合作教學在牛津初中英語教學中的運用

本文通過分析，提出了在牛津初中英語教學中實施合作教學的必要性，分析了其實施策略，對于促進英語教學的發展，促進學生的全面發展具有積極的作用。

新課改指出在初中英語教學中，要激發學生的學習積極性，突出學生的學習主體性，使學生都能夠參與到英語合作學習活動中去，養成合作學習的習慣，促進學生有效學習英語。因此，在牛津初中英語教學中，教師要重視合作教學法的應用，通過合作教學法的應用，促進學生有效學習英語，發展學生的綜合素養，提升英語教學效果。

一、在牛津初中英語教學中實施合作教學的必要性

在初中英語教學中，存在著一些問題，比如，學生的英語學習積極性不高；英語學習感覺吃力，不能有效完成學習任務；英語教學課堂氣氛壓抑，阻礙學生學習潛能的發揮等等，應用合作教學法可以有效解決這些問題。

在初中英語教學中，應用合作教學法，可以有效地活躍課堂氣氛，能夠為學生創造一種積極探究學習的教學氛圍，更利于調動學生的英語學習積極性，另外，在合作教學中，學生需要積極地提出自己對于教學內容的認識，需要與學生合作解決學習過程中存在的難點問題，需要合作解決問題，這對于提高學生的合作能力，交際能力，對于豐富學生的的英語知識，提高學生分析解決問題的能力都具有積極的作用。

另外，教師在開展一階段的英語教學之后，學生雖然掌握了一些的知識，但學生的知識體系不完善。在這個階段，如果可以采用合作教學，使學生能夠針對階段學習梳理知識體要素，歸納總結某一語言句式的功能和用法，這對于促進學生聯系新舊知識進行有效學習，對于學生成功構建自己的知識體系，加深學生對知識的理解和認識具有積極的作用?？梢哉f，合作教學法如果可以在英語教學中得到廣泛應用，不僅可以促進學生有效學習知識，構建自己的知識體系，同時，對于促進學生合作能力的發展，促進學生探究能力、創新能力的發展，促進學生認識的提升都具有積極的作用。

二、在初中英語教學中應用合作教學的策略

1、建立合理的合作學習小組

合作學習的開展，需要建立合理的合作學習小組。小組的建立需要建立的遵循自愿原則，可以由學生之間自行建立學習小組。同時，教師也需要對學生建立學習小組提供一些建議。比如，要保證小組成員的互補性，合作學習小組要由一些優等生和學困生組成，能使組內成員合理分配自己的角色，任務，明確每個組內成員的學習任務等等。建立的學習小組要優、中、差學生均衡搭配，這樣才能起到優帶差的作用，保證每個成員都能在小組合作學習中得到發展。

2、設計好小組合作學習任務

在開展合作教學的過程中，教師要設計好小組合作學習任務。能夠根據教學內容，根據學生的學習情況，設計好小組合作學習任務，以任務帶動學生進行有效學習，促進學生不斷學習知識，提高能力。比如，在教學學習江蘇牛津英語8B Unit2 Travelling，教師就可以引導學生以小組合作的方式完成以下學習任務，要求學習小組能夠進行調查，內容是，Which place do you most want to go？What is your greatest should pay attention to？ What do you fear most？讓學習小組能夠分配好任務，在課下深入學生和其他群體進行實地調查。學習小組成員各自分完成自己的學習任務，有的學生調查，有的學生寫報告，有的學生完善寫作報告內容。這樣，通過學習任務，調動合作學習小組的積極性，使學生小組能夠在任務的驅動下有效學習，這對于促進教學效果的提升具有積極的作用。

3、積極引導學生自主學習

在現在的初中英語教學中，有很多老師都是在課堂上為學生布置合作學習任務，然后讓學生討論解決問題。這種方式忽略了一個很重要的因素，忽視了合作學習是要建立在學生自學的基礎上的，導致教學效果不佳。因此，在合作學習中，教師要引導學生進行自主學習。比如，在教學牛津英語8B Unit2 Travelling一課內容時，教師要引導學生自主學習有關單詞，自讀課文，自己研究不懂的問題，并把他們標注出來，能夠通過查閱資料的方式解決部分問題。在此基礎上，教師設計一些問題，引導學生合作解決，這樣，合作學習中，學生才能有效解決問題，學生的合作學習成效才能得到有效提升。

4、重視合作學習在作業批改中的應用

在作業批改中，要用上合作學習，這樣，不僅可以調動學生的學習積極性，使學生在批改作業的過程中有效認識自己的錯誤，解決自己的問題，完成批改任務，同時可以減輕教師的批改大量作業的負擔。在作業批改小組合作中，教師要先進行評改，對學生進行示范引導，引導學生能夠掌握作業批改的基本步驟：查要點是否齊全，查句式是否正確；查語法是否用的妥帖，查習語搭配是否符合英語習慣，查單詞拼寫是否正確。要求學生以小組形式進行一定數量的作業批改并要求學生以小組形式總結所批改作業的典型錯誤，向教師匯報。這樣，通過合作學習進行作業批改可以有效調動學生的學習積極性，使學生能夠有效認識錯誤，改正錯誤，對于提高學生的英語水平具有積極的作用。

（作者單位：江蘇省江陰市臨港實驗學校）