多媒體技術助力初中音樂教學

摘要：隨著社會經濟的快速發展和網絡技術的普及，多媒體技術越來越受到廣大教師的重視和喜愛，并廣泛運用于課堂教學中，使得教學方式產生了很大的變化。本文分析了初中音樂教學存在的問題，闡述了在初中音樂教學中運用多媒體技術的優勢，旨在豐富初中音樂教學內容，活躍初中音樂課堂教學氛圍，提高初中音樂課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體技術 初中音樂教學

隨著新課程改革的推進，多媒體技術廣泛運用于初中音樂課堂教學中，對教師的教學方式和學生參與課堂的積極性都有很大的影響。多媒體作為一種教學輔助設備，教師應當充分利用好多媒體技術，努力提升學生學習的積極性和主動性。

在初中音樂課堂中運用多媒體教學，可以有效提升學生對音樂的美感和鑒賞力，使學生更好地理解音樂。此外，多媒體教學的運用，還可以讓學生認識更多的樂器，聆聽更完美的聲音，進一步激發學生的學習興趣，提升學生參與音樂課堂的積極性，提高教學效果。

一、初中音樂教學存在的問題

1.教學模式單一

在教學過程中，初中音樂教師應當充分利用多媒體教學的優勢，來提升音樂教學的效果。但是，有些教師仍然使用傳統的教學方式，以教師為中心，向學生傳授的知識也僅僅局限于課本。這樣的教學方式只會令學生感到枯燥乏味，導致參與課堂教學的積極性有所下降。

2.忽略了學生的主體地位

在制作多媒體課件時，教師都是按照自己的想法來制作課件的，而且往往只注重發揮課件的作用，忽略了學生的主體地位。新課程理念提倡教師是教學的引導者，教師不能一味地以自我為中心，在制作課件時要突出學生的主體地位，并依據學生的自身情況來制作多媒體課件，激發學生的學習興趣。

二、在初中音樂教學中運用多媒體技術的優勢

創設合理的教學情境，融入適量的多媒體教學，能夠營造良好的音樂課堂教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，有意識地培養學生的音樂情操。如在教學《二泉映月》時，筆者先讓學生了解作者的身世，然后在此基礎上去聆聽這首音樂，感受每首樂曲的力度、節奏、速度以及這些段落體現出的作者情緒，了解這首音樂的曲風和意境。接下來，在引導學生賞析這首樂曲的時候，筆者讓學生根據音樂把這首曲子劃分成四個不同的階段。

通過這樣的教學模式，給學生營造出在一個寧靜的月夜下，阿炳回憶一生的身世浮沉，想到自己經歷種種苦難，有感而發，通過手中的二胡把自己滿腔的情緒如泉涌般抒發出來的情境。另外，各個階段的曲子節奏由不同的氛圍烘托。如曲子的前期委婉低落，中期曲子一改前期的風格，節奏稍微加快，似乎作者滿腔的情緒如泉水一樣在靜靜的夜晚汩汩流出。筆者通過這樣合理地引導，讓學生感受到整首樂曲的風格、曲調等，使學生能夠“欣賞”這首曲子。

在學會賞析音樂后，學生會產生自己的想法，然后以此為基礎，運用自己的語言描述出整首曲子的風格，就像觀看電影后寫出漂亮的影評一樣，這樣也能有效提高學生自身的情趣。

三、總結

從上述教學模式可以看出，合理地運用教學手段，能積極調動學生的各種感官，在欣賞音樂的過程中潛移默化地提高學生的綜合素養。但是，如果只是讓學生單純地欣賞音樂，學生只會越聽越枯燥，很難取得理想的教學效果。這就要求教師必須不斷創新教學理念，采用新型的教學方法，從學生的角度進行教學，拉近學生和教師的距離，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]馬會軍.催生學生音樂情愫提高學生能力水平——淺析多媒體技術在初中音樂教學中的應用[J].文理導航（上旬），2011，（12）.

（作者單位：江西省婺源縣中云中學）