依托陽(yáng)湖拳傳承尚武精神的校本探索

一、提出的背景：

理論背景：

自古以來(lái)，中華民族就有尚武崇德的優(yōu)良傳統(tǒng)，明確提出“尚武精神”一詞的是民主革命先驅(qū)孫中山先生1920年，上海精武體育會(huì)出版會(huì)刊——《精武本紀(jì)》時(shí)，孫中山先生應(yīng)邀作序，親筆書寫“尚武精神”四個(gè)字，并將“尚武精神”歸納為“以振起從來(lái)體育之技擊術(shù)，為務(wù)于強(qiáng)種保國(guó)有莫大之關(guān)系”。

我們?cè)谘芯拷w育史時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：當(dāng)時(shí)一些進(jìn)步的教育家、思想家、政治家如梁?jiǎn)⒊⒉淘嗟葞缀醵紵o(wú)一例外地提出過(guò)“尚武精神”的主張。可見(jiàn)，“尚武精神”在積極進(jìn)取、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵、征服自然、尋找自信、播揚(yáng)國(guó)威、振奮民族精神方面都起著重要作用。這不能不說(shuō)，中華民族的“尚武精神”構(gòu)成了國(guó)家威望與威嚴(yán)潛在的標(biāo)志。

現(xiàn)實(shí)背景：

作為保護(hù)民族生存和發(fā)展的重要力量，尚武精神是傳承幾千年的以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的重要組成部分。在社會(huì)高速發(fā)展，人文精神缺失的今天，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的尚武精神變得尤為重要。因?yàn)樗苯臃磻?yīng)了國(guó)力的強(qiáng)弱，民族的活力！

當(dāng)代學(xué)生在不斷追求新科技、新文化的同時(shí)，現(xiàn)代化的生活逐步湮滅其吃苦耐勞的品質(zhì)，勇于承擔(dān)的精神，因此應(yīng)加強(qiáng)尚武精神的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)加入相關(guān)的武術(shù)訓(xùn)練，組織各種活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義和英雄主義深入人心，把對(duì)學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提升結(jié)合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和榮譽(yù)感，增長(zhǎng)學(xué)生刻苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、樂(lè)于為國(guó)家和他人奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，從而增強(qiáng)尚武精神！

二、主要概念及其界定

陽(yáng)湖拳：是創(chuàng)始于常州、流傳到江蘇與全國(guó)部分地區(qū)的一種古典拳術(shù)，原名“常州南拳”、“江蘇南拳”，為江蘇唯一的地方拳種，相傳為宋代“南俠”展昭所創(chuàng)。因年久失傳，20世紀(jì)80年代經(jīng)挖掘搶救，為了避免與廣東、福建的“南拳”產(chǎn)生混淆，改名“陽(yáng)湖拳”，并定為江蘇省地方重點(diǎn)拳種，載入《常州拳械錄》、《江蘇傳統(tǒng)武術(shù)》和《中華武術(shù)大辭典》等書。

尚武精神：尚武精神的原始含義，是指人類在武力沖突中戰(zhàn)勝敵人所需要的種種精神品質(zhì)。而我們今天所說(shuō)的尚武精神，不是狹隘民族主義。在和平年代，尚武精神是一種頑強(qiáng)，一種俠氣，一種做人的尊嚴(yán)，一種奮發(fā)的激情。 尚武精神意味著不畏對(duì)手的強(qiáng)勁，不畏前途的艱險(xiǎn)，不畏勢(shì)力的孤單，尚武精神意味著奮發(fā)進(jìn)取，完成不可能完成的任務(wù)。“尚武精神”集中代表了中華民族的愛(ài)國(guó)、強(qiáng)身、保民、勇為、自強(qiáng)、抗?fàn)帯⑾蛏系木瘛，F(xiàn)代意義上的“尚武精神”以強(qiáng)身自衛(wèi)、自我超越、不畏艱難作為主體思想。

校本研究：校本研究是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。

三、意義和目標(biāo)

尚武精神對(duì)中華民族大一統(tǒng)的形成與鞏固，對(duì)中華民族凝聚力的形成與強(qiáng)化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的生成與豐富均有著極大的貢獻(xiàn)。因此，依托陽(yáng)湖拳對(duì)尚武精神的研究，有助于： 1、深入認(rèn)識(shí)中華民族及中華民族精神。2、 深入認(rèn)識(shí)陽(yáng)湖拳及其文化精神。3、 彌補(bǔ)對(duì)陽(yáng)湖拳文化研究與傳承的不足。“民族精神是民族的靈魂，是民族凝聚力和民族自信心的源泉”。為弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀民族文化，為豐富校園文化生活，形成學(xué)校文化特色，增強(qiáng)學(xué)生民族文化意識(shí)，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華精武，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育資源，不斷提升教師和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們提出了此項(xiàng)課題的研究。

研究目標(biāo)：

1、充分利用已有的陽(yáng)湖拳文化研究成果，綜合運(yùn)用歷史學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)、文化學(xué)、等學(xué)科的方法，對(duì)陽(yáng)湖拳發(fā)展與傳承進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究。

2、借助對(duì)陽(yáng)湖拳文化顯著特征的總體把握，抽象出陽(yáng)湖拳的民族文化精神體系，考察尚武精神在此體系中的獨(dú)特地位。以尚武精神為切入點(diǎn)和主線，考察陽(yáng)湖拳的文化表征，探討這些表征與尚武精神的因緣關(guān)系;對(duì)尚武精神進(jìn)行內(nèi)涵提煉，總結(jié)出它對(duì)中華民族的重要價(jià)值和作用。

3、依托陽(yáng)湖拳和荊川文化、學(xué)校特色等地方資源的深度開(kāi)發(fā)與整合，進(jìn)行尚武精神引領(lǐng)下的校本課程的整體構(gòu)建，形成具有學(xué)校特色的陽(yáng)湖拳校本課程。

4、通過(guò)研究，促進(jìn)教師校本課程的開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施能力的提升。

5、通過(guò)陽(yáng)湖拳與體育課程的整合，陽(yáng)湖拳與尚武精神主題探究活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和學(xué)校武術(shù)節(jié)系列活動(dòng)的組織與實(shí)施等實(shí)踐研究，形成促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的有效策略。

四、措施

1、制訂研究子課題、研究方案和研究計(jì)劃，嚴(yán)格按照方案和計(jì)劃實(shí)施實(shí)踐與研究。課題組召開(kāi)了課題組成員活動(dòng)會(huì)議，明確了本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容，以及成員分工所承擔(dān)的子課題研究項(xiàng)目。各子課題負(fù)責(zé)人思考制定各項(xiàng)目學(xué)年研究計(jì)劃，積累研究資料，籌劃本年度研究活動(dòng)，思考預(yù)期研究成果展示。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高主研人員和實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論水平和科研能力。在后續(xù)研究中，我們將充分利用市區(qū)課題研究培訓(xùn)，以及校本研究活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)各子課題負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研讀專著，提升教科研能力。充分利用身邊陽(yáng)湖拳研究協(xié)會(huì)資源，不斷學(xué)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

3、每半月開(kāi)展一次科研活動(dòng)，活動(dòng)中針對(duì)①陽(yáng)湖拳發(fā)展與傳承的歷史，小學(xué)生尚武精神的提煉成文;②體育課陽(yáng)湖拳教材的編纂，陽(yáng)湖拳操練考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);③各年段的陽(yáng)湖拳、荊川先生歷史故事等校本教材編寫，校本課考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定;④陽(yáng)湖拳與尚武精神主題隊(duì)會(huì)系列活動(dòng)方案;⑤武術(shù)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置及各項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則這五項(xiàng)具體研究?jī)?nèi)容，定期開(kāi)展沙龍研討、課堂實(shí)踐研究、學(xué)生活動(dòng)評(píng)比等，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、充分利用課題網(wǎng)站平臺(tái)，開(kāi)展互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)研討、特色成果積累等活動(dòng)，使研究成果擴(kuò)大影響，得到一定的推廣。

5、引導(dǎo)各課題組成員在研究中注意有關(guān)活動(dòng)實(shí)施策略、評(píng)價(jià)策略等理論性研究成果的梳理，形成相關(guān)論文，積極在省級(jí)刊物上發(fā)表，在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

（作者單位：江蘇省常州市荊川小學(xué)）