)主要現(xiàn)狀具體分析

第一，部分教師對語文教材和教學(xué)理念掌握的不夠清楚，教材是開展課堂教學(xué)活動的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要來源，如果教師對教材把握有偏差，將影響到課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教學(xué)理念需要從具體的教學(xué)內(nèi)容，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力出發(fā)，如果教學(xué)無法把握正確的教學(xué)理念，那么將不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)任務(wù)的完成。第二，學(xué)生自身原因?qū)е抡Z文學(xué)習(xí)效果有效性降低，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生在課前缺乏對知識的預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中難以跟上教師的思路與步伐，從而影響學(xué)習(xí)效果。教師需要制定學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動力，在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，通過課前熱身發(fā)展學(xué)生的語文思維能力，從而提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性生成的策略

1、增強(qiáng)語文課堂的趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想促使有效性的生成，教師首先應(yīng)該從小學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中合理加入創(chuàng)新意識，以生動有趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而提升課堂教學(xué)的有效性。比如，教師可以精心設(shè)計(jì)一些問題，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生較為感興趣的知識或話題進(jìn)行提問，使他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后在課堂教學(xué)中，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并能夠幫助他們加深對語文知識的理解與掌握，可以產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。同時，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對于課文中所涉及的人物形象，教師可以列舉一些關(guān)于他們的故事，故事內(nèi)容應(yīng)該生活活潑，提升學(xué)生參與課文學(xué)習(xí)的注意力。

2、構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系

由于小學(xué)生的成長環(huán)境、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況等存在較大的差異性，而且他們都是一個相對獨(dú)立的個體，對于不同類型的小學(xué)生教師需要明確了解他們，充分尊重學(xué)生之間的差異性，真正做到因材施教，把握他們的心理動態(tài)，給予小學(xué)生充分的尊重與認(rèn)可，加強(qiáng)師生之間的相互溝通與交流，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受教師，愿意主動聽從教師的指導(dǎo)與教誨。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)真觀察每一位小學(xué)生，善于察言觀色，密切關(guān)注他們在課堂上的神情與動態(tài)，對于不同學(xué)生采用不同的處理方法。比如，當(dāng)有學(xué)生在做小動作時，教師只需走到他們身邊進(jìn)行暗示即可，不僅可以保護(hù)他們的自尊心，還能夠產(chǎn)生不錯的督促作用，促進(jìn)學(xué)生正常學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而提升小學(xué)語文課堂的有效性。

3、優(yōu)化語文課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂時間往往有限，尤其是有的課文篇幅較長，對于所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)講解幾乎無法做到。因此，為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，緊抓課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文知識的能力，培養(yǎng)他們的語文情感，實(shí)現(xiàn)真正的語文知識教學(xué)。同時，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用教材，小學(xué)語文教材中所選取的課文都是精華內(nèi)容，經(jīng)過多次研究與探討，選出時候小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的文章，并需要一定課外知識的輔助，兩者之間做到有機(jī)整合。小學(xué)語文教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握閱讀能力，通過對課文的閱讀，體會作者所表達(dá)的思想情感，這種語文情感是小學(xué)語文教學(xué)的升華，雖然對于小學(xué)生來說要求稍高，但是可以加強(qiáng)他們在識字與理解方面的教育，是教學(xué)任務(wù)之一。

4、合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛運(yùn)用，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為提升教學(xué)活動的有效性，可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，使用其圖文并茂的特點(diǎn)，與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)或還原課文中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們更好的理解與學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。另外，小學(xué)語文教師可以精心設(shè)計(jì)一些多媒體教學(xué)課件，在課件中加入圖片、動畫或聲音等素材，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也可以減少教師的板書時間，從而節(jié)約時間，提升課堂教學(xué)的時效性。例如，在進(jìn)行《猴王出世》教學(xué)時，由于小學(xué)生對動畫或圖片的理解比對文字的理解效果更好，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放“猴王出世”相關(guān)的影視資料，以此幫助他們快速、深刻的學(xué)習(xí)語文知識。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要想促進(jìn)教學(xué)活動有效性的生成，教師應(yīng)該從多個方面著手，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特征以及具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，改善或優(yōu)化教學(xué)方法，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：遼寧省阜新市海州區(qū)中華路小學(xué)）