關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實(shí)踐與探究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)課程整合已成為今后教育工作的發(fā)展趨勢(shì)。所謂信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，是指把信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的教學(xué)相互交融，采用“指令驅(qū)動(dòng)”與“師生合作”的教學(xué)模式，通過多樣化的“指令”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源豐富、信息共享的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)語文課程相聯(lián)系的綜合教學(xué)。優(yōu)化教師的教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)造新型的教學(xué)方式，這是基于信息技術(shù)背景下教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，以便于教學(xué)能夠朝著現(xiàn)代化教育的目標(biāo)靠攏。本文通過探究信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文課程整合的促進(jìn)作用，從而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于人們通常會(huì)對(duì)感興趣的事物形成某種記憶，并且自發(fā)的去學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)合作，構(gòu)建自主創(chuàng)新、合作探究的新型教學(xué)方式。有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)資料或自主調(diào)查，將語文知識(shí)延伸至課外，不僅豐富了學(xué)生的課余知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的求知能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如在進(jìn)行《海上日出》課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將信息技術(shù)如文字、圖像、視頻以及音頻等多媒體技術(shù)帶入到語文課堂中，把靜態(tài)的教學(xué)知識(shí)融入到二維或三維空間之中，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的畫面，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，將海上日出的畫面直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視覺與聽覺的刺激，帶給學(xué)生全新的感覺。教師在語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造大膽假設(shè)的機(jī)會(huì)，營造輕松活躍的氛圍，可以使得學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下始終處于積極探索的狀態(tài)下。尤其是低年級(jí)學(xué)生，注意力集中時(shí)間較短，但有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，信息技術(shù)能以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，從而深刻的理解課堂知識(shí)。

2.提供教學(xué)素材，培養(yǎng)運(yùn)用能力

語文教學(xué)的真正目的在于提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。而語文素養(yǎng)的提高、表達(dá)能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在于“運(yùn)用”，因?yàn)檫\(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生各種困惑，感受到自身語言能力的不足；因?yàn)檫\(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生感受到成功和進(jìn)步的喜悅；因?yàn)檫\(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的語感，養(yǎng)成不斷積累的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的語文運(yùn)用能力。信息技術(shù)與語文課程的整合，增加了課堂的知識(shí)容量，提高了教學(xué)效率，就可以留出寶貴的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)，充分利用信息技術(shù)給學(xué)生帶來的多種訓(xùn)練途徑例如在進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的所感所想，即興創(chuàng)作。對(duì)于寫得好的文章，可以通過多媒體平臺(tái)投影在大屏幕上，讓學(xué)生開展專題討論，這樣可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

3.擴(kuò)大知識(shí)視野，增強(qiáng)教學(xué)魅力

一個(gè)博學(xué)多才、氣質(zhì)優(yōu)雅的教師能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。信息技術(shù)與語文課程的整合，可以將平時(shí)無法通過板書或講解的東西通過多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，另外通過計(jì)算機(jī)信息的交互傳播，教師可以將與課本知識(shí)有關(guān)的自己之前不了解的知識(shí)引入課堂，可以與學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論，從而最大限度的利用課堂時(shí)間來展示更多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)于小學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)很多知識(shí)都會(huì)感到好奇，例如，教師在講解李白的生平事跡時(shí)，會(huì)有學(xué)生提問“李白有沒有結(jié)婚”的問題，這就需要教師有著深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，從而讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與語文課程的整合，教學(xué)模式必定會(huì)有所改變，這也促使教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度來不斷調(diào)整教學(xué)方案，備課準(zhǔn)備工作會(huì)更充分，這未嘗不是提高教師教學(xué)能力的一種方式。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化教學(xué)內(nèi)涵

信息技術(shù)給語文課程教學(xué)注入了新鮮血液，利用信息技術(shù)使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)不再感到枯燥乏味，而是覺得生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)生識(shí)字方面，由于多音多義字較多，漢字字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)起來會(huì)比較困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)識(shí)字軟件自主學(xué)習(xí)生字的正確讀音和筆畫順序，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我提高；在朗誦訓(xùn)練方面，可以播放語文教學(xué)大綱里的朗讀光盤，不但可以讓學(xué)生正確理解課文，還給非普通話區(qū)域的教師和學(xué)生解決了朗誦訓(xùn)練時(shí)遇到的問題。傳統(tǒng)的朗讀訓(xùn)練方式容易讓學(xué)生厭倦，再加上有些教師地方口音較重，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就更難訓(xùn)練了；在閱讀理解方面，可以利用多媒體的圖文聲像為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境。信息技術(shù)在這方面的作用尤其適用于辭藻華美、內(nèi)容豐富、寓意深刻的文章中，例如在學(xué)習(xí)優(yōu)美的古詩文時(shí)，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)習(xí)者享受其中，領(lǐng)悟其中的神韻與精髓，感受文學(xué)的感染力，領(lǐng)悟課文的深刻內(nèi)涵。

總之，信息技術(shù)因其自身提供內(nèi)容的多樣性、展現(xiàn)方式的多元化已被廣大教師與學(xué)生所接納，并成為小學(xué)語文教學(xué)過程中的主要教學(xué)方式，不僅有利于增強(qiáng)教師的教學(xué)魅力，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，應(yīng)該推廣與提倡，我們務(wù)必要將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進(jìn)行有效的整合，從而真正發(fā)揮其對(duì)小學(xué)語文課程的積極促進(jìn)作用，更好地提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）