淺談高中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力， 根據(jù)語文創(chuàng)新教育的特征，高中語文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來實(shí)施創(chuàng)新教育。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的愿望、動(dòng)機(jī)和意圖。

可通過典型事例，增大學(xué)生積極創(chuàng)新。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈創(chuàng)新之火。

1、教師采用靈活的教法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先得要有創(chuàng)新意識(shí)，另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師能靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險(xiǎn)”，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會(huì)誘發(fā)學(xué)生大惑不解，語文老師又要搞什么花樣？

2、質(zhì)疑解疑，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到許多問題，如果不及時(shí)加以解決，問題就會(huì)越積越多，不僅限制了學(xué)生知識(shí)的掌握能力，更是壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師的職責(zé)在“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生心存疑慮之時(shí)，正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)“相機(jī)誘導(dǎo)”

3、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使是教師一時(shí)難以解答的問題，也應(yīng)該首先肯定學(xué)生的積極探索精神，讓學(xué)生以一種良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而啟發(fā)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。

二、激發(fā)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神，是建立在創(chuàng)新意識(shí)上的一種巨大的創(chuàng)新活動(dòng)。

創(chuàng)新在學(xué)習(xí)上，它能促使學(xué)生朝著某個(gè)目標(biāo)積極進(jìn)取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括敢于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索和精神的“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險(xiǎn)精神。可見，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生人格力量。

建立師生平等的關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)研究，富有創(chuàng)造力的人對(duì)于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他們對(duì)事物的感受性特別強(qiáng)，能抓住為常人漠視的問題，且意志堅(jiān)強(qiáng)、自信心強(qiáng)，易反抗舊俗，自我意識(shí)強(qiáng)烈，能認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與別人的行為和觀點(diǎn)。這種心理特征反映在學(xué)生身上，往往表現(xiàn)為“打破沙鍋問到底”的鉆研精神，不唯書、不唯上、不唯師的獨(dú)立意識(shí)，敢于質(zhì)問、甚至唱反調(diào)的否定精神。如果老師沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，面對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)橫加指責(zé)或否定，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是行為的楷模，師生關(guān)系是命令和服從關(guān)系，在創(chuàng)新教育中建立的師生關(guān)系，在人格上、學(xué)問上是平等的，教師應(yīng)該有博大的胸懷，求實(shí)的態(tài)度，摒棄權(quán)威，成為保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)

新思維是指有美德參與的，綜合運(yùn)用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動(dòng)。具體說，是在問題情境中，對(duì)已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級(jí)反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動(dòng)，它可分為發(fā)散性思維、聚合性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當(dāng)然也包括幻想。 對(duì)于那種一味一意孤行，不知臨時(shí)變通的人的行為給予了否定。敢于對(duì)名家名篇的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、發(fā)難的思維，是學(xué)生身上的一種可貴的品質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維也得到了鍛煉。這就是讓學(xué)生主動(dòng)積極思維，通過生疑質(zhì)疑討論問答而產(chǎn)生的思維之火花。有時(shí)教師還可向?qū)W生提出一些問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段。營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng) ，創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)淡化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

1、打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，改變老師對(duì)課文繁瑣地條分縷析，不厭其煩地肢解語言，讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作能力。

2、沖破寫作樊籬，讓學(xué)生放膽作文。高中語文教師在作文創(chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚(yáng)個(gè)性、抒心靈”。中學(xué)生處于思想最活躍時(shí)期，情感豐富，心中充滿著對(duì)未來的美好向往。高中語文教師應(yīng)該要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵(lì)他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。思想不正確可以糾正，認(rèn)識(shí)模糊可以澄清，沒有思想的文章等于廢紙一張。積極引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思想的航船，揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，在現(xiàn)實(shí)生活的大海上劈波斬浪，奮勇向前。這樣就能收到好的效果。

3、廣泛開展語文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

4、投身社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能。“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力有效方法。一是開展社會(huì)調(diào)查，利用節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生深入街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。我們利用雙休日，組織考察江河水質(zhì)，車站、廣場、商場等公共場所的空氣情況，并舉辦征文。比賽。豐富多彩的語文活動(dòng)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是可以在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。另一方面，富有創(chuàng)新意識(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)也可以使學(xué)生學(xué)到書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力

（作者單位：江蘇省淮安中學(xué)）