穩結構，整體周密嚴合

寫作時，只有合理設計結構，才能使素材有機地組合起來，使之各自發揮作用，從而更好地表情達意。下面筆者就考生常選用的議論文和記敘文文體，談談如何構思文章結構。

一、議論文的結構模式

議論文以發表自己的觀點為主，因而“觀點鮮明，論說有力”是這種文體最主要的要求。為了達到這個要求，我們一般主張“觀點——論證——觀點”這樣的基本模式，也就是在開篇結合命題材料提出觀點，中間部分論證觀點，末尾再一次強調突出觀點。圍繞這一基本模式，又可衍生出“橫式”“縱式”兩種結構模式。

1.橫式結構。所謂的橫式結構，是指文章在中間的論述過程中，所使用的材料呈并列的狀態，它們從不同的角度、方向，來證明文章的觀點。這樣不但有利于呈現出事物的多面性.而且還能更加完整全面地認識問題，分析問題，總結觀點。例如：《感謝挫折》：

挫折是人生不可避免的事，但我們應該感謝挫折。這不僅是因為沒有挫折就不會有文化技術的進步，沒有挫折就不會有人類歷史的發展：更是因為沒有在一次次挫折中量的積累，就沒有日后質的升華。

挫折使人性格堅韌……

挫折使人積累經驗……

挫折使人獲得真知……

要感謝挫折……

《感謝挫折》這篇文章，在開篇旗幟鮮啁地提出觀點后，在中間論證部分，分別從“人格的形成”“經驗的積累”“知識的獲得”三個方面論述了“挫折”帶給人的益處。中間的三個部分在內容上緊緊圍繞觀點論述，但在形式上，卻都是各自成段，形成排比，從不同的角度來闡釋“挫折”對人的成長非常有益。然后在此基礎上，作者做了總結“要感謝挫折”，再一次強調觀點，使文章前后呼應，結構圓和。

在使用橫式結構時，有些考生會出現以下兩個問題。（1）忽略了“過渡”的問題，也就是在提出觀點后，直接亮出分論點，銜接不自然。故而考生需要在提出論點后，為下面即將論證的分論點做一個簡單的引導。（2）在對每個分論點的論證過程中，論證方法單一，且只是舉例，而且敘述過多，評析較少。對此，考生可以試著用假證法、對比論證、引名言、類比論證等多種方法來論證，效果一定要好很多。

為此，我們主張在寫作的過程中，變常用的“五段”為“八段”，第一自然段結合材料提出觀點，第二自然段使用名言或概述幾個事例做好過渡。第三、五、七自然段提出分論點并加以論證，第二、四、六自然段針對上面的分論點做小結，并引出下面的分論點。第八自然段總結三個分論點，收束全文。

2.縱式結構。縱式結構是相對于橫式結構而言的一種模式。在文章提出觀點后，這種模式不是從多個角度來論證觀點，而是從問題的一個切面，深入進去，一步步地分析，最后達到論證觀點的目的。縱式結構往往會采用“提出問題——分析問題——解決問題（怎樣解決）”這樣的模式來安排材料。例如：《無規矩不成方圓》：

上海一高考考生因自行車壞了導致遲到，而被工作人員按照相關規定拒之門外。這個事件告訴我們：無規矩不成方圓，規則對生活的安定、社會的和諧起著重要的作用。

當規則與人情發生沖突時，應以規則作為第一標準……所以，諸葛亮在規則與人情中，只能選擇尊重規則、穩定軍心，即使“揮淚”也要狠下心腸斬馬謖。

這亦使我聯想起了戚繼光的“戚家軍”……戚繼光的治軍方式是使“法”大于“情”。正是如此，“戚家軍”才會成長為一支紀律嚴明，令倭寇聞風喪膽的勇猛之師。

如若讓人情凌駕于規則之上，則會對社會生活造成十分嚴重的危害。原足協副主席謝亞龍，因為人情的關系，多次收受賄賂……人情凌駕于規則之上，后果嚴重。除此之外，“房叔”“房媳”“房爺”等組成的“房家族”，哪一個不是把人情凌駕在規則上的？他們的這種行為無益于自身，無益于社會。

“無規矩不成方圓”，只有尊重規則，讓規則大于人情，才能構成良好的“方圓”，建設美好的社會。

《無規矩不成方圓》這篇文章，作者從“高考考生遲到”這一件小事，提出了“無規矩不成方圓”這一看法，接著引用諸葛亮和戚繼光的事例從正面論述了這一觀點的正確：然后引用原足協副主席謝亞龍“重人情，輕法律”的事例警戒人們；接著由謝亞龍一人擴展到“房叔”“房爺”等一類人；最后再次點明觀點。由此我們可以理出這篇文章的結構模式：“針對問題提出觀點——正面事例論證（兩個事例并列）——反面事例論證（由一人擴展到一類人）——總結觀點”。

從論證的過程看，作者沒有強調論述的多角度，而是強調論述的深度，即從“應該這樣做”，到“不這樣做會怎樣”逐步深入論述。

二、記敘文的結構模式

記敘文以敘事寫入為主.因而在安排材料的時候，考生可以根據事件的時間順序來布局謀篇。但這只是一個基本的原則，在具體的寫作中，考生還可以采用倒敘、插敘等手法。

1.結果提前。例如魯迅的《祝福》這篇小說就沒有完全按照時間的先后順序來寫，而是把祥林嫂悲慘的結局放在最前，然后才慢慢地敘述了她怎樣被封建社會“吃掉”的過程。也就是“明天——昨天——今天”的結構模式。

2.場景+抒情。寫作時選取幾個和主要人物或景物有關的場景，讓它們按照時間的先后順序呈現，然后結合這幾個場景抒發自己對主要人物的情感、認識。這種結構可以說是考試當中最容易操作的一種結構。例如2015年高考北京卷高分作文《假如我與心中的英雄生活一天》，作者“穿越”到兩千年前霍去病抗擊匈奴的戰場，他分別寫了“救治傷員”“軍營誓詞”“陣前沖鋒”幾個場景。在敘寫的過程中，把自己的感受融入其中，并且在文末用浸滿情感的語言表達了自己對霍去病將軍的敬仰與贊美之情。再如2015年高考滿分作文《走進香山之中》，作者通過描寫漫步香山的過程，展現了“香山楓葉”“香山鳴鳥”“香山楓樹”“雨中香山”等幾個場景，邊寫景，邊抒情，把自己對香山的喜愛之情，把自己對大自然的傾慕之意淋漓盡致地表達了出來。