增強初中語文課堂互動交流的策略

摘要：課堂互動教學是初中語文教學過程中的重要環節，是教師與學生溝通與對話的最好方式，它不僅可以讓學生在互動的過程中掌握知識，還能提高學生的學習能力。本文就如何增強初中語文課堂的互動交流，提出了幾點策略。

關鍵詞：初中語文 互動交流 教學策略

傳統的語文課堂教學一直是以教師講授為主，學生只能被動地接受知識。新課程改革的理念要求必須改變以教師為主角的教學方式，與學生多互動、多溝通。只有做好初中語文課堂的互動，才能夠讓學生更好地理解知識、掌握知識。

一、建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，需要改變傳統教學的模式，教師不再維持嚴厲的形象，而應該轉變為能夠與學生進行心理溝通和情感互動的新型教師，不僅要在學生遇到困難時給予及時的指導，還要在學生遇到生活難題或者心理問題時充當傾聽者的角色，成為學生的知心朋友，幫助學生解決難題。新型的師生關系可以增加學生與教師之間的信任，而且與教師和諧相處，能讓學生更愿意學習知識，產生“親其師，信其道”的效果。因此，建立新型的師生關系，能夠營造和諧的課堂氛圍，優化課堂教學。

二、提供師生互動與合作交流的機會

初中是學生十分重要的階段，處于這一階段的學生有著各種不同的想法，教師應鼓勵學生在語文課堂上暢所欲言，充分表達自己的各種觀點和想法，與其他同學進行交流、溝通和討論，讓學生感受到語文課的魅力。

1.注重培養學生的小組合作意識和合作精神

初中生的小組合作意識和合作精神都不強，不擅長與他人溝通，所以在初中語文課堂教學中，教師應多給學生提供小組學習的機會，注重培養學生的合作意識和合作精神，讓學生在學習的過程中知道如何傾聽及如何與人交流，知道如何與人合作。

2.優化小組合作的學習內容

初中生不知道如何進行小組學習，所以教師在教學過程中，應該給學生多布置一些教學任務，引導學生采取小組討論的教學方式。如教師可以根據教學內容，設置教學任務，并且將全班學生分為若干個小組，讓學生以小組為單位，討論、分析和總結這一教學任務。在完成任務的過程中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生與他人的溝通能力。

三、改變傳統的教學觀念

在傳統課堂的教學過程中，教師的任務就是向學生傳授知識，教師作為課堂的主體，一個人掌控著整個課堂。在新課程改革背景下，教師必須改變傳統的教學觀念，把學生視為課堂的主體，通過各種方式來增強與學生之間的互動，鼓勵學生主動參與課堂教學。

如教師可以提出一個開放性話題，讓學生暢所欲言，表達自己的觀點和想法，并且及時評價學生的觀點，鼓勵和表揚正確的觀點，讓學生更有動力參與到下一次的課堂互動中。對于不正確的觀點，教師也不能夠完全否定和批評，應該在指出錯誤的同時，發現學生觀點中的閃光點，表揚學生的創新精神。

在初中語文課堂教學過程中，教師應該多增加一些師生互動或者生生互動的環節，把學生定位為課堂主體，充分尊重和信任每一名學生，為學生提供更多的交流機會，讓學生在互動中掌握知識，提升能力。

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（作者單位：江西省上饒市上饒縣田墩中學）