加強高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)的對策措施

加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，既是幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和掌握正確的就業(yè)方法、就業(yè)技巧的手段，也是新時期高校教書育人的基本要求。在我國，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是改革開放以來，我國高等教育體制改革的重要措施。高校貧困大學(xué)生作為一個特殊的群體，他們的就業(yè)面臨著比非貧困生更多的壓力和困境。

一、高校貧困生的界定。

所謂高校貧困生，“是指在普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟困難，就學(xué)期間無力支付教育費用或支付教育費用困難的學(xué)生”。^【1】貧困生又分為一般貧困生和特困生。家庭經(jīng)濟困難，無力支付學(xué)費和生活費，或支付學(xué)費和生活費困難的學(xué)生為一般貧困生，而家庭經(jīng)濟條件很差又缺乏其它經(jīng)濟來源，無力支付學(xué)費并缺少必要的生活費的學(xué)生為特困生，他們多來自農(nóng)村。關(guān)于貧困的定義是動態(tài)的、不斷發(fā)展的，而不是靜態(tài)的、一成不變的。貧困生（包括特困生）的困難程度是與當(dāng)?shù)厝司南M水平和學(xué)生在校期間需要支付費用的增長幅度密切相關(guān)的。

二、高校貧困生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)也可稱為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”。它有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體的職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，幫助求職者擇取職業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是以被指導(dǎo)者的自身特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)擇業(yè)者樹立正確的就業(yè)意識，并為他們選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)驗和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。

高校貧困生的就業(yè)指導(dǎo)是屬于廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，要“以貧困學(xué)生為本”，從學(xué)生發(fā)展的實際情況出發(fā)，為了幫助貧困生根據(jù)自身的特點和社會職業(yè)需要，提供廣泛的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè);幫助貧困畢業(yè)生按照國家的就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時落實用人單位或者自行創(chuàng)業(yè);并為就業(yè)后發(fā)展成才、創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。從根本上說，高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)主要是對貧困大學(xué)生進行就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)技巧及適應(yīng)社會能力等方面的指導(dǎo)工作，幫助貧困大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力。

三、加強高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)的對策措施

“大學(xué)生能否成功就業(yè)，主要取決于社會的需求以及畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)。在社會不斷發(fā)展和對人才素質(zhì)要求越來越高的情況下，畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況也是決定就業(yè)的關(guān)鍵因素。就業(yè)指導(dǎo)課在一定程度上彌補了現(xiàn)行教育中的一些空白，使人才素質(zhì)得以提高”。^【2】在就業(yè)指導(dǎo)中可以系統(tǒng)地、科學(xué)地講授求職的方法和技巧、職業(yè)意識、良好的人際關(guān)系的建立等內(nèi)容，正確引導(dǎo)貧困大學(xué)生及早做好思想準(zhǔn)備，樹立主動選擇職業(yè)的就業(yè)意識、競爭意識，以積極的心態(tài)迎接社會的挑戰(zhàn)。

第一，提升綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力。在目前大學(xué)生的就業(yè)競爭中，學(xué)生的綜合素質(zhì)，如組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、語言表達能力等已顯得越來越重要。如果學(xué)校寄希望于用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機會，這也是不現(xiàn)實的。因此，高校已不能單純從經(jīng)濟層面關(guān)注和幫助貧困生，還應(yīng)著重在貧困生綜合素質(zhì)與整體能力的提升方面下功夫，并將其作為貧困生的就業(yè)突破口，進行多方面、有系統(tǒng)地加以幫助以提升他們的就業(yè)競爭力。

第二，采取有效措施，提高指導(dǎo)效能。在引導(dǎo)和幫助貧困生就業(yè)的過程中，高校就業(yè)指導(dǎo)部門和從事畢業(yè)分配的人員要對貧困生這個特殊群體予以特別的注意和關(guān)愛，高校設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系獨立的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)——就業(yè)指導(dǎo)部門。在就業(yè)指導(dǎo)部門內(nèi)部除了設(shè)立市場開發(fā)與信息技術(shù)部門、就業(yè)咨詢指導(dǎo)部門、業(yè)務(wù)辦理等部門外，有條件學(xué)校可以設(shè)立一個專門針對貧困生的相應(yīng)的分支部門，可以專門確定貧困生就業(yè)目標(biāo)，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)、途徑和手段的總體規(guī)劃，可以更好的為貧困生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

第三，成立專門機構(gòu)，保證指導(dǎo)效果。高校要在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)委員會和就業(yè)指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，成立院系就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組和就業(yè)指導(dǎo)辦公室，施行兩級管理。就業(yè)指導(dǎo)工作具體事務(wù)實施“學(xué)校——院系——班級”三級運作的工作模式。第一，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)全校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，定期召開會議，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的方針、政策、思路和對學(xué)校層面就業(yè)工作人員、運行機制進行管理、考評和監(jiān)督，對各院系就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組和就業(yè)指導(dǎo)辦公室進行指導(dǎo)和調(diào)控，研究畢業(yè)生就業(yè)市場反饋意見，提出專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革建議。第二，院系就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組和就業(yè)指導(dǎo)辦公室主要是落實學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作，針對不同年級不同專業(yè)進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。第三，專業(yè)班級以班主任和輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體自發(fā)互動，利用校內(nèi)外資源進行模擬演練直至真正的就業(yè)實踐。

第四，根據(jù)實際需要，加強心理指導(dǎo)。貧困大學(xué)生由于各方面的原因，在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)后經(jīng)常會遇到更多復(fù)雜的矛盾和問題。首先要加強心理承受力的指導(dǎo)。當(dāng)今的時代，競爭己經(jīng)滲入到社會的各個領(lǐng)域和人生的整個過程。要幫助大學(xué)生樹立既有自信又能正確估計自我，保持良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生在擇業(yè)過程中會碰到各種障礙，尤其是貧困生會受到更多的受到挫折，指導(dǎo)貧困生正確對待挫折，增強心理承受力是重要的。在求職過程中遇到挫折是正常的，遇到挫折后能調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實地的從頭再來。其次要加強就業(yè)心理咨詢工作。就業(yè)心理咨詢是針對貧困生在就業(yè)問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務(wù)，是以語言為主要溝通方式，協(xié)助當(dāng)事人自我了解、澄清問題和解決問題的方法和技巧，并最終達到問題解決和促進心理健康的方式。就業(yè)心理咨詢是專業(yè)性很強的技術(shù)，是針對就業(yè)人群的特殊服務(wù)，一般要由專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T進行或者由專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員進行。在心理咨詢過程中，通過解釋幫助他們正確認(rèn)識問題存在原因，解除不必要的疑慮和恐懼。通過鼓勵幫助他們樹立克服困難的勇氣和決心，通過分析、解決問題使他們有安全感和自信心，通過指導(dǎo)幫助他們明確努力的方向和目標(biāo)并努力通過自己的行動來改善自我和改善環(huán)境，進而達到心理平衡。

充分發(fā)揮貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在高校人才培養(yǎng)過程中應(yīng)有的作用，短期可以幫助學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會的過渡，順利走入職場，長期可以在人才全面培養(yǎng)、提升大學(xué)生職業(yè)能力方面發(fā)揮重要作用。由于我國的就業(yè)指導(dǎo)工作起步晚，對于貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)更是凸顯不足。其中一個根本和關(guān)鍵的問題是建立健全貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，加強對貧困生就業(yè)指導(dǎo)教育，要通過教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們的擇業(yè)觀念，與時俱進，樹立正確的擇業(yè)觀，確保貧困大學(xué)生的充分就業(yè)。

參考文獻：

[1]徐萬里.高校貧困生問題研究[D]. 吉林：東北師范大學(xué)， 2005：4.

[2]高磊.當(dāng)前高校貧困生就業(yè)的思考與對策[J].教書育人，2006（12）：11.

作者簡介：于國良（1980—），女，文學(xué)碩士，山東理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

（作者單位：山東理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院）