論中小學(xué)音樂教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

付莉

[摘要]音樂教育作為素質(zhì)教育中的一個重要構(gòu)成部分，對促進(jìn)人的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。從音樂中，人們可以獲得愉悅感，可以傳達(dá)自己的想法，可以使自身精神境界得到一定的提升，而且現(xiàn)代醫(yī)學(xué)也證明，人類身心健康，受到精神因素的影響比較大，而藝術(shù)感染力就是其中的一種，特別是音樂給人所帶來的愉悅感，更是對人心理的調(diào)節(jié)，起著重要作用。故作為一名音樂教育工作者，有必要通過音樂教學(xué)來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。文章以中小學(xué)音樂教學(xué)為例，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)有效地建議。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)；音樂教育；綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前這個大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，音樂教育儼然已經(jīng)得到了廣大教師與家長的高度重視，尤其是縣級以上中小學(xué)中，音樂興趣班、樂器特長班，舞蹈表演班如雨后春筍般陸續(xù)涌現(xiàn)，而且音樂課堂教學(xué)改革也素質(zhì)教育倡導(dǎo)得到了教師的廣泛重視。然而，因受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分中小學(xué)音樂課堂仍停留在簡單地音樂欣賞層面，有些甚至脫離了素質(zhì)教育要求，認(rèn)為音樂課只要演唱幾首歌，或是學(xué)習(xí)一些簡單樂譜，直接忽視了審美教育的展開，或是僅僅重視對那些所謂的“音樂天才”的培養(yǎng)，而相對忽視了對那些有音樂潛能學(xué)生的充分挖掘，抑或是一味地重視音樂比賽的成績，而相對忽視了音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)功能，忽視對學(xué)生音樂審美能力、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而這些均同素質(zhì)教育理念背道而馳，忽視了音樂對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的功能。下面，筆者就對如何在中小學(xué)音樂教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作一具體分析。

一、突出情感熏陶，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

良好道德品質(zhì)，是一個人一生的財(cái)富，在良好品德的熏染下，學(xué)生可在潛移默化中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，有了好的習(xí)慣，自然就會文明做事，禮貌待人，而行為舉止、待人接物等方面的品質(zhì)，也自然可以得到很好地提高。故可以說，良好音樂素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)生提供了動力，使之逐步樹立更為全面、正確地人生目標(biāo)，使之對音樂逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，使之對生活與學(xué)習(xí)日漸充滿信心與愛，進(jìn)而借助這種“愛”的推動，全身心投入到學(xué)習(xí)中，而且音樂素養(yǎng)中所蘊(yùn)含的積極情感，也能引導(dǎo)學(xué)生在日常生活與人際交往中形成積極地人生態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，而音樂素養(yǎng)中的良好自信心，也能讓學(xué)生在良好品德的形成過程中，迎合時代發(fā)展需求，與時俱進(jìn)，解放思想，對未來、對生活充滿信心，為理想而奮斗。為此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教室就需重視教學(xué)中對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，以民族音樂為例，就能很好地喚醒學(xué)生對民族的情感，使之對祖先所創(chuàng)造音樂感受由衷的敬意，感受到中華民族音樂的博大之處，從而激起滿腔的愛國熱情。如在教授《游子吟》這首歌的時候，筆者就適當(dāng)給予了學(xué)生提示，告知其“母親為撫養(yǎng)子女而付出的辛勤勞動”，并在學(xué)生唱到“誰言寸草心，報得三春暉”的時候，向?qū)W生說明，其實(shí)這句表現(xiàn)的對漂泊在外的游子對慈母無限的眷戀，進(jìn)而引出，“百善孝為先，孝是中華民族一直以來廣泛推崇的美德，在日常生活中，我們應(yīng)該懂得感恩父母，感謝其一直以來的照顧與關(guān)心，而當(dāng)前最為重要的就是好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報答父母的養(yǎng)育之恩”，一番話下來，學(xué)生內(nèi)心得到了很大的觸動，不僅將“孝”深深印刻在了心中，而且這首歌唱起來也滿腹深情。同時，在教學(xué)中，筆者有時也會通過講解一些音樂故事與音樂家的故事，來幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。如向?qū)W生講“音樂神童——莫扎特”的故事，講“聶耳與耳朵先生”的故事，講冼星海困境求學(xué)的故事，播放“牛娃音樂”與《牧童短笛》等故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的過程中，感知到音樂家們崇高遠(yuǎn)大的夢想，頑強(qiáng)編拼搏的毅力，樂觀向上的態(tài)度，進(jìn)而在內(nèi)心種下一顆“希望”的中心，從小樹立遠(yuǎn)大的理想與正確地人生觀。

二、注重欣賞教學(xué)，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

同其他學(xué)科不同，音樂有著本身獨(dú)特的特點(diǎn)，只可意會，不可言傳，為此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也特別注重音樂欣賞教學(xué)的展開，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，獲得情感體驗(yàn)，獲得美的享受。在中小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)的展開，不僅對培養(yǎng)中小學(xué)生的理解能力、聯(lián)想能力與審美情趣有著重要的作用，而且對引導(dǎo)學(xué)生較全面了解音樂，開闊視野，樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)對音樂的興趣，也有著不可忽視的作用，能夠讓學(xué)生同音樂中所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴得到美的享受，凈化心靈。但是，由于音樂欣賞教學(xué)本身涉及范圍比較廣，對學(xué)生知識水平方面的要求也比較高，加之課堂時間也有限，無法面面俱到，從而在一定程度上影響到音樂教學(xué)的效果，不利于學(xué)生音樂鑒賞能力的提升?；诖?，在教學(xué)實(shí)踐中，為了全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，就可為學(xué)生播放一些節(jié)奏較明快的樂曲，特別是那些比較符合中小學(xué)性格特點(diǎn)的音樂，也可讓學(xué)生適當(dāng)聽一些器樂曲，來逐步提升自身鑒賞能力。如鋼琴獨(dú)奏曲《跳繩》、管弦樂合奏曲《溜冰圓舞曲》等，在這一類器樂曲中，其音樂形象都比較鮮明，這時，就可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就其描繪的畫面加以想象，提一些啟發(fā)性的問題，從而讓學(xué)生意識到“音樂并不是摸不著，看不見的，而是一副極富趣味的活動圖畫”，而且也可讓學(xué)生欣賞一些有著豐富故事情節(jié)的樂曲，如《蝸牛與黃鸝鳥》《老爺爺趕鴨》等，通過學(xué)生欣賞樂曲中歡快地曲調(diào)與趣味歌詞，加深學(xué)生對作品的理解，逐步提升音樂鑒賞能力。同時，教師還可在引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)活動的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，積累音樂鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。比如在欣賞名曲的時候，筆者就先讓學(xué)生筆者眼睛欣賞音樂，后寫出樂曲分段，而每個學(xué)生聽的感受不同，必然就會出現(xiàn)不同的分法，這時，筆者也沒有直接告知學(xué)生誰是誰非，而是通過示范演奏每段主題樂曲的形式，讓學(xué)生來反復(fù)熟記、哼唱，并在黑板上將樂曲旋律特征與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)用簡單地線條來表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助一種更為形象的圖形記憶形式來欣賞樂曲，這樣一來，學(xué)生就可自行借助不同音樂圖譜來記憶各種音樂旋律，從而在欣賞中感知作品脈絡(luò)，這時，筆者又趁勢將作品故事背景與音樂含義用一些富有感染力的語言描述出來，讓學(xué)生真正了解這首樂曲，長此以往，學(xué)生的音樂審美與鑒賞能力勢必會得到較大的提升。

三、緊扣興趣培養(yǎng)，提高音樂素養(yǎng)

短短的45分鐘課堂時間，要想取得良好的教學(xué)效果，教師需充分把握學(xué)生的心理，而這也正是現(xiàn)代音樂教育傳授形式的一個較為快捷的方式，如學(xué)生習(xí)慣流行音樂，就可將其引入到課程中，盡量將課堂知識同學(xué)生感興趣的話題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，以此來提升中小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升其音樂素養(yǎng)。首先，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)踐中，教師可具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新對應(yīng)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍。如在教《搖籃曲》的時候，就可引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，跟隨音樂節(jié)奏輕輕擺動，感受音樂起伏，在腦海中浮現(xiàn)美好童年瞬間，再配以多媒體設(shè)備，把能夠表現(xiàn)音樂內(nèi)容的夜景圖像展示在學(xué)生面前，后跟隨音樂，導(dǎo)入本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境中獲得音樂知識；其次，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法。對青少年來說，其思想是非?；钴S的，且想象力也比較豐富，有自己的行動力，然而，若離開了對直觀事物的感知與行動，其思維也會相對停止或轉(zhuǎn)移，基于此，教學(xué)中，教師就需想方設(shè)法吸引學(xué)生注意力，避免其思維轉(zhuǎn)移，投其所好，選用適合的教學(xué)方法。如把流行音樂《青花瓷》當(dāng)作課堂引導(dǎo)，將一首極富中國風(fēng)的歌曲帶到學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生聽著歌詞，想象畫面，深入體會其中的音樂形象，同時借助多媒體效果來全面調(diào)動其學(xué)生的主動性與積極性，利用音樂來感化學(xué)生，突出音樂的藝術(shù)感染力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效地提升，而且不同教學(xué)方法的應(yīng)用，也能使學(xué)生深入感知到音樂的美好，進(jìn)而愛上音樂；最后，引入流行音樂元素，調(diào)動學(xué)生興趣。在如今這個信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的社會中，影視、流行音樂與廣告音樂等充斥耳邊，學(xué)生對其也比較熟悉，若是能將其引入到音樂課堂中，勢必是更好地激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就可適當(dāng)引入一些流行音樂、影視音樂或廣告音樂，讓學(xué)生意識到教師也是知道其興趣愛好的，也是同其學(xué)習(xí)生活比較貼近的，從而拉近雙方間的距離，并以此為出發(fā)點(diǎn)，相互探討，這樣不僅可提升學(xué)生對音樂的興趣度，也可提升學(xué)生的欣賞音樂的能力，教學(xué)效果顯著。

四、發(fā)散思維想象，培養(yǎng)創(chuàng)造素養(yǎng)

在中小學(xué)音樂教育中，除了要引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、欣賞音樂、享受音樂，還需培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力，發(fā)散學(xué)生的思維想象力，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造素養(yǎng)，而且對于不同學(xué)段的學(xué)生，也需采取不同手段培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造素養(yǎng)。如對于一二年級學(xué)生，需綜合考慮其身心特點(diǎn)，音樂基本要素人手，引導(dǎo)學(xué)生先模仿，積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，從而為后期表現(xiàn)音樂、發(fā)展創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。如在音色上，就可引導(dǎo)其深入感知自然界與日常生活中的各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂來辨別男生、女聲與童聲，也可準(zhǔn)備一些打擊樂器，讓學(xué)生在練習(xí)中辨別不同樂器的音色，在初步感知之后，為培養(yǎng)其創(chuàng)新性，就可鼓勵學(xué)生尋找生活中可作為打擊樂器的物品，有條件的也可帶到課堂上演奏；而在節(jié)奏節(jié)拍方面，可先教會學(xué)生數(shù)拍子，通過聽不同速度、不同拍子的音樂來數(shù)拍，而后股利學(xué)生大膽創(chuàng)造，選擇不同打擊樂器來進(jìn)行擊拍練習(xí)，并要求所選樂器和演奏強(qiáng)度需同音樂節(jié)拍強(qiáng)弱相吻合。同時，除了擊拍練習(xí)外，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行固定節(jié)奏的演奏，以此來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)拍感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而對于三年級以上的高年級學(xué)生，基本上已經(jīng)形成對音樂基本要素的感性經(jīng)驗(yàn)，且對音樂探究欲望與好奇心也有了明顯地增強(qiáng)，也初步具備了合作精神。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于音色教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生辨別幾種比較常見的西洋樂器與中國樂器之后，就需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過聽音樂的形式來深入把握音色同音樂表現(xiàn)間的關(guān)系，進(jìn)而鼓勵學(xué)生大膽想象，逐步提升想象力。如對于《動物狂想曲》這組樂曲，其音色同音樂形象間有著密切的聯(lián)系，而且也比較容易理解，故在引導(dǎo)學(xué)生欣賞該組樂曲的時候，筆者并沒有直接告知學(xué)生每段的標(biāo)題，而是引導(dǎo)學(xué)生通過大標(biāo)題《動物狂歡節(jié)》來加以想象，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。另外，在音色學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生初步了解各器樂的發(fā)音原理后，筆者又鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，自制簡易樂器，并用自制樂器來表現(xiàn)音樂。如有的學(xué)生在喝水中就發(fā)現(xiàn)，若瓶中水位不同，吹瓶子的話，就可發(fā)出不同的聲音，對此，筆者就鼓勵學(xué)生利用裝水容器來制作一個有特定音高的打擊樂器，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

孔子曰，“興于詩，立于禮，成于樂。”音樂，是人生必不可少的一門課程，同時也是一個人走向成長之路的一種重要途徑。而中小學(xué)音樂教育，作為學(xué)校藝術(shù)教育中的一門主要課程，是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美教育，開展素質(zhì)教育的一個重要手段，同時也是面向全體學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)教育。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需善于應(yīng)用各種手段，來幫助學(xué)生培養(yǎng)道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)與創(chuàng)造素養(yǎng)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升的同時，從整體上提升教學(xué)效果。