法國社區鋼琴教育對中國社區鋼琴教育的啟示

余施潔

[摘要]中國與法國的社區鋼琴教育發展過程中既有共性，又有個性。本文將對法國的社區鋼琴教育進行介紹和分析。

[關鍵詞]中國；法國；社區鋼琴教育；比較

一、法國社區鋼琴教育概述

法國公立鋼琴教育辦學機構以國家出資辦學為主，私人出資辦學為輔，可分為國家級、市級和地區級。具體包括：高等國立音樂學院、地區級國立音樂學院、省立國立音樂學院、市級國立音樂學院。這些學校以培養鋼琴專業方面人才為主。

由私人出資辦學的私立音樂學校是法國社區鋼琴教育辦學重要模式。法國社區鋼琴教育在范圍上覆蓋全體學生。盡管社區鋼琴學校的數量不及公立音樂學校，但其教學設施和師資力量卻可以與公立音樂學校抗衡。可以肯定的是，法國社區鋼琴教育在很大程度上推動了法國鋼琴教育全民化進程，是法國鋼琴教育的有益補充。

法國社區鋼琴教育體系因其具有先進的教育理念、完善的教育體制和人性化的教學形式，從而成為世界鋼琴教育領域中的典范。法國社區鋼琴教育體系秉承“人本化”的教育理念，尊重學生本人個性特點，注重發掘個人音樂潛能。其教育制度、教學方式、教育實踐活動中均體現出了“人本化”的特點。

法國社區鋼琴教學包括第一階段：音樂啟蒙階段。學生在該階段中主要學習的是鋼琴演奏基本技巧。第二階段：深入學習階段。該階段主要是針對部分志在以鋼琴為專業的學生而設置，其目的在于使學生具備進入專業音樂學院學習的鋼琴演奏能力。第三階段：包括短階段和長階段。短階段是指學生通過考核的學習階段；長階段是指專業音樂院校中鋼琴專業學生的學習階段，在長階段中，學生必須通過金牌考試，方可獲得畢業文憑。

法國社區鋼琴教學有四個特點。

第一，鋼琴教材內容豐富。

法國本土音樂家為社區鋼琴教育創作了大量形式活潑、內容生動，獨具法國特色的鋼琴教材。其作品一般都具有短小易學，音樂性十足的特點。教師在教學中十分注重挖掘教材所具有的本土性和趣味性的特點，這在很大程度上增加了學生的學習興趣，有利于法國鋼琴音樂文化的發展。

第二，重視音樂能力課。

音樂能力課包含音樂聽覺訓練、視唱、曲譜寫作、音樂理論和理論應用。這四項內容中又以“音樂聽覺訓練”為社區鋼琴教育的培訓重點。在鋼琴啟蒙教育之初，教師可以引導學生養成“聽”的習慣，樹立學生“用耳朵指導手指”的意識。在音樂理論知識教育過程中，教師以“聽覺訓練”為主要教學手段。音樂能力課從學生鋼琴啟蒙階段開始，貫穿于社區鋼琴教育的各個階段，充分體現出了法國鋼琴教學極其重視培養學生的音樂能力。

第三，重視音樂文化課。

在鋼琴教育啟蒙之初，教師可以經常為學生彈奏不同風格作品，讓學生在“聽覺”上體驗到不同作品的不同風格。而對于已具備一定演奏能力的學生，教師則可以要求學生用指定風格表演同一首作品，如教師可以要求學生分別用“浪漫”和“抽象”演繹莫扎特的作品，以此來加深學生對于作品風格的印象。教師在從事社區鋼琴教學活動時可以結合文史哲等人文學科進行教學，以提升學生的藝術造詣。

第四，重視培養學生的舞臺實踐能力。

在法國，社區鋼琴教師會定期為學生舉辦小型音樂會。學生參演音樂會的目的不是為了“炫技”，而是為了與同學、家長和教師分享自己的學習成果。音樂會的形式多樣，除了鋼琴獨奏之外，學生還可以選用合奏、重奏、即興伴奏等多種演奏形式。參與表演的學生不論學習程度深淺，均具有表演資格。

第五，設置師資考核制度保障社區鋼琴教育質量。

與我國一樣，法國教育部門也設立了統一的專業考試，即：“FEDEM”。該項考試的目的是考核社區鋼琴教師專業水平。考試要求社區鋼琴教師不僅應該掌握基本樂理知識、樂器知識、作曲理論知識，同時還必須具備較高的鋼琴演奏水平、鋼琴伴奏水平和綜合音樂素養。該評委團是由業內權威人士組成，這是該考核高水平的質量保證。該項考試制度保障了法國社區鋼琴教育的質量。

二、法國社區鋼琴教育對中國社區鋼琴教育的啟示

當前中國社區鋼琴教育中仍然推崇的是“應試教育”的理念，素質教育理念在教學實踐中流于形式。有相當數量的教師、學生在社區鋼琴教育中，將考級或比賽作為其主要的目標。無論是教師，還是學生都存有急功近利的思想。這樣的社區鋼琴教學脫離了個人發展和社會發展的實際需求，抹殺學生個性。在理念貫徹這一方面，法國社區鋼琴教育值得我們思考與學習。法國在整個社區鋼琴教育中都體現了“人本化”的素質教育理念。教師在教學中關注學生個性化發展，關注個體知識結構的全面性，在音樂實踐活動中注重培養學生的創造能力和合作能力，法國社區鋼琴教師將鋼琴教學作為育人的手段，將“人本化”教育理念有效地運用于實踐之中。

我國社區鋼琴教師的從業資格證書具有“簡單化”和“片面性”的特點。雖然中國社區鋼琴教師培訓計劃已經正式啟動，但由于國家對鋼琴教師教學水平缺乏統一的選拔標準，造成了我國鋼琴教師水平良莠不齊的局面。相比之下，法國社區鋼琴教育貫徹了“由國家統一規范教學水準”這一理念。社區鋼琴教育機構通過國家統一專業教師水平考試來選拔鋼琴教師，為法國社區鋼琴教育建立了一批高素質教師隊伍提供了保障。

綜上所述，法國社區鋼琴教育與中國社區鋼琴教育相比，既有共性，也有其特殊性。中國社區鋼琴教育機構和教師都應當廣泛學習其成功經驗，并對自身的不足之處進行改進，以達到提高我國社區鋼琴教育水平的目的。