高校韓語課程教學存在的問題及改善措施

摘要：中韓友好關系建立多年，許多韓國企業進駐中國，韓語課程也被納入我國各高等院校專業課程設置中。本文分析了高校韓語課程教學存在的問題，并提出了改善措施。

關鍵詞：高校 韓語課程 問題 改善措施

韓語已經成為一門重要的語言，各高校紛紛開設韓語專業。然而，不管是在語法教學上，還是在聽說教學上，韓語課堂教學都存在一些問題。本文分析了當前高校韓語課程教學存在的問題，并提出了幾點改善措施。

一、高校韓語課程教學存在的問題

有些高校開設了韓語課程，但是在實際教學中，韓語課程的教學效果并不理想，存在許多不足之處。

1.發展方向不清晰，與現實脫節

據調查，韓語是一門熱門語言課程，深受學生喜愛。但是，韓語教學與現實脫節，教學效果不甚理想，主要原因在于高校韓語教學偏向理論，指導方針不明確，與實際需求關聯不大。“重理論，輕實際”帶來的直接后果是，許多學生畢業后不能勝任翻譯、商務交流等工作，大大降低了應用型人才的培養質量。

2.教材乏味，教學方式單一

韓語學習主要依托教材，但是當前的韓語教材并不合理。首先，就韓語語法來說，韓語教材沒有涵蓋完整的語法體系，學生不能掌握完整的語法知識，以至于無法進行正常的口語交流。韓語聽力和會話分別設置了兩門不同的課程，編制了不同的教材，導致知識不能同步，體系混亂，學生無法輕松掌握。其次，在教學方法上，韓語發音與漢語發音不同。如發輔音時，韓語講究唇形口腔肌肉的緊張度；發元音上，韓語口型比漢語更多樣化，所以教韓語的發音是講究技巧的。但是，許多學生誤認為韓語的發音與漢語極為相似，再加上教師不重視講授韓語的發音技巧，沒有及時糾正學生的錯誤發音，以至于學生難真正掌握韓語知識。

二、高校韓語課程教學方法的改善措施

要想培養適應現代社會發展所需求的高素質韓語交流人才，高校必須找出韓語教學的癥結，對癥下藥，讓韓語教學面向市場。

1.明確專業發展方向，充實教學內容

高校必須了解社會所需人才的要求，確定韓語教學的發展方向和教學目標，明確定位在韓資企業、貿易公司、外事服務領域等，注重學生的實踐應用能力，改變“重理論，輕實際”的教育思想，才能有針對性地開展韓語教學。

單一的教學內容難以實現學生全面發展的目標，為了激發學生學習韓語的興趣，教師可以利用多種教學手段，提升學生的韓語水平。只有提高了學生的綜合素質和綜合能力，才能成長為社會所需要的外語人才。

2.提升韓語教師隊伍的教學水平和職業素質

作為傳授知識的重要角色，教師的教學水平和職業素質是提高教學質量的關鍵因素。高校設置韓語課程的最終目標，是使學生在就業崗位上學以致用，并實現其應用價值。這就需要高校建立一支高素質、高水平的韓語教師隊伍，因為優秀教師能利用更有效的教學方法，幫助學生輕松地掌握所學知識。因此，教師必須通過各種途徑參加培訓，提升自身的教學水平和職業素質。只有提升了教師素質，才能更好地提升學生的綜合素質，幫助學生更好地就業。

3.借助多媒體等新技術，圍繞學生展開實踐教學

教學方法是否有效，關系到教學質量的高低，把新媒體引入韓語教學中，運用豐富的網絡資源進行教學，有助于提高教學質量。一方面，高校可以創建專門的韓語學習網站，把學習信息上傳到網站供學生下載學習；另一方面，教師還可以利用多媒體的影音播放，糾正學生的發音，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。此外，高校還可以多組織與韓語相關的比賽，如開展韓語翻譯大賽等。

為了使韓語專業學生在就業崗位上真正發揮作用，高校應明確韓語專業教學的發展方向，改進教學方法，充實教材內容，培養符合市場發展所需的人才，提升學生的就業率。

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（作者單位：吉林電子信息職業技術學院）