藝媒相諧，豐潤高效課堂

《美術新課程標準》指出：“要把信息技術作為學生學習美術和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入探索性和創造性活動中。”色彩絢麗的動態畫面，有利于啟迪學生的直觀思維和形象思維，教師必須掌握基本的多媒體技術，開發學生的想象力和創造力。

一、利用多媒體技術，激發學生的學習興趣

以往，美術欣賞課教師需要搜集許多圖片、幻燈片或錄像帶，并進行口頭講解，以至于不少教師對美術欣賞課生出畏難情緒，使得原本生動直觀的美術欣賞課變得枯燥乏味，不能有效激發學生的學習興趣。

借助多媒體信息技術，能有效改善美術欣賞課的教學效果。在欣賞經典美術作品時，學生只要輕點鼠標，就會顯示畫家的代表作及背景資料，學生不但能看到作品全貌，還能局部放大，進行細致的觀察，使得身在課堂的學生打破時空界限，漫步在藝術長廊里，飛翔在想象空間里，在潛移默化中完成了審美教育。

在欣賞建筑藝術作品時，借助多媒體，不但能用常規視覺方式欣賞到建筑物的靜態和內部構造，還能進行動感演示，讓建筑作品旋轉起來，使學生欣賞到建筑物的多個側面。如在教學《立體構成》和《組合形體寫生》時，教師可以借助多媒體，讓學生按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊建筑的外形，瀏覽建筑物的內部裝飾、陳設，使學生身臨其境地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如在教學《各種各樣的建筑》時，教師可以借助多媒體，展示大量不同類別的電子圖片和指導性網頁瀏覽路徑，使學生深刻理解建筑的不同種類、功能以及建筑的文化背景。多媒體演示的效果，是美術建筑圖片無法比擬的，也是空洞的理論無法實現的。

二、利用多媒體技術，創設生動活潑的課堂氛圍

互聯網上有著豐富的文字和圖片資源，美術教師可以利用這些資源，創設與教學內容相吻合的教學情境，既能開闊學生的視野，擴大學生的知識面，又能使學生受到感染和啟示，充分激發學生的求知欲，發揮寓教于樂的教學優勢。如在教學《花兒朵朵》時，筆者播放了一段錄像，讓學生觀察花兒從一粒種子到發芽再到綻放的全過程，使學生沉浸在生動、直觀的教學情境中。

除了內容豐富之外，網絡資源還能使抽象的內容直觀化，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，實現視聽結合，情境交融，帶給學生美的享受，達到“課伊始，趣即生”的良好教學效果，為完成教學目標奠定了良好基礎。如在教學《海底世界》時，筆者演示了一段海底世界的視頻影像，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底以及優美的音樂，沖擊著學生的視覺和聽覺。

三、利用多媒體技術，培養學生的創新能力

《美術新課程標準》提出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性。因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”多媒體的運用，既能強化學生的視覺感受，又能調動學生的內驅力。如在教學《太陽月亮你們好》時，筆者利用多媒體技術，為學生提供了大量生動形象的太陽造型材料，讓學生真切地感受到一年四季、一日之內太陽色彩的變化，學生還創造性地想象出太陽的表情，有歡笑的，有憂傷的，有大怒的，有恐懼的……筆者再讓學生繪制心中的太陽，有的學生把太陽畫成了春姑娘，有的學生把太陽畫得像老爺爺，有的學生把太陽畫成了卡通娃娃……在這一過程中，學生的創造力和欣賞能力都得到了充分的提升。

隨著教學改革的不斷深入和新一輪美術課程改革的全面展開，現代教育技術裝備已廣泛運用，以信息技術為核心，多元化學科整合，多種教學材料、器具進入課堂，不僅豐富了課堂教學內容和方式，而且改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了高速發展的新時期。

參考文獻：

[1]李兆君.現代教育技術[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]黃河明.現代教育技術[M].北京：高等教育出版社，2004.

（作者單位：江蘇省洪澤湖實驗小學）