小說閱讀訓練兩則

一、閱讀下面的文字，按要求回答問題。

橋畔的老人

□[美國]海明威

一個滿身塵土，戴著一副鋼邊眼鏡的老人坐在橋畔。

這是一座浮橋。橋上車水馬龍，汽車、卡車、男人、女人，還有小孩，蜂擁地渡過河去。一輛輛騾拉的車子靠著士兵推轉車輪，在浮橋陡岸上搖搖晃晃地爬動著。而這個老人卻一直坐在那里，木然不動。他已經筋疲力盡，無法再邁動腳步了。

我的任務是過橋了解橋頭周圍的情況，摸清敵人的動向。這項任務完成以后，我又回到了橋畔。這時，橋上的車輛已經不多了，行人寥寥無幾;而這個老人還是坐在那里。

“你是哪里來的？”我上去問他。

“從桑·卡洛斯來的。”他說時，臉上露出了一絲笑意。

桑·卡洛斯是他的家鄉，所以一提到家鄉的名字，他感到快慰，露出了笑容。

“我一直在照管家畜。”他解釋著。

“喔。”我對他這句話似懂非懂。

“是呀，”他繼續說，“你要知道，我在那里一直照管家畜。我是最后一個離開桑·卡洛斯的吶。”

他看上去既不像放牧的，也不像管理家畜的。我看了看他那滿是塵土的黑衣服，看了看他那滿面泥灰的臉頰，和他那副鋼邊眼鏡，問道：“是些什么家畜呢？”

“好幾種，”他一邊說一邊搖著頭，“沒有辦法，我是不得不和它們分開的。”

我注視著這座浮橋和這塊看上去像是非洲土地的埃布羅三角洲，心里揣摩著還有多久敵人會出現在眼前，也一直留神地聽著是否有不測事件發生的聯絡信號聲。而這個老頭仍然坐在那里。

“是些什么家畜呢？”我又問他。

“共有三頭家畜，”他解釋說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子。”

“你一定要同它們分開嗎？”

“是呀，因為炮火呀！隊長通知我離開，因為炮火呀！”

“你沒有家嗎？”我問的時候，抬眼望著浮橋的盡頭，現在只有最后幾輛車子正沿著河岸下坡，疾馳而去。

“我沒有家，”他回答說，“我只有我剛才說過的那些家畜。當然，那只貓沒有問題，它會照管自己的，可是，其他的牲畜怎么辦呢？”

“你的政見怎樣？”我問他。

“我毫無政見，”他說，“我今年76歲，剛才走了12公里，現在已經寸步難行了呀。”

“這里可不是歇腳的好地方，”我說，“要是你還能走的話，你就去托爾薩的岔路口公路上，那里還有卡車。”

“我等會再去。那些卡車往哪里去呀？”

“朝巴塞羅那方向去的。”我告訴他。

“那個方向我沒有熟人，”他說，“謝謝你，非常感謝你。”

他面容憔悴，目光呆滯地望了望我，似乎要誰分擔他內心的焦慮似的。然后說：“那只貓沒有問題，我心中有數，不必為它擔心。但另外的幾只，你說它們該怎么辦呢？”

“嗯，它們可能會安然脫險的。”

“你這樣想嗎？”

“當然啰，”我說時，又舉目眺望遠處的河岸，現在連車影也沒有了。

“我是因為炮火，才不得不離開的。而它們，在炮火中怎么辦呢？”

“你有沒有打開鴿子籠？”我問。

“打開了。”

“那它們會飛出去的。”

“對，對，它們會飛的。……但另外的牲畜呢？唉，最好還是不去想它們吧。”他說。

“要是你已經歇得差不多了的話，應該走了。”我勸著他，“站起來，走走試試吧！”

“謝謝。”他邊說邊掙扎著站起來，但身子一個搖晃，朝后一仰，又跌倒在塵土中了。

“我一直在照管那些家畜，”這時，他說話的聲音單調、刻板，也不是在對我說，“我一直就是照管家畜的。”

此時此刻，我對他已經無能為力了。那是復活節后的星期天，法西斯軍隊正朝埃布羅推進。陰霾的天空中，云幕低垂，一片灰暗，連敵人的飛機也無法上天。

貓兒會照管自己，飛機沒有上天，這就是那個老人能碰上的全部好運了。

（選自《外國微型小說三百篇》，有刪改）

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此篇微型小說表現了戰爭與和平的主題。全篇主要由“我”這個偵察兵和橋畔的老人之間的對話構成，情節在此凝滯和回旋。對話中，主體是老人的家園，老人擔心的是生活了七十六年的家鄉，而家鄉的全部不過是可憐的家畜，現場的戰爭氣氛反而淡去了。一個孤獨的老人，在橋畔的現場，作者重復地寫了一個字：坐。而坐的變奏是筋疲力盡、無法邁步、寸步難行、搖晃跌倒等詞語。這是老人生存的處境，不也是戰爭中人類的生存處境嗎？

（選自《〈橋畔的老人〉鑒賞》）

1.下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（ ）

A.作品開篇運用夸張手法，通過對“眼鏡”“塵土”“浮橋”“汽車”“卡車”“騾車”以及人群的各種動作的具體描繪，為我們勾勒出一幅戰爭來臨前忙亂的極富寫實效果的畫面。

B.“我一直在照管那些家畜”在全文中多次出現，這足以揭示出“我”的內心世界，既為被迫離開自己的家畜而感到內疚，又為它們將會遭到不幸而憂心忡忡。

C.戰爭與和平是重大的題材，微型小說表現的方式是：由小切入，用微小去表現宏大。本文不直接寫出那個“大”，而是聚焦式地寫好那個“小”：一座橋，一個老人。

D.“我”問老人的家及政治態度時，老人敷衍了事;老人問“我”動物能否躲過炮火，“我”心不在焉。這表明戰爭使兩人都產生了對陌生人不信任的戒備心理。

E.本文的最后一段含意豐富：老人的最大愿望就是沒有戰爭發生，人畜都能安享和平生活，沒有別的奢望，可是現在這么個微小的愿望都難以滿足，表達了老人對戰爭來臨時的無奈和無助以及對和平的渴望，也反映了作者對戰爭的控訴。

2.本文主要由“我”和老人的對話構成，請簡要概括這些對話的作用。

答：

3.請簡要分析并概括老人的形象特點。

答：

4.海明威在寫作上倡導“冰山理論”，該理論通俗地說就是：寫作猶如海上漂浮的冰山，用文字表達的只是海面上的八分之一，而海面下的八分之七是作家省略掉的部分，但這部分讀者可以感受到，好像作家已經寫出來了一樣。試舉文中一例談一談你對這種理論的理解。

答：

二、閱讀下面的文字，按要求回答問題。

教 父

□趙 冬

我是在北方那座俄羅斯式的城市里長大的。

那時候，教堂頂的白雪，尖樓上的鐘響，緊裹黑衣的修女……無不誘惑著我對神秘殿堂產生不著邊際的遐想。

外公是天主教徒，對耶穌十分虔誠。他不僅自己信教，每周還要領兒孫們去教堂做禮拜和彌撒。他與教堂的老神父交情甚密，神父待人謙恭、和善，小孩們都喜歡圍著他蹦呀跳呀，或聽他講圣經故事。

神父是外公的摯友，也是兩個舅舅的教父。閑暇時常來家里與外公聊天、對飲，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。談得投機便與外公同榻而眠，情同手足。兩個舅舅才十八九歲，對教父更是頂禮膜拜，言聽計從。

外公的興趣很廣泛，爬山、釣魚、打獵、打拳、下棋、舞文弄墨……沒有他不會的。有一次去雪山打獵，一熬就是半個月，結果還真打死一頭黑熊，一個人把熊用爬犁拉了回來。他在人前最得意的是那件火狐貍蹄皮大衣，據說是件寶物。外公說穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也凍不死。這件大衣是用好幾百只紅狐貍皮縫制的，我猜，皮大衣一定是很值錢的。

秋去冬來，北方的大地又覆蓋了一層白皚皚的冰雪。天氣冷得能凍掉行人的下巴，松花江被冰雪封了頂。外公是個不甘寂寞的老人，他不聽家人勸阻，拿著漁具到江面上戳出一個冰窟窿，下網撈起魚來。從清晨到黃昏，家人見他這么久未歸，便派人去尋找。江面的冰上擺著漁具，卻不見了老人。

全家人慌慌張張地奔到江邊，望著冰窟窿里蒸騰出的寒氣哭號不停。人們都說，一定是老頭子撈魚不慎跌進冰窟窿里了。

由于未撈到尸首，外公的喪事也只好草草舉行。盡管這樣，還是趕來了許多人，都是他各界的朋友，他們大都受過外公的恩惠，希望能為老人做點什么……忙前忙后，里外張羅得最歡的要屬老神父了。分手時，他把我大舅拉到一旁，對他說：“告訴你，我昨晚做了個夢，夢見你爹在那邊呢……”他用手指了指天空，“他蹲在雪地里，一絲也不掛呀！我看見他身體直打顫，好可憐呢！”

第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地說：“孩啊，昨夜你爹又托夢給我，他說那邊天冷，他快被凍死了……”

兩個舅舅像兩只傻鵝，呆呆地望著教父，不知如何是好。

翌日，教父又到我家，告訴舅舅說外公夢中委托他把那件狐皮大衣給捎過去。

舅舅不敢怠慢，急忙取大衣，讓教父拿走了。

做禮拜的時候，教父滿臉慈祥地拍了拍大舅的肩，眨著眼睛說：“你爹接到大衣穿上了，還夸你是個大孝子呢……”幾句話說得大舅輕飄飄的。

可是，沒過幾天，外公突然活著回來了。四鄰震驚不小，家人歡天喜地。

原來，那日外公在江面網魚，幾網下去，不見半點魚腥，來了脾氣。旁邊正好有位老漁翁經過，便賭氣扔下漁具，隨老漁翁到江下游用大網撈魚去了……

從此，教父再也沒到家里來過。外公到教堂幾次，教父均以生病相避。一連好幾年，外公怕教父難為情，也就換了一個教堂做禮拜。

記得外公臨終前，還念念不忘這件事。他躺在床上，用微弱的聲音對大家說：“……唉，真沒想到，一件破大衣，竟傷了一位……老朋友。罪過呀！……”

（選自《微型小說鑒賞辭典》，有刪改）

相關鏈接：

關于外公的性格，那是我考慮最久的地方，也是最難表達的地方，既不能寫成俗人，又不能寫成圣人，而且結尾，不僅得出人預料，抖出包袱，還要再跌宕起來，給人以震撼。我想了身邊好多熟悉的人，一個一個地對照、搬來對比，卻都覺得不理想。在我創作幾乎“短路”之時，一個熟系而親切的身影浮現在了面前，這是上蒼的指引嗎？真真令我有了豁然開朗的驚喜，他就是我的父親。

我的父親是德藝雙馨的教師，他善良、無私、忠厚、豁達，眾人敬仰，有口皆碑。我想，被朋友傷害了不僅不會怪罪，相反還會給予人家同情和救助的人，不是我的父親這樣的人還能是誰呢？于是，我就將父親的性格寫到了外公身上，寫他明明心里知道最好的朋友欺騙了自己，卻不愿戳穿，寧可不記得這樣的事，而去延續曾經的友誼，高風亮節，胸懷博大。

（選自《我寫〈教父〉的經過》）

1.下列對小說有關內容和寫作技巧的分析和概括，不恰當的兩項是（ ）

A.文中的狐皮大衣猶如作者“作法”的道具，作者既借助它來表現外公和教父的形象，同時它也構成小說的線索，連接整個故事情節，成為不斷推動情節發展的內在動力。

B.教父一次又一次地說“夢”，而且其掠奪狐皮大衣的意圖愈說愈明顯，但兩個舅舅卻對夢的內容深信不疑。這個情節不太符合情理，這是文章唯一的敗筆。

C.開頭的環境描寫渲染了一種莊嚴神秘的宗教氣氛。這種莊嚴神秘的宗教氣氛，與小說中教父的丑陋面目形成鮮明對比，從而加強了諷刺效果，使小說的主旨得到了強化。

D.小說描寫外公獨自去雪山獵熊的勇敢無畏，是為了給“外公獨自到江上捕魚、之后又不告訴家人隨老漁翁到下游捕魚”這個情節作鋪墊;渲染紅狐皮大衣的珍貴和奇特，是為了給“教父騙大衣”這個情節埋伏筆。

E.作者“將父親的性格寫到了外公身上”，實際上運用的是魯迅提出的“雜取種種人，合成一個”的塑造文學典型人物的手法。運用這一手法主要是為了使人物更加真實可信。

2.請簡要分析并概括外公的性格特點。

答：

3.這篇小說的結尾頗具匠心，請簡要分析。

答：

4.結合全文，談談你對這篇小說主題的理解。

答：