國(guó)外\"寬進(jìn)嚴(yán)出\" 留學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)和語(yǔ)言準(zhǔn)備

據(jù)《2015版留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書》數(shù)據(jù)分析，去年近8000名中國(guó)留學(xué)生被美國(guó)院校開除，主要原因是學(xué)術(shù)表現(xiàn)不佳。盡管被開除的學(xué)生人數(shù)在27萬留美學(xué)生中只占少數(shù)，但它折射出的中國(guó)留學(xué)生在海外的學(xué)術(shù)表現(xiàn)問題卻不容忽視。為什么那么多成績(jī)優(yōu)異的中國(guó)學(xué)生能順利拿到名校offer，可到了真實(shí)的國(guó)外課堂，仍是“水土不服”，聽不懂，跟不上，完不成？想留學(xué)成功，拿到一紙錄取通知書就好了嗎？

故事A

“我雅思聽力9分，能吃嗎？”

標(biāo)準(zhǔn)化考試超高分，上課仍然跟不上——

小A是一名“學(xué)霸”，高考后才開始在國(guó)內(nèi)進(jìn)行短期英語(yǔ)培訓(xùn)，相比較半年前，甚至更早就有留學(xué)準(zhǔn)備的學(xué)生，他開始得比較倉(cāng)促，但雅思考試中仍然拿到了聽力單科滿分、總分7分的優(yōu)異成績(jī)，最終被澳大利亞國(guó)立大學(xué)錄取。

然而，在自己的留學(xué)日志中，小A這樣敘述自己初到澳大利亞之時(shí)的一段頗為痛苦的“陣痛期”：盡管上課基本能聽得懂老師的話，但是與沒有語(yǔ)言障礙的當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)相比，自己還是明顯處于弱勢(shì)。

例如，教室里雖然有無線網(wǎng)絡(luò)，可以隨時(shí)用電腦下載PPT做筆記，但是小A做的課堂筆記與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相比，還是有一定差距。當(dāng)?shù)貙W(xué)生能捕捉到一些生疏的詞匯，還能夠自己同義轉(zhuǎn)換為高度概括的語(yǔ)言，而他只來得及大致記下老師的原話。

除了語(yǔ)言，小A也感受到自己的思維能力和視野廣度不如別的同學(xué)。當(dāng)?shù)貙W(xué)生所接受的教育，是鼓勵(lì)他們不斷發(fā)表意見和提出問題，而從被動(dòng)聽講的應(yīng)試教育中走出來的小A，感到很難適應(yīng)這種教育方式。“其他同學(xué)的想法更靈活，眼光也更開闊。我還沒敢開口，他們已經(jīng)都搶著發(fā)言了，還說得特別好。”

挫敗感接二連三地找上門，小A發(fā)現(xiàn)，自己在眾多中國(guó)留學(xué)生中絕非個(gè)例。“大家的壓力都很大。哪怕出國(guó)前雅思考得不錯(cuò)，還是常常有聽不懂、吃不透的情況。比如我雅思聽力9分，可有什么用？能吃嗎？”

對(duì)于這種情況，新通教育英國(guó)留學(xué)專家安曉蕊解釋道，有時(shí)雅思成績(jī)與學(xué)生的實(shí)際水平并不能劃等號(hào)，畢竟考試還是一場(chǎng)“有規(guī)律可循”的測(cè)試，雅思成績(jī)是可以靠技巧“突擊”的。但是，當(dāng)學(xué)生到一個(gè)完全陌生的非母語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)生活時(shí)，真實(shí)的語(yǔ)言能力就暴露出來。這就是為什么即使雅思成績(jī)?cè)俑叻郑魧W(xué)新生還是會(huì)迎來至少三到六個(gè)月“陣痛期”的原因。

故事B

“我實(shí)在說不明白”

聽不懂口音，海外生活難溝通

除了學(xué)業(yè)難以適應(yīng)，到海外留學(xué)也很難做到與當(dāng)?shù)厝藷o障礙溝通。安曉蕊向記者舉例說，“有一次大半夜接到某學(xué)生的越洋電話，哭著說，‘老師你可不可以幫我跟這個(gè)舍監(jiān)講一講，我實(shí)在跟她說不明白’。其實(shí)，對(duì)方說的都是很簡(jiǎn)單的句子，不應(yīng)該聽不懂或者不會(huì)說。”

安曉蕊解釋，這個(gè)同學(xué)留學(xué)新加坡，按理說當(dāng)?shù)睾芏嗳藭?huì)中文，雖然課堂和作業(yè)都要求用英文，但生活中交流問題應(yīng)該不大。可該同學(xué)一開始仍然在生活中與當(dāng)?shù)厝私涣骼щy。

“原因之一，是當(dāng)?shù)厝酥v英語(yǔ)的口音與雅思聽力里的標(biāo)準(zhǔn)口音有一定差別。”安曉蕊透露，其實(shí)該學(xué)生當(dāng)年雅思聽力單科成績(jī)有8.5分之高，但在英語(yǔ)真實(shí)場(chǎng)景中的實(shí)際運(yùn)用時(shí)，沒有相應(yīng)的準(zhǔn)備。

對(duì)此，安曉蕊建議留學(xué)生在出國(guó)前多參加一些“海外生存英語(yǔ)”的培訓(xùn)課程，熟悉各國(guó)口音。“這種課程通常時(shí)間短、效果好，而且基本全是外教授課，中教也都有國(guó)外留學(xué)背景。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)海外文化，提前適應(yīng)當(dāng)?shù)乜谝簦扔谑墙o了自己一個(gè)留學(xué)前的‘過渡期’。”在海外生存英語(yǔ)的培訓(xùn)中，學(xué)生可以在“過來人”的帶領(lǐng)下預(yù)測(cè)未來會(huì)發(fā)生的事情，“打有準(zhǔn)備的仗”。

故事C

“剛到加拿大，便哭著要回家”

好學(xué)生出國(guó)留學(xué)，落差往往更大——

就讀于執(zhí)信中學(xué)的阿雅曾以交換生的身份到加拿大留學(xué)。在國(guó)內(nèi)名牌高中，阿雅是“眾星捧月”的驕子，可到了加拿大之后，她發(fā)現(xiàn)一切與自己想象中的太不一樣：首先聽課就聽不懂，最多只能聽懂20%，這對(duì)在國(guó)內(nèi)一向以英語(yǔ)為特長(zhǎng)并引以為傲的阿雅而言是很大的打擊。面對(duì)本地學(xué)生，阿雅的英語(yǔ)完全成了“短板”。

初來乍到，又沒有太多的時(shí)間過渡和適應(yīng)，阿雅在海外一時(shí)也很難找到朋友。強(qiáng)大的心理落差令她到加拿大的第一個(gè)星期就打電話痛哭著要回家。

“這對(duì)‘好孩子’而言實(shí)際上是一件好事，因?yàn)樗麄兯媾R的心理落差比普通學(xué)生更大。”安曉蕊說，“再高分、再牛的孩子在海外都一定會(huì)有適應(yīng)期，而這些挫折能令他們重新定位自己。”

經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的“陣痛期”后，阿雅才逐漸能聽懂課堂上七成的內(nèi)容，慢慢也適應(yīng)了加拿大的教育環(huán)境。如今她憑借自己的努力拿到了加拿大一所名校的offer，之前的經(jīng)歷對(duì)她而言是一種難得的成長(zhǎng)。

如何縮短 留學(xué)“陣痛期”？

多聽多看，保持持續(xù)的英語(yǔ)狀態(tài)

怎樣解決留學(xué)生的海外適應(yīng)問題，尤其是那些“高分低能”的學(xué)生呢？

新通教育語(yǔ)言培訓(xùn)專家梅晗認(rèn)為，國(guó)外院校都是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，拿到錄取，未必就保證能順利畢業(yè)。通常來看，雅思成績(jī)考到8分、9分的“學(xué)霸”，在海外學(xué)習(xí)生活2周左右一般就能夠適應(yīng)了，而7分以下的學(xué)生，確實(shí)在剛到海外時(shí)，生存和生活會(huì)遇到一些困難。“這部分留學(xué)生需要在出國(guó)前多做準(zhǔn)備。”

梅晗建議，對(duì)于時(shí)間充裕且經(jīng)濟(jì)狀況允許的學(xué)生，最好的選擇是比正式開學(xué)提前兩到三個(gè)月去當(dāng)?shù)剡m應(yīng)環(huán)境。“去海外留學(xué)沒你想的那么簡(jiǎn)單，除了適應(yīng)當(dāng)?shù)厣钜酝猓o自己留有更充裕的時(shí)間完成手續(xù)、解決住房等問題也十分重要。”

除了短期準(zhǔn)備以外，留學(xué)生最好對(duì)海外文化有一個(gè)長(zhǎng)期的醞釀，可以定期閱讀《新科學(xué)家》（New Scientist）、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）等國(guó)外知名雜志文章，通過這些期刊可以直觀地了解國(guó)外的文化背景、生活狀態(tài)與思維方式。學(xué)生還需多聽多看國(guó)外新聞、電影，甚至盡早通過校園論壇或社交網(wǎng)站建立海外校友圈，“總之要持續(xù)對(duì)英語(yǔ)的警覺狀態(tài)，讓自己總處在英語(yǔ)文化環(huán)境中，做好充分的準(zhǔn)備。”