構建寫作平臺，提高寫作教學質量

寫作不僅是社會交際和交流思想的重要手段，也是衡量學生語文水平的重要尺度?！墩Z文新課程標準》強調在寫作教學中，教師應鼓勵學生自由、有個性、有創意地表達自己的想法，為學生提供廣闊的寫作空間。筆者做過一個調查，結果顯示高中生怕寫作文的主要原因是缺乏寫作的興趣。下面，筆者結合教學實踐，針對如何激發學生的學習興趣，建立學生喜歡的寫作平臺，談幾點經驗。

一、以班刊為平臺，激發學生的寫作原動力

《語文新課程標準》指出：“鼓勵學生整理文章，按照要求進行加工，匯編成冊，回顧和交流學習成果，力求有個性、有創意的表達?！被谶@個理念，筆者班上正式創建班刊《含章集》，成立了學生編輯團隊，由學生自主負責征稿、審稿以及后勤服務等。學生成為刊物的創辦者，都能主動參與，樂此不疲。雖然只是簡單的黑白打印，但當班刊發到學生手中時，他們著實樂了一番，寫作熱情也高漲了許多。隨著稿件的增多，筆者把刊物設置成多個板塊，并在全校范圍內征稿，甚至還邀請相關教師給學生講課，使班刊更加規范化。

通過這個平臺，激發了學生的寫作熱情，在潛移默化中使寫作成為一種自主、自覺的行為，教師也不再像以前那樣逼著學生寫作文了，而是逐漸把傳統的寫作教學模式變成“寫作——讀書——寫作”的新模式。當然，在這個過程中，教師要花費很多心思，為學生提供條件，以參與者、服務者的身份參與審稿和管理，給予學生有效的指導，培養學生的自主意識，使學生逐漸形成主動學習的心理趨向。

二、以課堂為平臺，積累豐富的寫作素材

《語文新課程標準》指出：“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望，引導學生表達真情實感?！蹦敲慈绾呜S富學生對生活及社會的情感體驗呢？對此，筆者堅持組織好課前演講。

演講要有整體性構想。如高一上學期，筆者組織課前演講“故事人生”，介紹了名人不平凡的經歷。一個學期下來，學生了解了許多歷史人物故事、文人傳奇、新聞人物故事。這對于開闊學生的視野，積累作文素材非常重要；在第二學期，筆者組織了課前演講“書中兒女”，組織學生看作品，然后品評小說中的人物。一個學期下來，學生看完了《三國演義》《呼嘯山莊》《高老頭》等文學名著。此外，筆者還組織了課前演講“我看世態萬千”，利用課堂時間給學生播放熱點時事，要求學生關注時事和生活，思考社會與生活，然后對其進行評論，最后寫成作文，從而達到情感體驗的目的，激發學生的創作能力，讓他們逐步走進廣闊、博大、深邃的社會空間，去感受整個社會有力的脈動，在輕松的氛圍中愛上寫作。

三、以博客為平臺，分享寫作的無窮樂趣

《語文新課程標準》指出，語文教師應高度重視利用與開發課程資源，充分發揮自身的潛力，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，提倡自主擬題，多寫自由作文。

“博客作為時下一種新型交流方式，能否為我所用呢？”筆者抱著嘗試的態度，以班級名義注冊了博客，學生們可以在博客中隨意發博文，不限文體、字數、內容和形式，哪怕是一句話也行。筆者還特意寫了一個鼓勵性的開篇語，帶頭寫了一首形式有趣的小詩，開頭和結尾都是一個字，整首詩呈一個菱形。接著，筆者滿懷期待地關注這個博客，陸續有學生發表了隨筆和小詩，形式多樣。一看到學生發表文章，筆者立刻給予鼓勵和表揚，或者提點小建議，同學們也會互相發表真誠或幽默的評論，積極性非常高。

雖然學生的文筆不那么老練，也沒那么精致，甚至不符合考場作文的規矩，但是學生感受到了寫作的樂趣。有時，師生會為一首詩里的一個字引發熱烈的爭論，也會毫不吝嗇地贊美一篇好文章。但在這個過程中，師生都覺得特別輕松快樂，學生也慢慢掌握了一些寫作技巧。

以上是筆者一點粗淺的看法，雖然作文教學還面臨著許多困難，但筆者堅信，只要教師找到行之有效的教學方法，就一定能讓學生愛寫作文、會寫作文。相信通過語文教師的不斷耕耘，在作文教學這片土地上一定能開拓出成熟而美麗的果園。

（作者單位：江西省南昌市豫章中學）