課前預(yù)習(xí)對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

摘要：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一般都是探究性實(shí)驗(yàn)，而課前預(yù)習(xí)可以有效提高初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有效性，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí) 初中物理 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程改革下的物理教學(xué)以探究性實(shí)驗(yàn)為主，符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究的興趣和操作的激情，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，形成自主探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。從實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)如果能讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)探究性物理實(shí)驗(yàn)操作有很大的益處。但是課前預(yù)習(xí)也有缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生從提前預(yù)習(xí)中已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，就會(huì)失去探究的熱情。

一、課前預(yù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

課前預(yù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備和器材準(zhǔn)備上比較充分，在實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠在時(shí)間和空間上經(jīng)歷探究的全過(guò)程，提前了解易錯(cuò)點(diǎn)，避免犯錯(cuò)，有利于提高實(shí)驗(yàn)效率。

課前預(yù)習(xí)的缺點(diǎn)：學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論，扼殺了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣，還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論亂編實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出“正確”有實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

二、課前預(yù)習(xí)對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的影響

如何提高初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性；如何讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)調(diào)查談?wù)劯形颉?/p>

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，分組實(shí)驗(yàn)尤其重要，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，課前預(yù)習(xí)要有導(dǎo)向性。如果教師能從身邊的物理事實(shí)和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，更貼切生活，使學(xué)生感知物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，有效解決預(yù)習(xí)內(nèi)容。

如在預(yù)習(xí)《氣體的壓強(qiáng)》的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境：向易拉罐中倒入水，用酒精燈加熱，當(dāng)罐口出現(xiàn)“白霧”時(shí)，迅速用橡皮泥封住罐口，讓易拉罐冷卻。在觀察中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)易拉罐不僅變形，而且還會(huì)發(fā)出聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的不僅在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么在易拉罐罐口出現(xiàn)‘白霧’時(shí)，要迅速封住罐口？罐口出現(xiàn)‘白霧’說(shuō)明了什么？排除空氣的物理方法還有哪些？”隨著問(wèn)題的層層深入，學(xué)生從多角度、多方位、多層次地思考問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。這樣的預(yù)習(xí)，才是有目的性的，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識(shí)，教師可以列舉學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便教師輕松引入課題。如在預(yù)習(xí)《走進(jìn)分子世界》的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了生活情境：“近年來(lái)，人們大量使用夾心板和金剛地板木來(lái)裝修房屋，這些夾心板和金剛地板木中含有一種叫做‘甲醛’的物質(zhì)。它是一種有毒化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)入房間聞到甲醛的氣味，說(shuō)明甲醛分子在做什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)你們根據(jù)生活常識(shí)談?wù)劇兹o人們?cè)斐傻奈：Γ约叭绾畏乐惯@些危害？”學(xué)生根據(jù)自己所了解的信息以及事例，說(shuō)出了許多由“甲醛”造成的危害，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。

課前預(yù)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，尤其在初中探究性實(shí)驗(yàn)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的激情，這對(duì)于課前預(yù)習(xí)非常重要，所以教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，才能提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的有效性。

新課程改革下的物理教學(xué)以探究性實(shí)驗(yàn)為主，教師只有以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，才能提高探究實(shí)驗(yàn)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭景蘭，淺談物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)指導(dǎo)[J].物理教師，1999，（3）.

（作者單位：江蘇省泰州市田河初級(jí)中學(xué)）